A társadalom kialakulása az emberi anyagi és szellemi szükségletek megvalósításához kapcsolódik. A szükségletek kielégítése az emberek munkaügyi kapcsolatokban való részvételének fő motívuma és a gazdasági fejlődés alapja.
Értékszükségletek
Az emberi szükségletek cselekvésre késztetik az embereket. A szükségletek azokkal az eszközökkel együtt léteznek, amelyekkel azokat kielégítik. Ezek az "eszközök" közvetlenül a munkafolyamatban jönnek létre. A munka céltudatos tevékenység. Elsősorban abban nyilvánul meg, hogy az ember képes tárgyakat és eszközöket létrehozni az anyagi termeléshez. A tulajdonképzésben a központi láncszem a munkaerõforrások felhasználása.
Gazdasági érdek
A változatos igények rendszere alapján merül fel. A gazdasági érdekek a munkatevékenység legfontosabb motívumai. A termelés javulásával nő az igények száma. Ezek pedig hozzájárulnak a gazdaság további fejlődéséhez. Képződésszükségletei többek között szubjektív tényezőktől függenek. Ide tartoznak elsősorban az ember ízlése, hajlamai, az egyén lelki szükségletei, fiziológiai és pszichológiai sajátosságai, valamint a népszokások és szokások. E tekintetben olyan feltételek alakulnak ki, amelyek mellett az ember kénytelen megállapítani a szolgáltatások vagy áruk értékét.
Gyártó tevékenység
A gazdasági rendszer segítségével valósul meg. Ez utóbbi egy sajátos társadalomszervezési mechanizmus. A rendelkezésre álló források szűkössége miatt lehetetlen a társadalom minden tagjának igényeit kielégíteni. Ennek ellenére a civilizáció eszményként törekszik erre a célra. Ez arra kényszeríti az emberiséget, hogy különféle eszközöket dolgozzon ki, amelyek lehetővé teszik e feladat megvalósítását. A közgazdaságtan az egyik ilyen eszköz.
Kezdeti elemek
A gazdasági gondolkodás első jelei az ókori Egyiptom gondolkodóinak írásaiban és az ókori indiai értekezésekben találhatók. A Bibliában is megtalálhatók az irányításra vonatkozó értékes parancsolatok. Tudományos irányként a gazdaságelmélet kezdett világosabban kirajzolódni az ókori görög filozófusok munkáiban. Az első gondolatokat Xenophon, Arisztotelész, Platón fogalmazta meg. Ők vezették be a „gazdaság” kifejezést, amely a rabszolgatartás körülményei között háztartás létrehozásának és fenntartásának doktrínáját jelöli. Ez az irány a természetes munka és a piac elemeire épült.
Közgazdasági iskolák fejlesztése
Az ókori görög gondolkodók művei képezték a doktrína további kialakításának alapját. Ezt követően több ágra szakadt. Ennek eredményeként a következő főbb gazdasági iskolák jöttek létre:
- Merkantilizmus.
- Marxizmus.
- Fiziokraták.
- Klasszikus Közgazdaságtudományi Iskola.
- keynesianizmus.
- Neoklasszikus iskola.
- Monetarizmus.
- Marginalizmus és a történelmi iskola.
- Institucionalizmus.
- Neoklasszikus szintézis.
- Balradikális iskola.
- Neoliberalizmus.
- Kinálási oldali közgazdasági iskola.
A hagyományos irány általános jellemzői
A fő gazdasági iskolák a különböző tudósok eltérő nézeteinek hatására jöttek létre. A hagyományos tanítás fejlesztésében olyan személyiségek játszottak kiemelkedő szerepet, mint F. Quesnay, W. Petit, A. Smith, D. Ricardo, D. S. Mil, Jean-Baptiste Say. Az eltérő nézetekkel több közös elképzelés egyesítette őket, amelyek alapján kialakult a klasszikus közgazdasági iskola. Mindenekelőtt ezek a szerzők a gazdasági liberalizmus hívei voltak. Lényegét gyakran a laissez faire kifejezés fejezi ki, ami szó szerint azt jelenti, hogy "hagyni kell". Ennek a politikai követelésnek az elvét a fiziokraták fogalmazták meg. Az ötlet az volt, hogy teljes gazdasági szabadságot biztosítsanak az egyénnek és a versenynek, amelyet a kormány beavatkozása nem korlátoz. Mindkét gazdasági iskola „irányítónak” tekintette az embertalany". Az egyén azon vágya, hogy növelje vagyonát, hozzájárul az egész társadalom vagyonának növekedéséhez. Az önbeigazítás automatikus mechanizmusa ("láthatatlan kéz", ahogy Smith nevezte) úgy irányítja a fogyasztók és a termelők eltérő cselekedeteit. hogy az egész rendszerben létrejön a hosszú távú egyensúly, lehetetlenné válik benne az alultermelés, a túltermelés és a munkanélküliség. Az elképzelések szerzői jelentősen hozzájárultak a közgazdaságtudományi iskola kialakulásához. Ezt követően felhasználták és továbbfejlesztették. Sok gazdasági iskola kiegészítette ezeket az elképzeléseket. Ennek eredményeként olyan rendszerek alakultak ki, amelyek megfeleltek a társadalom kialakulásának egyik vagy másik szakaszának. Így jött létre például a társadalmi-gazdasági iskola.
Smith ötlete
A közgazdasági elméleti iskola alapján, amelynek ez a figura is támasza volt, kidolgozták a munkaérték fogalmát. Smith és követői úgy vélték, hogy a tőkeképzés nem csak a mezőgazdaságon keresztül valósul meg. Ebben a folyamatban a lakosság más szegmenseinek, az egész nemzet munkája különösen fontos. Ennek a gazdaságelméleti iskolának a hívei azzal érveltek, hogy a termelési folyamatban való részvétellel a munkások minden szinten együttműködnek, együttműködnek, ami viszont kizár minden különbséget a produktív és a "steril" tevékenységek között. Az ilyen interakció a leghatékonyabb, ha piac formájában valósul megbarter.
Gazdasági iskolák: merkantilizmus és fiziokraták
Ezek a fentebb leírt tanítások a 18. és 19. században léteztek. Ezek a közgazdasági iskolák eltérően vélekedtek a társadalmi jólét előállításáról. Így a merkantilizmus ragaszkodott ahhoz az elképzeléshez, hogy az alap a kereskedelem. A közvagyon növelése érdekében a kormánynak minden módon támogatnia kell a hazai eladókat és gyártókat, akadályozva a külföldiek tevékenységét. A fiziokraták úgy vélték, hogy a gazdasági alap a mezőgazdaság. Három osztályra osztották a társadalmat: tulajdonosokra, termelőkre és meddőkre. Ennek a gyakorlatnak a részeként táblázatokat fogalmaztak meg, amelyek az ágazatközi egyensúlyi modell kialakításának alapjául szolgáltak.
A 18-19. század egyéb irányai
A marginalizmus a marginális hasznosság osztrák iskolája. Ennek az iránynak a vezéralakja Karl Menger volt. Ennek az iskolának a képviselői a fogyasztói pszichológia szemszögéből magyarázták a „költség” fogalmát. A cserét nem a termelési költségekre, hanem az eladott és vásárolt áruk hasznosságának szubjektív megítélésére igyekeztek alapozni. Az Alfred Marshall által képviselt neoklasszikus iskola kidolgozta a funkcionális kapcsolatok fogalmát. Leon Walras a matematikai irány híve volt. A piacgazdaságot olyan struktúraként jellemezte, amely a kereslet és a kínálat kölcsönhatásával képes egyensúlyt elérni. Fejlődtekátfogó piaci egyensúly koncepció.
Keynesianizmus és institucionalisták
Keynes elképzeléseit a teljes gazdasági rendszer egésze teljesítményének értékelésére alapozta. Véleménye szerint a piac szerkezete kezdetben nem kiegyensúlyozott. Ezzel kapcsolatban a kereskedelem szigorú állami szabályozását szorgalmazta. Az institucionalizmus hívei, Earhart és Galbraith úgy vélték, hogy egy gazdasági entitás elemzése lehetetlen a környezet kialakulásának figyelembevétele nélkül. Javasolták a gazdasági rendszer átfogó tanulmányozását az evolúció dinamikájában.
Marxizmus
Ez az irány az értéktöbblet elméletén és a nemzetgazdaság tervszerű kialakításának elvén alapult. A doktrína vezető alakja Karl Marx volt. Munkásságát később Plekhanov, Engels, Lenin és más követői munkáiban fejlesztették. A Marx által előterjesztett tételek egy részét a „revizionisták” felülvizsgálták. Ezek között különösen olyan személyek szerepeltek, mint Bernstein, Sombart, Tugan-Baranovsky és mások. A szovjet években a marxizmus volt a gazdasági oktatás alapja és az egyetlen jogi tudományos irány.
Modern Oroszország: HSE
A Közgazdasági Felsőoktatási Iskola tervezési, oktatási, szociokulturális és szakértői-elemző tevékenységet folytató kutatóintézet. Nemzetközi szabványokon alapul. Az akadémiai közösség részeként működő HSE fontolóra veszi a részvételtegyetemi globális interakció, partnerség külföldi intézményekkel. Orosz egyetem lévén az intézmény az ország és lakossága érdekében dolgozik.
Az EBK fő irányai az empirikus és elméleti kutatások, valamint az ismeretterjesztés. Az egyetemi oktatás nem korlátozódik az alapvető tudományokra.
