Az esszé formájú alkotómunka az egyik legérdekesebb és legnehezebb munkatípus a diákok számára az iskolai élet során. Elsajátítása az egyes beszédfejlesztési órákra való közvetlen felkészülés során, valamint szinte minden irodalomórán történik, ahol a tanulók megtanulják reflektálni, elemezni, megfogalmazni és kifejezni gondolataikat, kialakítani saját nézőpontjukat, dolgozni kritikai anyag és kiegészítő irodalom. Az orosz nyelv órákon a beszéd fejlesztésére is nagy figyelmet fordítanak, és elegendő óraszámot szánnak.
Előkészületi szakasz
A beszédfajtákat - elbeszélést, leírást, érvelést - az iskolások általános osztályban tanulnak, de ott elsődleges információkat kapnak. Aztán elkezdenek esszéket-miniatűröket írni (3-4 mondatban). A gyerekek számára egy ilyen kis feladat már nehéznek tűnik, és jelentős szellemi és kreatív erőfeszítést igényel tőlük. A középiskolába költözéskor ezek a témák újra „előkerülnek” (továbbiakértkomoly elméleti és gyakorlati szint). És az esszék írása lehetővé teszi az elméleti ismeretek gyakorlati megszilárdítását, fejleszti az iskolások logikus és képletes gondolkodási képességét, bővíti a hallgatók szókincsét, azt a képességet, hogy élénken, képletesen és hozzáértően fejezzék ki magukat, amikor koherens írott szövegeket állítanak össze szabad és javasolt témákról..
Például egy téli erdőről szóló oktatási esszé segíthet a hatodik osztályosoknak megtanulni, hogyan írjanak leíró szövegeket táj témában, és ez lehet az utolsó lecke ebben az osztályblokkban. Ez egy klasszikus példa az ilyen típusú szövegekre, és megfelelő előkészítéssel talán nem okoz nagy nehézséget a feladat.
Mi a fontos az előkészítő szakaszban, milyen pontokra kell figyelni? Először is a megfelelő érzelmi háttér megteremtése.
- Először is értesíteni kell a gyerekeket, hogy néhány órán le kell írniuk a téli erdőt, hogy a megfelelő anyagot kézbe tudják venni: versek a télről, érdekes tájrajzok. A tanár tud tanácsot adni Jeszenyin, Nekrasov egyéni verseihez, Prisvin, Bianka, Szokolov-Mikitov stb. történetéhez. Körülbelül két-három órával a komponálás előtt minden órán érdemes 15-20 percet rászánni (az aktuális témához köthető). tanulmányozás alatt), és hallgassák meg, milyen tájköltői és prózai szövegekre szedtek példákat a diákok. Feltétlenül szükséges beszélgetni arról, hogyan látják a szó mesterei a téli erdőt, milyen képek rajzolódnak ki az iskolások képzeletében, mit képzelnek, mittársulások születnek. Ez a lépés nagyon fontos. Rajta a gyerekek „bekapcsolják” kreatív gondolkodásukat, bekapcsolódnak a verbális rajzolás folyamatába. Valójában megtanulnak képekben gondolkodni. Ráadásul a valóságban kevesen láttak igazi téli erdőt. De a tanár azt tanácsolhatja, hogy sétáljon egyet a parkban, figyelje meg a természet állapotát: hangokat, szagokat, színeket, napfényt a nap különböző szakaszaiban, hallgassa meg érzéseit és hangulatát, majd kérdezze meg a srácokat, hasonlítsa össze őket. a téli táj érzékelése. Ez az iskolások élményét is gazdagítja.
-
téli erdő esszé Az 5-6. osztályosok még csak tanulnak elvonatkoztatni. Annak érdekében, hogy a bemutatott képek világosabbak legyenek, feltétlenül fel kell függeszteni több reprodukciót az osztályteremben, amelyek az esszében leírt téli erdőt ábrázolják. Természetesen ezeket előzetesen tanulmányozni és elemezni kell, hogy az iskolások átérezhessék a hangulatot, hozzászokhassanak, érezzék a téli természet különleges szépségét.
Leckejegyzetek
Maga a beszédfejlesztő óra alatt csendesen bekapcsolhatja a háttérzenét. Jól illik például Csajkovszkijhoz (az ő "Négy évszaka"). A zene segít megteremteni a megfelelő hangulatot, érzelmi lírai hangulatba hozza a srácokat, és egyúttal segít koncentrálni. Érdekesebb lesz számukra a téli erdő leírása, az esszé érzelmes, fényes, gazdag lesz.
