Minden szülő azt akarja, hogy gyermeke jó oktatásban részesüljön. A modern iskolákban a tanárok nagyban hozzájárulnak a tanuláshoz, de az igazgató által választott iskolai program továbbra sem kis jelentőséggel bír. Manapság egyre népszerűbb a Perspektíva program, amelyről számos középfokú oktatási intézmény ír véleményt.
Teljes összeállítás
UMK, vagyis egy oktatási és módszertani komplexum a „Perspektíva” program neve. A tanároktól és kutatóktól kapott visszajelzések azt sugallják, hogy a képzési időszak magában foglalja a pedagógia és a pszichológia területén a legújabb fejlesztéseket. Ugyanakkor különös hangsúlyt fektetnek a régi, mondhatni szovjet oktatási hagyományok megőrzésére, amelyeket a maga nemében a legjobbnak ismertek el. Az EMC a klasszikusok és az új tanulási trendek kombinációja.
Figyeljen arra, hogy a „Perspektíva” iskolai tanterv(melyekről szóló vélemények minden szülő számára érdekesek), amely ötvözi a társadalom modern követelményeit, amelyeket titokban a gyermek elé tárnak a társadalom kulturális és történelmi fejlődésével együtt.
Az új módszertani komplexum bevezetésének köszönhetően minden gyermek képes lesz megérteni az anyagot. Idővel az oktatási intézményekben növekszik a terhelés. Tekintettel arra, hogy a gyermekek szellemi képességei eltérőek, az új oktatási formák minden gyermek számára elérhetővé teszik az oktatási anyagokat. Ennek eredményeként az elméleti ismeretek tömör és érthető bemutatása elősegíti a kiscsoportos - osztályok - végzettség jelentős emelését, ami tömeges érdeklődést vált ki a továbbtanulás iránt.
További pozitívum, hogy nem csak az elmélet kialakítását befolyásolja a „Perspektíva” program (általános iskola). A képzési komplexum megvalósításában tapasztalattal rendelkező tanárok véleménye azt mutatja, hogy a rendszer a gyermek személyes tulajdonságainak fejlesztésére irányul. Az edzőkomplexum ennek az időszaknak megfelelő életkori sajátosságait, érdeklődését és igényeit veszi figyelembe.
A tankönyvek komplexumának jelenléte magában foglalja a „Perspektíva” programot. A szülők véleménye szerint ezek valamivel drágábbak, mint a többi, de teljesen igazolják magukat. Az egyes oktatási kiadványok fejlesztését a pedagógiai terület tudósaiból álló csapat végezte. Az Orosz Tudományos Akadémia képviselőit bevonták; Szövetségi Oktatásfejlesztési Intézet, valamint az Orosz Oktatási Akadémia. Természetesen közvetlen résztvevőa tankönyvek létrehozása a "Prosveshchenie" kiadó. Az irodalomkészlet megfelel a második generációs oktatás minden kritériumának.
Létre kell hozni
Mi az oka annak, hogy szükség volt egy új, második generációs oktatási komplexum létrehozására? Mindenekelőtt az elsődleges tényező azok a társadalmi igények, amelyek a társadalom ipariból posztindusztriálisba való átmenete során felmerültek. Itt kell megemlíteni az emberi élet információs típusának kialakulását, ahol a hangsúly a tudományos potenciálon van. Így a Perspektíva iskola programja, amelynek áttekintését fontolgatjuk, olyan innovatív tudásra irányul, amely a jövőben új találmányokat ad az emberiségnek.
Egy másik tényező a technológiai fejlődés meglepően magas üteme. Felhívjuk figyelmét, hogy a mobiltelefonok csak a 2000-es évek elején jelentek meg, de néhány év múlva már a legerősebb miniszámítógépekké alakultak. A történelmi tapasztalatok azt mutatják, hogy a tudományos felfedezéseket évek, évtizedek választják el egymástól, mára azonban gyökeresen megváltozott a helyzet. Az információfejlesztés a közélet abszolút minden területét érinti. Bármilyen típusú gyártás szabadalmaztatott technológiákkal büszkélkedhet, amelyeket folyamatosan fejlesztenek.
Eljött minden ötlet gyors megvalósításának kora. Ennek következtében az elméleti ismeretek folyamatos frissítésére van szükség. Ennek megfelelően az oktatási rendszer nemcsak oktatási alapot,hanem lehetővé teszi az egyén számára, hogy alkalmazkodjon a folyamatosan frissülő információáramláshoz. A fejlesztők és a pedagógiai területen dolgozó tudósok által felülvizsgált Perspektiva tanterv minden diák számára a „gyors tanulás” képességét biztosítja bármilyen helyzetben és bármely iparágban.
Az új követelmények lényege
A "Perspektíva" programot olyan gyermekek számára mutatják be, akik nehéz tudásanyaggal rendelkeznek. Sok szülő visszajelzése azt sugallja, hogy a tankönyvek sok olyan információt tartalmaznak, amelyre véleményük szerint a gyermeknek nincs szüksége. A második generációs edzőkomplexum ilyen magas követelményeinek lényege pedig a következő.
Először is, mint korábban említettük, az elméleti tudást folyamatosan fejleszteni és frissíteni kell, miközben erős alapot kell teremteni. A modern világ kemény feltételeket diktál. Elképzelhető, hogy a volt iskolásoknak speciális tudásra lesz szükségük a pszichológia, a társadalmi élet, valamint a szakmai téren. A képzési komplexum megtanítja a gyerekeket a szükséges ismeretek önálló felkutatására. Így a személy felkészült lesz a különféle változásokra, beleértve a kedvezőtleneket is, például az elbocsátásra és egy olyan új munka keresésére, amellyel még soha nem találkozott. Miért kell ez egy gyereknek? A válasz egyszerű! Gyermekkorban alakul ki az összes legfontosabb életkészség. Tehát egy gyermek kiskorától kezdve arra készül, hogy produktívan gondolkodjon, és megnyissa tehetséges személyiségét a világ előtt.
Új személyiségfaktorokat nyit a „Perspektíva” program. Vélemények kbAz oktatási komplexum az oktatási rendszer egészének jelentésében bekövetkezett változásról beszél. Néhány évtizeddel korábban kizárólag az elméleti ismeretek asszimilációján volt a hangsúly. Most ez a pozíció megosztja a talapzatot a kreatív és szellemi képességek fejlesztésével. Most az elméletről a személyiségfejlődésre való átmenet fényes paradigmája van. A minőségileg új oktatási rendszer célja a társadalmilag jelentős készségek és tulajdonságok aktivizálása, az ismeretek és a szociális tapasztalatszerzés mellett. Fontos, hogy ne csak tanítsunk, hanem hogy tudjunk tanulni!
Az új TMC (oktatási és módszertani komplexum) feladatai
Mint minden képzési komplexum, a „Perspektíva” iskolai program számos alapvető feladatot tartalmaz. A szülőktől származó visszajelzések, mint korábban említettük, az egyén harmonikus és átfogó fejlődésének hangsúlyozásáról beszélnek. A tantárgyak asszimilációja során fejlődik a tanuló lelki, esztétikai, erkölcsi kezdete. Ami a konkrétumot illeti, az UMC fő feladatai a következők:
- Általános fejlesztés. Ez a feladat a világról alkotott kép kialakítása. Ennek a szakasznak a megvalósítása során minden diák megtanulja a modern társadalom alapvető posztulátumait, megtanulja a kommunikációt, felhívja a figyelmet bizonyos mintákra, például cselekvésekre és azok következményeire. Emellett a tanulóban kialakul egy művészi kép a dolgok észleléséről.
- Személyes fejlődés. Ez a feladat nagyon kiterjedt, és lehetővé teszi egyedi tulajdonságok kialakítását egy diákban - Oroszország állampolgárában. Így a tanuló megtanulja nélkülözhetetlenségét, elsajátítjaönbizalmat, igyekszik hasznosítani azokat a készségeket, amelyek más tanulókban nem annyira hangsúlyosak, fejleszti a tehetségeket. A személyes oktatáshoz hozzátartozik a civil társadalom létrehozásának útmutatója is. Ez azt jelenti, hogy a gyermek gyermekkorától kezdve kialakítja azokat a fogalmakat és értékeket, amelyek az ilyen típusú társadalom velejárói. A feladat végrehajtása során a tanuló fokozatosan megtanulja a saját és önálló választást, valamint az érte járó felelősséget. Kialakul a mások iránti kölcsönös tisztelet készsége, a csapatban való sikeres alkalmazkodás képessége, valamint a saját negatív tulajdonságaival és más emberekkel szembeni toleráns képessége.
- Tudás. Mindig érdekes az „élettantárgyak” tanulmányozása, amelyek oktatása valós helyzetekre épül. Erre összpontosít a „Perspektíva” (1. évfolyam) program. A tanárok, tudósok, szülők véleménye szerint a gyerekekben kialakul az érdeklődés az élet, a tudás és minden új iránt. Ez a feladat lehetővé teszi, hogy a gyerekek ilyen korán megszerzett élethelyzet-élményét hatékonyan összekapcsolják a tankönyv elméleti ismereteivel. A megismerés fejlesztése lehetővé teszi a gyermek kreatív potenciáljának, művészi gondolkodásának, valamint viselkedési formáinak fejlesztését nem szabványos helyzetekben.
- Tanulási tevékenységek. Természetesen a személyes fejlődéssel együtt senki sem mondta le a szükséges elméleti alapismeretek megszerzését. Tehát a kreatív kezdéssel párhuzamosan kialakul a tudás átvételének és asszimilálásának képessége (nevezetesen a képesség!), készségekké alakítva azokat. Fejleszti a folyamatos önfejlesztés képességét is.
- Kommunikáció. Kommunikáció nélkül a modern világban nem lehet karriert építeni, nem lehet jó pozíciót szerezni. A „kommunikáció” feladata magában foglalja az önszerveződési készség kialakítását és az interperszonális kommunikáció kialakítását.
"Készségek"
Az elmélet hiábavaló, ha nem alkalmazzák a gyakorlatban. Bizonyos készségek segítenek a „Perspektíva” (kezdeti) program kialakításában. A fejlesztők visszajelzései és véleményei számos olyan készségről árulkodnak, amelyeket a jövőben használni fognak a diákok:
Kommunikáció
Ez a készség a saját beszéd kialakítására és színpadra állítására irányul. Egyetértek azzal, hogy ha nem tudja kompetensen és egyértelműen kialakítani saját gondolatait, akkor egy betöltetlen pozícióval rendelkező cég valószínűleg nem fog érdeklődni Ön iránt. A készségfejlesztés során a tanuló megtanulja megérteni egy barátja beszédét, valamint kontrollálni a kijelentéseit. Ezenkívül minden gyermeket megtanítanak arra, hogy a helyzettől és a feladatoktól függően frázisokat alkossanak, valamint az általános információáramlásból érzékeljék azt, amire valóban szüksége van.
Szimuláció
Az építési tervek és a viselkedési modell nemcsak a tevékenységek megszervezésében, hanem a jövőbeni magas eredmények elérésében is segít mind a tanulási folyamatban, mind a munkahelyen.
Logic
A helyes, hozzáértő magatartás kialakítása bizonyos tapasztalatok függvényében lehetséges. Itt a diákok megtanulják összehasonlítani a helyzeteket, hasznos tapasztalatokat szerezni maguknak, és kiválasztani azt a megoldást, amelyik a legkedvezőbb hatással leszjövő.
Ahogy észrevette, a Perspektíva program, amelynek felülvizsgálatai fokozatosan megtöltik az oktatási rendszert, olyan univerzális készségeket hoz létre, amelyek nemcsak az oktatási intézmények falain belül, hanem a hallgatói életben is hasznosak lesznek. a munkafolyamat.
Elvek nélkül: humanizmus
Egy alapelvek közé tartozik a Perspektíva, egy általános iskolai tananyag. A tanároktól kapott tudományos jellegű visszajelzések lehetővé teszik számunkra, hogy kialakítsuk azokat a főbb posztulátumokat, amelyeken a tananyagok alapulnak.
A humanista elv magában foglalja az egyén átfogó fejlesztését a gyermek kedvező jövőjének biztosítása érdekében. Ezekkel az adatokkal együtt az elv a tanulás és a személyiségformálás kedvező feltételeinek megteremtését jelenti. Minden tanuló számára garantált jogainak védelme, személyisége értékének elismerése, valamint a méltóság tisztelete. A humanista elv érvényesül, függetlenül a család anyagi jólététől, valamint a gyermek társadalmi helyzetétől, nemzetiségétől és fajától.
A historizmus elvének lényege
A vizsgált elv magában foglalja a tárgyak tanulmányozását a társadalom kulturális és történelmi fejlődésének tükrében. Az egyes tudományágak tartalma azokra az alapvető rendelkezésekre épül, amelyek több évszázad során sikeresen beváltak. Kirívó példa az anyag strukturált, a logika törvényszerűségeit figyelembe vevő bemutatása. Ezenkívül a historizmus magában foglalja az elméleti tudás és a gyakorlati tapasztalat összekapcsolását. A tanárnak bátorítania kellaz anyag vizualizálása a gyermek elméjében.
Kommunikációs elv
Az EMC fontos eleme a kommunikáció, amely magában foglalja a „Perspektíva” programot (általános iskola). A szülői visszajelzések lehetővé teszik a gyermek kommunikációs készségeinek javulásának megítélését több hónapos tanulás után a kérdéses programban.
A kommunikációs elvet több szempontból is figyelembe veszik. Először is, speciális vizsgálat tárgyaként működik. Ebben az esetben a szóbeli és írásbeli beszédre, a kommunikációra, a partner meghallgatásának és megértésének képességére van a hangsúly. A kommunikáció magában foglalja a konfliktushelyzetek ügyes megoldásának képességét is. Másodszor, a diák és a tanár közötti kommunikáció folyamatában a hangsúly a kommunikációs kultúra előmozdításán van.
Kreatív tevékenység
Milyen irányt mutat a személyiségfejlesztés kreatív alkotóelem nélkül? Ez az elv mindenekelőtt a kreativitás és a nem szabványos problémamegoldás ösztönzését jelenti. Ez a fajta tevékenység magában foglalja az aktív részvételt csoportokban, produkciókban, interakciót a csapattal egy kreatív probléma megoldásának folyamatában: jelenet létrehozását, előadást stb.
Az idősebb generáció ajánlásai
A „Perspektíva” (kezdeti) tantervről, mint megtudtuk, többnyire pozitív visszajelzések érkeztek. A fenti elveket és feladatokat egy oktatási intézmény minden pedagógusa valósítja meg, aki a fiatal generáció oktatásáért felelős.
Minden funkcióA képzést további anyagok tartalmazzák: pályázatok és magyarázó megjegyzések, amelyek tájékoztató jellegűek. Az általános iskolások első nemzedékét már felkészítették a tananyagra, és érdemes megjegyezni, ez hozta meg az első gyümölcsöket. A gyerekek sikeresen letették az átigazolási vizsgákat, eldöntötték leendő szakmájukat, jobban eligazodtak a nehéz élethelyzetekben. Figyelembe véve, hogy a jövőben minden gyermeknek egy tucat vizsgát kell letennie, nemcsak oktatási, hanem élettani vizsgát is, a „Perspektíva” az okos generáció nevelésére összpontosít.
