Néha nem elég egy vers elolvasása ahhoz, hogy megértsük a szerző gondolatát és átérezzük a hozzáállását az adott témához. Ehhez el kell készítenie a vers elemzésének diagramját, és lépésről lépésre tanulmányoznia kell. Ez egy összetett folyamat, amelyet kreatívan kell végiggondolni, hogy lássuk, mi van a sorok mögött, és megértsük, mire írták.
Elemzési séma: mire jó
Mi az az elemzés? Ez a mérlegelés, valaminek a tanulmányozása, a szubjektum feldarabolása annak alkotórészeire. Ezt a módszert lírai alkotásoknál is lehet alkalmazni, először diagramot vagy tervet kell készíteni a kutatás megkönnyítésére, különösen az 5. vagy 6. évfolyamon, amikor a tanulók még csak gondolkodnak.
Nincs merev séma egy vers irodalomban történő elemzésére vagy egy festmény orosz nyelvű tanulmányozására, mivel ez egy műalkotás, és érzékelése rendkívül szubjektív. Minden vers egyedi, van, ahol a méret a fontos, máshol tudni kell a szerző életkorát, máshol pedig a költőt nagyon aggaszthatta a politikai helyzet.
Összefoglaló terv és séma
A verselemző séma lehetelőször rövidítse le, beleértve az összes szükséges elemet:
- A teremtés története, az írás ideje, a költő életkörülményei és társadalmi helyzete. Nagyon gyakran ez az elem sokat elárul, és irányt szab.
- A mű témája a szöveg, a politika, a belső élmény, a filozófiai reflexió.
- A fő gondolat vagy gondolat, amelyet a költő közvetíteni akart az olvasó felé.
- A strófák elemzése idézőjelekkel.
- Képek és leírásaik.
- Művészi média használata.
- A lírai hős hangulata, a szerző hozzáállása a történésekhez.
- Benyomás és saját érzések az olvasott versből
Részletes diagram
A vers elemzésének fenti rövid vázlata útmutatást ad, hogy hol kezdjem, és milyen pontokat vegyünk figyelembe.
Első és nagyon fontos - tudnia kell, hogy mikor és milyen időszakban íródott a mű, milyen tények ismertek a költő életrajzából, és ez hogyan kapcsolható össze a verssel. Tehát A. S. Puskin sokat írt a szerelemről különböző időszakokban, amikor először szeretett bele, vagy amikor találkozott feleségével, Nataliával.
A vezértéma, általában az első soroktól kezdve könnyen érthető, és az összes dalszöveg a következő témákba van besorolva: szerelmi dalszöveg, tájszöveg, barátság, hazafias dalszöveg, filozófia és téma költőkről és költészetről.
A téma megértése kiindulópontként szolgálhat az elemzésben, ami segíti a további érvelést. Például az I. A. Bunin a boldogságról, mi mindigcsak emlékezünk…” című műsorában a költő elgondolkozott és elkezdett elmélkedni a boldogság örök témáján, a szerelemen, ami azt jelenti, hogy itt filozófiai szövegek szólalnak meg.
A műben rejlő ötlet, cselekmény és probléma mindig a magán- vagy közéletben megtörtént eseményhez kötődik.
Egy lírai költemény elemzési sémája tartalmaz egy kompozíciót is, amely lehetővé teszi, hogy részekre bontsa, és kövesse a hangulat változásait, a téma feltárását, hogy meglássuk a költő mögöttes jelentését és gondolatait. Az okkal használt vizuális eszközök itt segíthetnek:
- metafora vagy összehasonlítás;
- egy objektum jelzője vagy figuratív meghatározása;
- allegória vagy allegória;
- irónia vagy ellentétes jelentés;
- hiperbola vagy túlzás.
Elég sok vizuális eszköz létezik, amelyek segítenek a kifejezőkészség különleges hatásának elérésében.
Meg kell említeni a lírai hőst, bár ezt egyes versekben nehéz megtenni. De ez az, ami segít megérteni a költőt, felfedi a hős jellemét tettein és tettein keresztül.
A lírai hős mellett egy kép is van a műben, mint valami jelenség. Célja eltérő lehet, segítségével érthetetlen gondolatokat magyaráznak meg, vagy éppen ellenkezőleg, megnehezítheti egy tárgy észlelését, átalakítását vagy bonyolulttá alakítását. A képeket több csoportra osztják: motívumképek (hóvihar), toposzképek (mint valamiféle közös hely, pl. út), archetípusképek(az emberi képzelet stabil sémája vagy képlete).
Séma egy vers elemzéséhez 6. osztályban
Minél idősebbek az emberek, minél több élettapasztalatot halmoznak fel, annál könnyebben értik meg a különféle műveket, beleértve a verseket is. De a művek elemzése már tanévben kezdődik, például a 6. osztályban, ami segít a költészet iránti szeretet és a költői ízlés kialakításában. Ez az egyik fő feladat, hogy a tanuló „megérezhesse” a verset, és ne csak vizuális eszközöket találjon, meghatározza a témát és kitalálja a szerző hangulatát.
Talán a 6. osztályban egy diák nem tudja elmondani a véleményét, vagy közvetíteni a tanár felé, de megtanulja felismerni a művészi eszközöket, ami azt jelenti, hogy meglátja a lírai hős hangulatát és költő.
A 9. évfolyamon végzett munka elemzése
A 9. osztályos diákok érettségizettek, és az évek során különféle verseket tanultak, és megtanulták megérteni azok lényegét, és nem csak fejből tanulnak. A 9. osztályban önállóan is elkészíthetnek egy sémát egy vers elemzéséhez, és részletesebben feltárhatják a művet, mert egy ilyen tevékenység középiskolásoknak már esszé, ahol saját gondolataikat, attitűdjüket fejezik ki a műről.
A tanuló már nemcsak a vers témáját, kifejezőeszközeit látja, hanem képes kifejezni hozzáállását, benyomását az olvasottakról. 9. osztályban filozófiai témák, hazafiasak, a szerző hozzáállása aköltészet.
Milyen sablonok használhatók az elemzéshez
A vers elemzési sémája néhány olyan pont, amelyen könnyebben lehet kutatni. De segítségükre lehetnek a klisés szavak is, amelyek szebbé, olvashatóbbá és írástudóbbá teszik az elemzést.
Például, amikor megmutatja a hozzáállását, használhat olyan kifejezéseket, mint "a mű olvasása közben azt tapaszt altam…" vagy "a vers arra késztetett, hogy a …-re gondoljak".
Ha a kompozíciót vesszük, akkor azt mondhatjuk, hogy "a vers eleje ilyen érzéseket ébreszt…" vagy "ezt a műrészt így kell olvasni…", vagy "ebben a részben kifejező eszközök segítségével a szerző olyan érzéseket közvetít…" stb.
Ahol az expresszív eszközök elemzése kezdődik, ott gyönyörű kifejezéseket is használhat, például "ez a rész a … technikáján alapul" vagy "a végén a központi képek …" vagy " ennek a technikának a segítségével a költő kifejezi…"
