Minden kreatív feladat magában foglalja az új ismeretek megszerzésének vágyát. A feltett kérdésre adott válasz keresése jellemzi a bátorságot, az akadályok és nehézségek leküzdésének vágyát. A kreatív feladatokat olyan emberek tudják megoldani, akik objektíven értékelik saját képességeiket, kitűnnek szorgalmukkal, tisztességükkel.
Történelmi háttér
Elemezzük a ma igényes kreatív problémák megoldásának módszereit. Az országban most az oktatási rendszer megújulási és modernizációs folyamatai vannak. A diákok és a tanár, a tanár és a diákok közötti kapcsolatok új stílusaként a kapcsolatok a demokratikus elveken, a bizalomon, az együttműködésen, a partnerségen alapulnak.
A kreatív kihívás nagyszerű módja annak, hogy kimutassák az egyes tanulók egyéni képességeit. A múlt század közepéig a feltalálók a „próba és hiba” módszerét alkalmazták, ami akadályozta a progresszív eszmék gyakorlati bevezetését.
fajták
A huszadik század második felében Európában és Amerikábankiadványok kezdtek megjelenni az alkotói feladat formálásának módjairól. A következő módosításokat javasolták:
- morfológiai elemzés;
- brainstorming;
- fókuszobjektum metódus;
- ellenőrző feladatok és kérdések módszere;
- synectics.
Azon az elven alapultak, hogy több lehetőséget is mérlegeltek és kiválogattak. A kreatív problémák megoldásának módszereit Osborne Gordon javasolta. Bebizonyosodott, hogy képesek kezelni a kreatív tevékenységet.
A fő ellentmondások, amelyek akkoriban felmerültek, megjegyezzük, hogy jelentős időt fordítottak a megfogalmazott probléma legjobb megoldásának kiválasztására, miközben időt takarítanak meg magának az ötletnek a generálására.
TRIZ ötlet
A kreatív problémák megoldása ebben az esetben megismerhető, objektív törvényekkel van összefüggésben. Ezek a törvények bármely műszaki rendszerre alkalmazhatók. A lényeg, hogy bárkinek, képességeitől és tehetségétől függetlenül valódi lehetőséget adjunk a találmányra.
A tudományos és technológiai fejlődés üteme összefügg a feltalálók szellemi képességeivel, haladás nélkül nehéz elképzelni az ország gazdasági fellendülését.
Az „ötletgyűjtés” jellemzői
F. Engels megjegyezte, hogy ha van igény az iparban, az jelentősen felgyorsítja a tudományt. Hasonló gondolat jön a technikai folyamat javításához. A múlt század közepére jelentős voltaz aktív módszerek hiánya az összetett problémák megoldására. A kreatív feladatot olyan módszerekkel kellett megoldani, amelyek hozzájárulnak az elektronikai és számítástechnika, a rakétatudomány és az atomenergia fejlődéséhez.
Ebben a történelmi korszakban indult meg az alkotótevékenység tudományos szervezésének keresése egyszerre több irányban:
- Csapatokat hoztak létre, amelyek a kreatív feladatok hatékony módszereit keresték.
- Eredeti ötletek intenzív összeállítása.
- Növekedett az ígéretes és eredeti ötletek "koncentrációja".
Az ilyen kereséseknek köszönhetően megjelentek a kreatív feladatok módszerei. Az egyik első az ötletelés volt. Szerzője A. Osborne feltaláló és vállalkozó volt. Felismerte, hogy egyes feltalálók ötleteket generálhatnak, míg mások kritikus elemzésre hajlamosak, ezért felkérte a csoportot a probléma megoldására. Osborne kiemelte a "szakértőket" és a "generátorokat" a csapaton belül.
Szabályok
A kreatív feladatot meghatározott sorrendben oldották meg az "ötletgyűjtés" keretein belül. A probléma megoldásában részt vevő csoport 12-25 főből állt.
Az ötletek fő "generátora" az a fele volt, akinek vad fantáziája volt. Szakemberekből, valamint 2-3 emberből áll, akiknek semmi közük nem volt az elemzett problémához. A kreatív képességek feladatait tapaszt alt résztvevő felügyeli. A "szakértők" csoportja kritikus, elemző gondolkodású emberekből áll.
A fő feladat"generátorok" az, hogy a lehető legtöbb ötletet terjesztik elő, beleértve a legfantasztikusabbakat is. Ezek közül a tapaszt alt "szakértők" kiválasztják a legracionálisabbakat, beosztják őket a munkára.
A brainstorming időtartama 30-40 perc. A kreatív feladatok kiválasztott szintjeit a rendezvény szervezője értékeli. Ő az, aki gondoskodik arról, hogy a résztvevők közötti beszélgetés keretein belül a baráti és szabad kapcsolatok fennmaradjanak, ne engedje meg a kritikát, a szkeptikus megnyilvánulásokat, gesztusokat.
Az elemzés részeként, amelyet egy "szakértői" csoport gondosan elvégzett, kiválasztják a legérdekesebb és legígéretesebb javaslatokat.
Az ötletbörze befejezése után cselekvési tervet dolgoznak ki az ötlet gyakorlati megvalósítására.
TRIZ technikák
Bármely probléma megoldása e módszer szerint öt szinthez kapcsolódik, amelyek mindegyike egy bizonyos időkeretet foglal magában. Például az első szintre több perc van lefoglalva. A második szakaszban 2-3 órát szánnak a probléma átgondolására. A harmadik szint több napig tart, a negyedik szakaszban pedig 2-3 hétig lehet gondolkodni a problémán.
A TRIZ használata
Fokozatosan a TRIZ alapján más módszerek is elkezdtek megjelenni, amelyeknek konkrét fókusza van. A fejlesztések jó eredményeket hoztak, így a TRIZ nemcsak nálunk terjedt el, hanem Finnországban, Bulgáriában, Németországban, Japánban is elkezdték használni.
A huszadik század végén létrejött a nemzetközi TRIZ szövetség, és bevezették a piacot„Inventing Machine” termék, amely segített a mérnököknek megbirkózni az összetett szakmai feladatokkal.
A TRIZ módszerek és ötletek a humanitárius területeken is meghonosodtak: reklám, művészet, pedagógia, menedzsment.
TRIZ összetevők
Ez az elmélet új lehetőségeket nyit meg annak a térnek az elsajátítására, amelyben az ötletek szintézise zajlik, kreatív problémákat oldanak meg, a tudás új összetevőit sajátítják el. A módszertan az általános evolúciós törvényeken, az ellentmondások feloldásának mechanizmusán alapul.
Lássuk a TRIZ fő összetevőit:
- mechanizmusok a probléma döntés arcává alakítására;
- algoritmusok a racionális megoldások keresését akadályozó pszichológiai tehetetlenség elnyomására;
- hasonló problémák megoldásában szerzett tapasztalat.
Példa a kreativitásra
Speciális technikák (akciók) segítségével a diákok egy fantasztikus ötletet valódi projektté varázsolnak. Kínálunk egy példát egy nem szabványos probléma megoldására.
Hazánk gazdaságának alapja a faipar. Az Arhangelszk régió fejlődésének sajátos különbsége az erdőterület jelenléte a területén. Hosszú időn keresztül itt termelési infrastruktúra alakult ki. A jól bevált zárt technológiai folyamat segítségével, beleértve a kitermelést, a feldolgozást, az export fűrészáru kiszállítását, a kitermelt faanyag nagy részét a régión belül dolgozzák fel.
Tűlevelű borítót kínálunkés keményfák minőségi fogpiszkálók gyártásához, beleértve a csomagolást a vállalkozás elérhetőségi adataival. Egy ilyen gazdasági kezdeményezés további készpénzbevételeket hoz a regionális költségvetésbe, hatékony munkahelyeket teremt, és ösztönzi a képzett munkaerő érkezését a régióba.
A kreatív projekt feladatait a következő módszerekkel oldottuk meg:
- szisztematikus elemzés;
- matematikai adatfeldolgozás.
A vizsgált probléma megoldásának sajátosságai
A faipar helyreállítási programját a múlt század második felében dolgozták ki. Ebben az időszakban kezdték meg az erdőtermelés jelentős korszerűsítését. Az elmúlt évtizedekben elegendő intézkedés történt, számos fafeldolgozó komplexum és vállalkozás jött létre.
Eközben számos vállalkozás műszaki korszerűsítését is elvégezték. Az ilyen intézkedések után az ipar a fejlődés új szintjére tudott emelkedni. A fafeldolgozás modern szerkezete alakult ki. Megjegyzendő, hogy eddig nem sikerült minden feladatot megoldani. Még mindig vannak kérdések a fahulladék felhasználásával kapcsolatban az Arhangelszk régióban. A részben fűrészport és fűrészport üzemanyagként használják lakóépületekben.
Ne feledje, hogy a jövőben az erdészeti erőforrások feldolgozó iparának felelősségteljes feladat elé néz - a kombinált termelést alkalmazó hulladékfeldolgozás komplexitásának biztosítása. Megoldása közvetlenül kapcsolódik az innovatív tudományos kutatás megvalósításához, indoklásaa faipari hulladékok felhasználásának relevanciája, valamint a termelésbővítés korszerűsítése érdekében meghatározott tervezési, műszaki és építési politika megvalósítása. Az északnyugati szövetségi körzet területén már működik brikettgyártó üzem, de fogpiszkálót gyártó vállalkozás még nincs.
A fogpiszkáló-gyártó létesítmény felszereléséhez csak egy gyártósorra, egy speciális gőzölőre és egy modern szárítóra van szüksége. Ezenkívül szabad helyre lesz szükség, ahol a furnért tárolják a kikeményítéshez. A fogpiszkálók javasolt gyártásának alapanyaga nyírfa tulipán.
A Tulkit körülbelül 18 órán át párolják 60–80 °C-on. Fontos figyelembe venni, hogy olyan kádat kell kiválasztani, amely megfelel a fogpiszkálók gyártási mennyiségének. A technológiai lánc alapanyagait felhasználva azt is figyelembe veszik, hogy ennek mintegy harmada megy kárba. Pelletté vagy brikettté való feldolgozásuk elfogadható. Kiváló minőségű gőzölés után a tömítésekről eltávolítjuk a kérget, a felületet lecsiszoljuk.
A kéreg eltávolítása a párolt sprattról kézzel történik. Vegye figyelembe, hogy egy ilyen folyamat meglehetősen időigényes, ezért azt javasoljuk, hogy az ilyen munkavállalók további bérpótlékot állapítsanak meg.
A kéreg teljes eltávolítása után a sprattokat hámozógépbe adagolják, ahol furnérra vágják. Fontos, hogy a furnér ne legyen túl laza. Ehhez a hámozás során a rönk összenyomódik. A furnér minősége közvetlenül befolyásolja a késztermék állapotát. Ezután a furnért raktári műhelyekben szárítják.állandó hőmérsékleten, majd guillotine segítségével vékony lemezekre vágjuk.
A lemezeket ismét megszárítják (hat-nyolc óra). Ugyanakkor időnként meg kell fordítani és össze kell keverni őket, biztosítva az egyenletes száradást.
Ezután marógépbe küldik, ahol vékony szalmaszálakká virágoznak. Ha a furnér szárítását rosszul hajtják végre, egyenetlen szívószálat kapunk. A túlszárított alapanyagokból nem lesz szívószál, ezért alkalmatlan lesz fogpiszkáló készítésére. A kész munkadarabokat dobógépre küldik, nehéz fémlemezekkel préselik, majd két órán át polírozzák.
Következtetés
A kreatív feladatok megoldása során az iskolások logikája fejlődik. Éppen ezért az új generációs GEF keretein belül az oktatásban a hallgatóközpontú szemléletre helyezik a hangsúlyt.
