A hipotézis fogalma (görögül ὑπόθεσις - "alap, feltételezés") tudományos feltevés, amelynek igazságtartalmát még nem erősítették meg. A hipotézis működhet a tudományos ismeretek fejlesztésének módszereként (a feltevések továbbfejlesztése és kísérleti ellenőrzése), valamint egy tudományos elmélet szerkezetének eleme. Egy hipotetikus rendszer létrehozása bizonyos mentális műveletek végrehajtása során lehetővé teszi az ember számára, hogy bizonyos tárgyak javasolt szerkezetét elérhetővé tegye megvitatásra és látható átalakításra. Az ezekkel az objektumokkal kapcsolatos előrejelzési folyamat konkrétabbá és indokoltabbá válik.
A hipotézismódszer kialakulásának története
A hipotetikus módszer megjelenése az ókori matematikai ismeretek fejlődésének korai szakaszára esik. Az ókori Görögországban a matematikusok használtákdeduktív gondolatkísérlet módszere matematikai bizonyításokhoz. Ez a módszer abból állt, hogy felállítottunk egy hipotézist, majd analitikus dedukcióval levezettük a következtetéseket. A módszer célja az eredeti tudományos feltételezések és feltételezések tesztelése volt. Platón kidolgozza saját analitikus-szintetikus módszerét. Az első szakaszban a felállított hipotézist előzetes elemzésnek vetik alá, a második szakaszban fordított sorrendben kell levonni a következtetések logikai láncát. Ha lehetséges, az eredeti feltevést megerősítettnek tekintjük.
Míg az ókori tudományban a hipotetikus módszert inkább rejtett formában, más módszerek keretein belül alkalmazzák a 17. század végén. a hipotézist már önálló tudományos kutatási módszerként kezdik alkalmazni. A hipotézismódszer a tudományos ismeretek keretein belül a legnagyobb fejlődést és státuszának megerősítését F. Engels munkáiban kapta.
Hipotetikus gondolkodás gyerekkorban
A hipotézisek megfogalmazásának eljárása a gyermekkori gondolkodás fejlődésének egyik legfontosabb állomása. Például J. Piaget svájci pszichológus erről ír Speech and Thinking of the Child (1923) című munkájában.
Gyermekekre vonatkozó hipotézispéldák már az általános iskolás korban az oktatás kezdeti szakaszában találhatók. Így a gyerekeket felkérhetik arra a kérdésre, hogy honnan ismerik a madarak a dél felé vezető utat. A gyerekek viszont feltételezésekbe kezdenek. Példák a hipotézisekre: „az állomány azon madarait követik, amelyek már délre repültekelőtt ; „növények és fák által orientált”; „meleg levegőt érezni”, stb. Kezdetben egy 6-8 éves gyermek gondolkodása egocentrikus, míg következtetéseiben elsősorban egy egyszerű intuitív indoklás vezérli a gyereket. A hipotetikus gondolkodás fejlesztése viszont lehetővé teszi ennek az ellentmondásnak a megszüntetését, megkönnyítve a gyermek bizonyítékok keresését egyik vagy másik válaszának alátámasztására. A jövőben a középiskolába költözéskor a hipotézisek létrehozásának folyamata sokkal bonyolultabbá válik, és új sajátosságokra tesz szert - elvontabb karaktert, képletekre támaszkodva stb.
Aktívan a hipotetikus gondolkodást fejlesztő feladatokat használják fel a gyermekek fejlesztő nevelésének részeként, a D. B. rendszere szerint felépített. Elkonina – V. V. Davydova.
A megfogalmazástól függetlenül azonban a hipotézis két vagy több változó kapcsolatára vonatkozó feltételezés egy bizonyos kontextusban, és a tudományos elmélet elengedhetetlen összetevője.
Hipotézis a tudományos ismeretek rendszerében
A tudományos elmélet nem fogalmazható meg a tudományos tapasztalatok közvetlen induktív általánosításával. A köztes kapcsolat olyan hipotézis, amely bizonyos tények vagy jelenségek összességét magyarázza. Ez a legnehezebb szakasz a tudományos ismeretek rendszerében. Itt az intuíció és a logika játssza a vezető szerepet. Az érvelés önmagában még nem bizonyíték a tudományban – csak következtetések. Igazságukat csak akkor lehet megítélni, ha igazak azok a premisszák, amelyeken alapulnak. Feladata kutató ebben az esetben abból áll, hogy a legkülönfélébb empirikus tények és empirikus általánosítások közül kiválasztja a legfontosabbat, valamint megkísérli ezeket a tényeket tudományosan alátámasztani.
A hipotézisnek az empirikus adatokhoz való illesztése mellett az is szükséges, hogy megfeleljen a tudományos ismeretek olyan elveinek, mint az ésszerűség, a gazdaságosság és a gondolkodás egyszerűsége. A hipotézisek felmerülése a helyzet bizonytalanságából adódik, melynek magyarázata a tudományos ismeretek számára aktuális kérdés. Empirikus szinten is lehetnek egymásnak ellentmondó ítéletek. Ennek az ellentmondásnak a feloldásához bizonyos hipotéziseket kell felállítani.
A hipotézis felépítésének sajátossága
Tekintettel arra, hogy a hipotézis egy bizonyos feltételezésen (jóslaton) alapul, szem előtt kell tartani, hogy ez még nem megbízható, hanem valószínű tudás, amelynek igazságtartalma még bizonyításra szorul. Ugyanakkor ki kell terjednie az e tudományterülettel kapcsolatos összes tényre. Ahogy R. Carnap megjegyzi, ha a kutató azt feltételezi, hogy az elefánt kiváló úszó, akkor nem egy konkrét elefántról beszélünk, amelyet valamelyik állatkertben megfigyelhetett. Ebben az esetben az angol the szócikk játszódik (arisztotelészi értelemben - többes szám), vagyis egy egész elefántosztályról beszélünk.
A hipotézis a meglévő tényeket rendszerezi, és újak megjelenését is előrevetíti. Tehát, ha a tudomány hipotéziseinek példáit tekintjük, kiemelhetjük M. Planck kvantumhipotézisét, amelyet a XX. század elején terjesztett elő. Eza hipotézis pedig olyan területek felfedezéséhez vezetett, mint a kvantummechanika, kvantumelektrodinamika stb.
A hipotézis főbb tulajdonságai
Végül minden hipotézist meg kell erősíteni vagy cáfolni. Tehát egy tudományos elmélet olyan tulajdonságaival van dolgunk, mint az igazolhatóság és a falszifikálhatóság.
A verifikációs folyamat arra irányul, hogy empirikus verifikációjuk révén megállapítsák ennek vagy annak a tudásnak az igazságát, ami után a kutatási hipotézis beigazolódik. Példa erre Démokritosz atomisztikus elmélete. Különbséget kell tenni az empirikusan tesztelhető és az elvileg nem tesztelhető feltételezések között is. Így az állítás: „Olja szereti Vasját” kezdetben ellenőrizhetetlen, míg az „Olja azt mondja, hogy szereti Vasját” állítás ellenőrizhető.
Az igazolhatóság lehet közvetett is, amikor közvetlenül ellenőrzött tényekből logikus következtetések alapján vonunk le következtetést.
A hamisítás folyamata pedig a hipotézis hamisságának megállapítására irányul az empirikus igazolás folyamatában. Ugyanakkor fontos megjegyezni, hogy a hipotézis tesztelésének eredményei önmagukban nem cáfolhatják azt – a vizsgált ismeretterület továbbfejlesztéséhez alternatív hipotézisre van szükség. Ha nincs ilyen hipotézis, lehetetlen elvetni az első hipotézist.
Hipotézis a kísérletben
Feltételezésekkutatók kísérleti megerősítésére, kísérleti hipotéziseknek nevezzük. Ezek azonban nem feltétlenül elméleten alapulnak. V. N. Druzhinin háromféle hipotézist azonosít eredetüket tekintve:
1. Elméletileg megalapozott – elméleteken (valóságmodelleken) és lételőrejelzéseken alapul, ezen elméletek következményei.
2. Tudományos kísérleti - bizonyos valóságmodelleket is megerősít (vagy cáfol), azonban nem a már megfogalmazott elméleteket veszik alapul, hanem a kutató intuitív feltételezéseit ("Miért ne?..").
3. Egy adott esetről megfogalmazott empirikus hipotézisek. Példák a hipotézisekre: „Kattintson egy tehén orrára, meglendíti a farkát” (Kozma Prutkov). Miután a hipotézis a kísérlet során megerősítést nyer, tény státuszba kerül.
Minden kísérleti hipotézisben közös egy olyan tulajdonság, mint az operacionalizálhatóság, vagyis a hipotézisek konkrét kísérleti eljárásokban való megfogalmazása. Ebben az összefüggésben háromféle hipotézis is megkülönböztethető:
- hipotézisek egy adott jelenség jelenlétéről (A típus);
- hipotézisek a jelenségek közötti kapcsolat létezéséről (B típus);
- hipotézisek a jelenségek közötti ok-okozati összefüggés jelenlétéről (B típus).
Példák az A típusú hipotézisekre:
- Van-e „kockázatváltás” (szociálpszichológiai kifejezés) jelenség a csoportos döntéshozatalban?
- Van élet a Marson?
- Lehetőség van gondolatok távolról közvetítésére?
Ide tulajdonítható a D. I. kémiai elemeinek periódusos rendszere is. Mengyelejev, amely alapján a tudós megjósolta az akkor még fel nem fedezett elemek létezését. Így minden tényekkel és jelenségekkel kapcsolatos hipotézis ebbe a típusba tartozik.
Példák B típusú hipotézisekre:
- Az agyi tevékenység minden külső megnyilvánulása az izommozgásokra redukálható (I. M. Sechenov).
- Az extrovertáltak kockázatkerülőbbek, mint az introvertáltak.
Ennek megfelelően az ilyen típusú hipotézisek a jelenségek bizonyos összefüggéseit jellemzik.
Példák B típusú hipotézisekre:
- A centrifugális erő egyensúlyba hozza a gravitációt és nullára csökkenti (K. E. Ciolkovszkij).
- A gyermek finommotorikus készségeinek fejlesztése hozzájárul értelmi képességeinek fejlődéséhez.
Az ilyen típusú hipotézisek független és függő változókon, a köztük lévő kapcsolatokon, valamint a további változók szintjein alapulnak.
Hipotézis, rendelkezés, szankció
E fogalmak példáit a jogi ismeretek keretein belül jogi norma elemeinek tekintjük. Azt is meg kell jegyezni, hogy a joggyakorlat jogszabályainak felépítésének kérdése mind a hazai, mind a külföldi tudományos gondolkodás vita tárgyát képezi.
Egy hipotézis a jogtudományban a norma része, amely meghatározza e norma működésének feltételeit, azokról a tényekről, amelyek mellett működésbe lép.
A törvényen belüli hipotézis kifejezhet olyan szempontokat, mint egy bizonyos esemény bekövetkezésének helye/időpontja; az alany hozzátartozásabizonyos állapot; a jogi norma hatálybalépésének feltételei; az alany egészségi állapota, amely befolyásolja egyik vagy másik jog gyakorlásának lehetőségét stb. Példa a jogállamiság hipotézisére: „Az Orosz Föderáció területén talált ismeretlen szülők gyermeke az Orosz Föderáció állampolgára. Ennek megfelelően fel van tüntetve az incidens helye és az alany egy adott állapothoz való tartozása. Ebben az esetben egy egyszerű hipotézis áll fenn. A jogban meglehetősen gyakoriak az ilyen hipotézisek példái. Egy egyszerű hipotézis egy olyan körülményen (tényen) alapul, amely mellett életbe lép. Ezenkívül a hipotézis összetett lehet, ha két vagy több körülményről van szó. Ezen kívül létezik egy alternatív típusú hipotézis is, amelyek különböző természetű cselekvéseket foglalnak magukban, amelyeket a törvény ilyen vagy olyan okok miatt egyenlővé tesz egymással.
A rendelkezés a jogviszonyokban résztvevők jogainak és kötelezettségeinek biztosítására irányul, jelezve lehetséges és megfelelő magatartásukat. A hipotézishez hasonlóan a diszpozíciónak is lehet egyszerű, összetett vagy alternatív formája. Egyszerű rendelkezésben egyetlen jogkövetkezményről beszélünk; a komplexumban - körülbelül kettő vagy több, egyidejűleg vagy kombinációban haladva; alternatív diszpozícióban - eltérő természetű következményekről („vagy-vagy”).
A szankció pedig a norma része, amely a jogok és kötelezettségek biztosítását szolgáló kényszerintézkedéseket jelez. A szankciók sok esetben a jogi felelősség meghatározott típusait célozzák. A bizonyosság szempontjából kétféle szankció létezik: az abszolút határozott ésviszonylag bizonyos. Az első esetben olyan jogkövetkezményekről beszélünk, amelyek semmilyen alternatívát nem adnak (érvénytelenség elismerése, tulajdonjog átruházása, bírság stb.). A második esetben több megoldás is mérlegelhető (például az Orosz Föderáció Büntető Törvénykönyvében ez pénzbüntetés vagy szabadságvesztés lehet; a büntetés terjedelme például 5-10 év stb.). A szankciók büntető jellegűek és jótékony hatásúak is lehetnek.
A jogi norma szerkezetének elemzése
Ennek megfelelően a "hipotézis - rendelkezés - szankció" szerkezet (példák egy jogi normára) a következőképpen ábrázolható: HIPOTÉZIS ("ha..") → DISPOSITION ("akkor..") → SZANCIÓ (" különben.. "). A valóságban azonban a jogállamiságban mindhárom elem egyszerre meglehetősen ritka. Gyakrabban kéttagú szerkezettel van dolgunk, amely kétféle lehet:
1. A jog szabályozó normái: hipotézis-diszpozíció. Ezek viszont kötelező, tiltó és felhatalmazó csoportokra oszthatók.
2. Védőjogi normák: hipotézis-szankció. Három típusa is lehet: abszolút határozott, viszonylag határozott és alternatív (lásd a szankciók osztályozását).
Ebben az esetben a hipotézisnek nem kell a jogi norma elején lennie. Egy bizonyos struktúrának való megfelelés megkülönbözteti a jogállamiságot az egyedi (egyetlen intézkedésre tervezett) elírástól, valamint az általános jogelvektől (nem emeli ki a szabályozó hipotéziseket és szankciókat).kapcsolatok sok bizonyosság nélkül).
Vegyünk példákat hipotézisekre, diszpozíciókra, szankciókra a cikkekben. Jogszabályi normák: „A 18. életévét betöltött cselekvőképes gyermekeknek fogyatékkal élő szülőkről kell gondoskodniuk” (Az Orosz Föderáció alkotmánya, 3. rész, 38. cikk). A norma első része, amely a 18. életévüket betöltött ép gyermekekre vonatkozik, egy hipotézis. Hipotézishez illően jelzi a norma működésének feltételeit - hatálybalépésének sorrendjét. A fogyatékos szülők gondozásának szükségességét jelzi egy bizonyos kötelezettséget rögzítő rendelkezés. Így a jogi norma elemei ebben az esetben egy hipotézis és egy diszpozíció - egy példa a kötelező normára.
„A munkát nem megfelelően elvégző vállalkozó nem hivatkozhat arra, hogy a megrendelő nem gyakorolt ellenőrzést és felügyeletet azok végrehajtása felett, kivéve …” (Az Orosz Föderáció Polgári Törvénykönyve, 4. rész, 748. cikk). Ezek példák a tiltó norma hipotézisére és diszpozíciójára.
Védő jogi normák: „A szülei felelősek a 14 év alatti kiskorúnak okozott károkért…” (Az Orosz Föderáció Polgári Törvénykönyve, 1. rész, 1073. cikk). Ez egy struktúra: egy hipotézis-szankció, egy abszolút határozott jogi norma példája. Ez a típus jelenti az egyetlen pontos feltételt (kiskorú által okozott sérelem) az egyetlen pontos szankcióval (a szülők felelőssége) kombinálva. A védő jogi normák hipotézisei jogsértésekre utalnak.
Példa egy alternatív jogi normára: „A személyek csoportja által előzetes összeesküvés útján elkövetett csalás… 300 ezer rubelig terjedő pénzbírsággal büntethető.az elítélt munkabére vagy egyéb jövedelme legfeljebb 2 évig, vagy kötelező munkavégzés legfeljebb 480 óráig…” (Az Orosz Föderáció Büntető Törvénykönyve, 159. cikk (2) bekezdés); „A hivatali helyzetét használó személy által elkövetett csalás 100 000 és 500 000 rubel közötti pénzbírsággal sújtható” (Az Orosz Föderáció Büntető Törvénykönyve, 159. cikk (3) bekezdés). Ennek megfelelően a szóban forgó csalási tények tudományos hipotézisek példái, és az e bűncselekményekért való felelősség bizonyos alternatívái a szankciók példái.
Hipotézis a pszichológiai kutatás keretein belül
Ha a matematikai statisztika módszerein alapuló pszichológiai tudományos vizsgálatról beszélünk, akkor a hipotézisnek ebben az esetben mindenekelőtt olyan követelményeknek kell megfelelnie, mint az egyértelműség és a tömörség. Ahogy E. V. Sidorenko, ezeknek a hipotéziseknek köszönhetően a kutató a számítások során valójában tiszta képet kap arról, amit megállapított.
Szokásos a null és alternatív statisztikai hipotéziseket kiemelni. Az első esetben a vizsgált jellemzők eltéréseinek hiányáról beszélünk, a Х1-Х2=0 képlet szerint. Az X1, X2pedig az összehasonlításhoz használt jellemzők értékei. Ennek megfelelően, ha vizsgálatunk célja a jellemzőértékek közötti különbségek statisztikai szignifikanciájának bizonyítása, akkor a nullhipotézist akarjuk cáfolni.
Az alternatív hipotézis esetében a különbségek statisztikai szignifikanciája érvényesül. Így az alternatív hipotézis az az állítás, hogy mipróbálja bizonyítani. Kísérleti hipotézisnek is nevezik. Meg kell jegyezni, hogy bizonyos esetekben a kutató éppen ellenkezőleg, a nullhipotézis bizonyítására törekszik, ha ez összhangban van kísérlete céljaival.
A pszichológia hipotéziseire a következő példák adhatók:
Null hipotézis (Н0): A növekvő (csökkenő) jellemző tendenciája, amikor egyik mintáról a másikra lépünk, véletlenszerű.
Alternatív hipotézis (Н1): A jellemző növekvő (csökkenő) tendenciája, amikor egyik mintáról a másikra lépünk, nem véletlenszerű.
Tegyük fel, hogy egy nagyfokú szorongásos gyerekek csoportja edzéssorozatot kapott a szorongás csökkentésére. Ennek a mutatónak a mérése az edzések előtt, illetve után történt. Meg kell állapítani, hogy a mérések közötti különbség statisztikailag szignifikáns mutató-e. A nullhipotézis (Н0) a következő formában lesz: a csoportban a szorongásszint csökkenésének tendenciája az edzések után véletlenszerű. Az alternatív hipotézis (Н1) viszont így fog hangzani: az edzés utáni csoport szorongásszintjének csökkentésére irányuló tendencia nem véletlen.
Egyik vagy másik matematikai kritérium (például a jelek G-próbája) alkalmazása után a kutató arra a következtetésre juthat, hogy az ebből eredő „eltolódás” statisztikailag szignifikáns/jelentéktelen a vizsgált tulajdonsághoz (szorongásos szint) képest.. Ha a mutató statisztikailag szignifikáns, akkor az alternatív hipotézist elfogadjuk, a nullát, ill.el van dobva. Ellenkező esetben a nullhipotézist elfogadjuk.
A pszichológiában is előfordulhat kapcsolat (korreláció) két vagy több változó között, ami szintén a kutatási hipotézist tükrözi. Példa:
Н0: a tanuló figyelemkoncentráció-mutatója és az ellenőrzési feladat sikeres teljesítésének mutatója közötti összefüggés nem tér el a 0-tól.
Н1: a tanuló figyelemkoncentrációs mutatója és a kontrollfeladat sikeres teljesítésének mutatója közötti korreláció statisztikailag szignifikánsan eltér 0-tól.
Ezen túlmenően a pszichológiai kutatásban a statisztikai megerősítést igénylő tudományos hipotézisek példái vonatkozhatnak egy tulajdonság eloszlására (empirikus és elméleti szint), a változások konzisztenciájának mértékére (két tulajdonság vagy hierarchiájának összehasonlításakor), stb.
Hipotézis a szociológiában
Például, ha egy egyetemi hallgatók kudarcáról beszélünk, akkor elemezni kell annak okait. Milyen hipotéziseket állíthat fel ebben az esetben a szociológus? A. I. Kravcsenko a következő hipotézispéldákat hozza fel egy szociológiai tanulmányban:
- Számos tantárgyból a tanítás gyenge színvonala.
- Vonja el az egyetemi hallgatók figyelmét az oktatási folyamatról a további bevételek érdekében.
- Az egyetem adminisztrációjának alacsony szintű igényessége a hallgatók előmeneteléhez és fegyelméhez.
- A versenyképes egyetemi felvétel költségei.
Fontos, hogy a tudományos hipotézisek példái megfeleljenek az egyértelműség és a követelményeknekkonkrétság, amely csak közvetlenül kapcsolódik a kutatás tárgyához. A hipotézisek megfogalmazásának műveltsége általában meghatározza a kutatási módszerek megválasztásának műveltségét. Ez a követelmény ugyanaz a hipotézisek felállításánál a tudományos szociológiai munka minden formájában – legyen szó akár szeminárium keretein belüli hipotézisről, akár tézis hipotéziséről. Az egyetemi alacsony tanulmányi teljesítmény példája a részidős hallgatók negatív hatásáról alkotott hipotézis választása esetén egy egyszerű válaszadói felmérés keretein belül jöhet szóba. Ha az oktatás alacsony színvonalára vonatkozó hipotézist választjuk, akkor szakértői felmérést kell alkalmazni. Ha viszont a versenykiválasztás költségeiről beszélünk, akkor alkalmazhatjuk a korrelációelemzés módszerét - egy adott egyetem eltérő felvételi feltételű hallgatóinak teljesítménymutatóinak összehasonlításakor.
