Az iskolák történelmi megjelenését elősegítette az emberek vágya, hogy felfedezzék a világot és bővítsék tudásukat. Ezért az ember arra törekedett, hogy kommunikáljon a bölcsekkel, és szívesen tanult tőlük.
A modern iskola története
Az első iskolák Rómában és Görögországban jelentek meg. A gazdag családok neves filozófusokhoz küldték gyermekeiket, hogy tudást szerezzenek. A képzés azonban eleinte csak egy kommunikációs forma volt: a filozófus egyéni beszélgetéseket folytatott tanítványával, sétálva az utcákon. Később a bölcsek elkezdték járni a városokat és tanítani az egyszerű embereket. Itt felmerült az igény, hogy a bölcsek előadásait hallgatni vágyókat egy közös csoportba kell tömöríteni. Az iskolákban eleinte csak szóbeli órákat tartottak: beszélgetés különböző, állammal, spiritualitással kapcsolatos témákról. És csak i.sz. 300-ban kezdtek írni az iskolákban.
Így megjelentek az első iskolák. Ugyanakkor az edzés bennük nem zárt térben zajlott, hanem a tereken, amelyeket elkezdtek tornateremnek nevezni.
Az iskolai fejlődés szakaszai
Az iskola kialakításának négy fő szakasza van:
- Antik.
- Középkor.
- 17. század, európai iskolák.
- Modern.
Az ókorban a fő hangsúly a filozófia és a vallás tanulmányozásán volt.
A középkorban - a vallás elmélyült tanulmányozása. Iskolákat szerveztek a kolostorokban, tanulták a latin nyelvet is, amelyen az istentiszteleteket tartották. Elkezdtem tanulni az írás és olvasás alapjait.
A kolostorban végzett iskola után a gyerek a pap segédje lehet. Voltak középiskolák, ahol csak a gazdag szülők gyermekei tanultak. Nyelvtant, logikát, geometriát, számtant, csillagászatot, földrajzot, zenét tanítottak.
A testi fenyítés általános volt a középkorban.
A 17. századtól kezdődően megnyíltak a lányiskolák Európában, ahol az etikett alapjait, táncokat, kézimunkát tanítottak, és figyelmet fordítottak az irodalomtudományra.
XX. századi iskola
A 20. században kezdenek tömegesen megjelenni az iskolák. Kötelezővé válik az alapfokú, később a középfokú oktatás. Az oktatási folyamat szigorúbb keretek közé kerül. Ha az ókorban és a középkorban a tanulási folyamat túlnyomórészt egyéni és változatos volt, és nem voltak kötelező időkeretek, akkor a 20. század iskoláiban egyértelmű a tanulásra szánt idő rögzítése.
Tágas termek jelennek meg – nagyszámú iskolapaddal felszerelt iskolák, ahol órákat tartanak:
- Az órák csengővel kezdődnek és érnek véget.
- Bevezetik az iskolai egyenruhát, mindenkinek ugyanaz.
- Megjelennek a portfóliók.
- Ugyanazt az írószert használják.
Iskolai értékelés
A tanulók tudását a végeredmény értékeli: ellenőrző és önálló munka, vizsga, válasz a tanórán. A képzés során a tanár serkenti, motiválja az ismeretszerzés folyamatát. A gyermeknek érdeklődnie kell, miközben felelősséget kell vállalnia a hibáiért. Az így kapott pontszám nemcsak a tudás ellenőrzésére szolgál, hanem bátorító vagy büntető jellegű is.
A modern iskolák kötelező kritériuma a gyermek nevelése. Oktatás nélkül lehetetlen teljesen fejlett személyiséget szerezni.
Az iskola neveli a fegyelmet és a kitartást, igyekszik fejleszteni a gyermekben az önállóságot, önállóságot, véleményének tényekkel való alátámasztásának képességét.
Az iskola funkciói a társadalomban
Az iskola fő funkciója a tudás és végső soron az oktatás biztosítása a diákok számára.
A modern iskolák azonban nemcsak tudást adnak, hanem segítik a gyerekeket a társadalomhoz való alkalmazkodásban, a konfliktushelyzetek megoldásában, a csapatban való helyes viselkedésben és a baráti kapcsolatok kialakításában is.
Az iskolai tanulás során a gyermek felkészül a felnőttkorra. Olyan tulajdonságokat fejleszt és megszilárdít, mint az őszinteség, a hazaszeretet, a felelősség.
A modern iskolák típusai
A modern iskoláknak vannak ilyen modelljei:
1. Hagyományos iskola.
A tanítás világos munkaterv alapján történik, amely alapjánminden tudományág tanulmányozására óraelosztás van. A konkrét oktatási anyagok meghatározott óraszámnak minősülnek. A terv tartalmazza a vizsgálatok számát és az összesítés időpontját.
A tanítás elve az, hogy a tanár kész tudást ad át a tanulóknak.
2. Szakiskola.
Az ilyen iskolákban egy vagy több tantárgy elmélyült tanulmányozása folyik. Ez általában úgy történik, hogy több órát szánnak ezekre a leckékre.
3. Iskola-gimnázium, líceum.
Az oktatási folyamat a forradalom előtti oktatás elvein alapul az akadémiai szinten. A legtöbb esetben a humán tudományok, így az etika, az esztétika, a logika, a filozófia, a kultúra, az idegen nyelvek tanulmányozása is bekerül az ilyen iskolák tantervébe. Előfordulhat, hogy felsőoktatási tanárokat hívnak meg bizonyos tárgyak oktatására.
Tudni kell azonban, hogy az új kiegészítő tudományok megjelenésével nem csökken az alaptárgyak óraszáma, ami a gyermek nagyobb leterheltségéhez vezet, és idegrendszerére is kihat. Ezért a szülőknek tudatosan ilyen szintű modern iskolákat kell választaniuk, és meg kell győződniük arról, hogy a gyermek pszichológiailag készen áll a stresszre, különösen az általános iskolában.
4. Innovatív iskola.
Szerzői alapú iskola. A képzés speciálisan számukra kifejlesztett vagy megrendelt módszereket alkalmaz.
5. Az iskola az egyikre összpontosítottvagy több új oktatási rendszer.
A képzés egy vagy több modern módszer szerint zajlik. Ez például a Waldorf Iskola, a fejlesztés iskolája Montessori, Zaitsev és mások módszere szerint.
A Waldorf-iskolák azon a filozófiai tanításokon alapulnak, hogy a tudás képességének fejlesztése az emberi tökéletességhez vezető út.
6. Fejlesztő típusú iskola.
Ez az iskolatípus jobban igazodik a fiatalabb évfolyamokhoz. Például a matematika, a rajz órákon a gyerekek a tanárral együtt következetesen tanulmányozzák azokat a történelmi eseményeket, amelyek konkrét matematikai cselekvésekhez és művészi képekhez vezettek. Ez a megközelítés az elméleti gondolkodás és a kreatív képzelet alapjainak fejlesztésére irányul.
7. Történelmi és kulturális iskola.
Ezek olyan iskolák, amelyek mélyrehatóan tanulják a bölcsészettudományokat, miközben a kultúrák párbeszédének koncepcióján alapulnak.
Szokatlan óvoda
A modern iskoláknak hozzá kell járulniuk a gyermek kreatív képességeinek fejlesztéséhez, a nem szabványos gondolkodáshoz, nyitottsághoz minden új és szokatlan megtanulására. Az iskola előtt azonban a gyermek óvodai intézménybe jár, amelynek iránya nem lehet ellentmondani a leendő iskolának.
Vannak érdekes és nem szabványos modern iskolák és óvodák a világon. Például Japánban úgy tartják, hogy a tervezés és az építészet befolyásolja a tanulási folyamatot. Ezért az egyik városban modern óvoda épült, vagy inkább gyermekfalu egy nagy ovális épület formájában, amely magában foglalja az intézmény teljes területét: egy helyiséget és egy sétálóhelyet. Ebben a faluban600 ember tanul. Úgy tartják, hogy az oválisba zárt terület a világ felfedezésére ösztönzi a körben futó gyerekeket. Az épület architektúrája lehetővé teszi a gyermekek számára, hogy a tetőn játsszanak, futhassanak, fejlesszék képességeiket.
Nincsenek falak a tanulócsoportokban, a gyerekek hallják egymást, ez megtanítja őket figyelmen kívül hagyni a zajt, és tenni a dolgukat. A tanítás itt a Montessori-módszeren alapul.
Gyermekfalu ideális környezet a személyes fejlődéshez, a tér nyitottsága lehetővé teszi a szabadság ízének megérzését, könnyű fejleszteni és a világ felfedezésére törekedni.
„Átlátszó” iskola
Falak és válaszfalak nélküli iskola épült Dániában. Az épület úgy néz ki, mint egy nagy tanterem. A tudósok nagyfokú kreativitást figyelnek meg az iskola diákjainak gondolkodásában, mivel az itteni képzés nem szabványos. A partíciók hiánya arra kényszeríti a tanárokat, hogy új tanítási módszereket találjanak, amelyek a legújabb technológiára épülnek.
Amikor a szakértők összehasonlították az utolsó iskolai teszteket, kiderült, hogy a világ mely modern iskolái szerezték meg az első helyezést. Tehát az első helyen Szingapúr volt, a másodikon Hongkong, majd Dél-Korea. Az ázsiai országok oktatása az iskolai tanár figuráját helyezi előtérbe, az oktatást pedig a természetben alkalmazzák, vagyis a megszerzett tudásnak hasznosnak és igényesnek kell lennie a későbbi életkorban.
A modern iskola a jövő iskolája
A jövő iskolájának szervesen kell ötvöznie a múlt tapasztalatait és a mai fejlett technológiát.
Az iskola feladata azfeltárni minden diákban rejlő lehetőségeket, átfogóan fejlett személyiséget nevelni, aki készen áll az életre egy csúcstechnológiás, versengő világban.
Fontoljuk meg a modern iskola követelményeit:
- Tisztességes anyagi és műszaki alap.
- Interaktív tanulás.
- A tudás gyakorlati alkalmazása.
- A tanulói tehetségek azonosítása és fejlesztése.
- A képzésnek összhangban kell lennie a társadalom gyors fejlődésével.
- Tehetséges gyermekek támogatása.
- Tanári önfejlesztés: a fejlődés iránti vágy, a tanulók érdeklődésének képessége, bevonása a tanulási folyamatba.
- Az egészséges életmód népszerűsítése.
- Sport és alkotókörök jelenléte.
- A helyes nevelési elvek kialakítása.
- Az iskola külsejének és belsőjének rendezettnek kell lennie.
- Gyönyörűen parkosított iskolaterület.
Az összes feladat végrehajtása során felmerülnek a modern iskola problémái. Ezek nagyrészt a logisztika hiányában rejlenek.
Következtetés
Mivel a 21. század az informatika évszázada, a minőségi oktatáshoz egy iskolának jó műszaki alapra van szüksége: jó minőségű számítógépekkel, multimédiás táblákkal és egyéb technológiai újításokkal kell rendelkeznie.
A modern iskoláknak egy jó modorú, magabiztos, független, tetteiért felelősséget vállalni tudó, nem szabványos gondolkodású és saját magukról világos elképzelésű embert kell kiszabadítaniuk a falak közül.a jövő. A tegnapi diáknak képesnek kell lennie arra, hogy elérje a célt és elérje azt.
