Az óvodapedagógus a társadalom gyermeknevelési társadalmi rendjét teljesítő csapatban dolgozik. Az óvodai dolgozók teljes összetétele a régióhoz, helyzethez, oktatási irányhoz vagy a gyermekek kontingenséhez kapcsolódó problémájára (problémáira) összpontosul. Ebben a helyzetben a pedagógusok önképzésével kapcsolatos témákat úgy kell megfogalmazni, hogy azok belefolyjanak egy adott óvodai nevelési intézmény általános oktatási folyamatába.
Hogyan dönt egy fiatal szakember az önképzés irányáról
A stratégia megválasztásának fő gondolata a tanáré kell legyen, de először kreatívan kell átgondolnia a kérdést, beleértve a mentorokat, az adminisztrációt és a módszertani közösséget ebben a munkában. Kezdjük azzal, amit szeretünk, és amiben a legjobbak vagyunk. A lehetőségek, képességek és vágyak mindenkinél mások. Van, aki jól komponálja a mesét, és szívesen ismerteti meg ezzel a gyerekeket, mások kiváló sportolók, akik sokat tudnak az olimpiai mozgalomról. Tanítsd meg magad a kisember játékán keresztülNem mindenki jó a kiszolgálásban. A vezetők képesek lesznek a pedagógusok önképzésének témáit úgy igazítani, hogy azok keresztezzék és kiegészítsék egymást.
Mely pontoknál hagyjam abba, mielőtt feltennék egy kérdést
Mit szeretne megtanulni saját maga, hogy javítsa professzionalizmusát? Vannak, akik ritkán vannak a természetben, nem tudják, hogyan vegyék észre az élet szép pillanatait a kertben. A gyerekek ötletet adnak, együtt fejlődsz önmagadban és bennük a kutató-kereső tevékenységekben a növényekkel és rovarokkal való kísérletezés során. Mások meg akarják tanulni, hogyan bánjanak a hiperaktív srácokkal. Mindenképpen fontolja meg, hogy először melyik gyermekcsoporttal kell együtt dolgoznia. Jó, ha minden gyerekkel külön-külön és egy kis problémacsoporttal dolgozhatunk. A tapaszt alt tanárok tökéletesen kombinálják a kórtermek befolyásolásának különböző formáit és módszereit. Az óvodapedagógusok önképzési témáinak tartalmazniuk kell a szakember saját készségeit.
Várd az eredményt
Ez nagyon fontos, és tapaszt alt kollégák segítenek ebben. A pedagógusok önképzési témáit gyakran módszertanos javasolja, és a fiatal dolgozónak fel kell készülnie bizonyos kockázatokra a kísérlet során. Például egy óvodás testének keményítése hideg vízzel való leöntéssel. Ha félsz ebben a szakaszban kísérletezni, akkor vegyél egy másik témát, legyen az a kreativitás meghonosítása művészeten, zenén keresztül. Próbálj meg olyan célt kitűzni magadnak, amelyik meg fog történniönképzésed eredménye.
Vaszilij Sukhomlinszkij orosz tanár azt tanácsolta, hogy folyamatosan dolgozzon magán
A kreatív keresés minden bizonnyal elsajátításhoz vezet. A pedagógusok önképzésének modern témáinak nemcsak a pedagógiatudomány legújabb fejleményeit kell tartalmazniuk, hanem a változó prioritásokat, az innovatív technológiákat is. A fiatal pedagógusoknak a kor előtt kell lenniük. A kiválasztott problémán való munka során próbálja meg ügyesen a jelenhez igazítani.
A „Az óvodások érdeklődésének felkeltése a játékon keresztüli tanulás iránt” témakör nemcsak élő játékok, hanem számítógépes intellektuális programok használatát foglalja magában. A választott problémával kapcsolatos munkát hosszú ideig (legfeljebb 2-3 évig) kell végezni: egyéni elmélettanulmányozás, pedagógiai technikák gyakorlati kipróbálása, speciális előadások és tanfolyamok látogatása a választott témában.
A pedagógusok önképzési témájának megválasztásakor azt is tartalmaznia kell, hogyan lehet azt a befejezés után jelentésként bemutatni a kollégáknak. Jó, ha a bemutatót munkáik bemutatása, didaktikai anyag bemutatása, gyermeki kreatív előadások kísérik. Jelenleg a pedagógusok önképzési témaköreinek csoportos kiválasztását gyakorolják. Két-három ember ugyanazt a problémát kutatja különböző irányokba, vagy különböző korosztályokban, például óvodások és 4-5 éves gyerekek.
