A matematikai diagnosztikai kutatás három aspektushoz kapcsolódik: szemiotikai, logikai, technikai. Nézzük meg mindegyiket közelebbről, hogy megértsük a jelentőségét.
A diagnosztikai vizsgálat célja bizonyos jelek azonosítása.
Szemiotikai aspektus
A szemiotikai aspektus magában foglalja a végső fókuszt kifejező fogalmak fő tartalmának a kutató általi meghatározását. Ebben az esetben a kiértékelt diagnosztikai információk jellemzői és változatai egy jelintegrált rendszerré egyesülnek. Ezzel egyidejűleg a diagnosztizált tünet egyértelműen le van írva, és fel van tüntetve annak konkrét kimutatására, mérésére és elemzésére szolgáló eszköz.
Pedagógiai kutatás sajátosságai
A diagnosztikai kutatás különösen fontos a pedagógiában,mind elméleti részében, mind gyakorlatában. Yan Kamensky a "Nagy didaktika" című munkájában azt írta, hogy az oktatási tevékenység fő hátránya a világos célok hiánya.
A képzési és fejlesztési célok kiválasztásánál a pszichológiai és pedagógiai jellemzők elsődlegesek, amelyek lehetővé teszik az egyértelmű diagnosztikát és az egyetlen helyes döntés meghozatalának lehetőségét. Az orosz iskolákban folyó oktatási és oktatási munka modern rendszerének javítása érdekében diagnosztikai vizsgálatokat kell végezni.
A diagnosztika jelentősége a pedagógiában
Fontos elemei az oktatás céljának és célkitűzéseinek kialakításának. A diagnosztikai kutatás csak akkor lehetséges, ha a következő követelmények teljesülnek:
- pontosan leírja a jeleket;
- a tények mérhetők közvetlenül vagy közvetve;
- az eredmények egy bizonyos skálához hasonlíthatók
Ezek a követelmények megfelelnek a rendszerelemzésben megfogalmazott általános optimalizálási feltételeknek. A pedagógiai struktúra optimalizálása minden elemében innovációt jelent.
Sok tanár úgy gondolja, hogy tisztában van a fiatal generáció formálásának céljaival, ők maguk is végezhetnek diagnosztikai vizsgálatot.
Az ilyen önbizalom konzervativizmushoz vezet a megszokáson alapuló nevelésben.
A célok sok tudományos tudományágban leíró jellegűek, ami nem teszi lehetővé a tanárok számára, hogy azonosítsák kreatív képességeiketiskolások.
Műszaki
A diagnosztikai vizsgálat speciális vizsgálati módszerek alkalmazását jelenti. Minden diagnosztikai technikának tartalmaznia kell egy leírást a szabványos követelményeknek megfelelően:
- van diagnosztikai eleme;
- információkat tartalmaz a hatókörről és annak használatáról;
- jelölje meg a tantárgyak kontingensét
A matematikai diagnosztikai tanulmánynak részletes információkat kell tartalmaznia az eljárásról, az eredmények megbízhatóságáról. A diagnosztikában alkalmazott vizsgálati normákat a vizsgálat során alkalmazott algoritmus kiválasztásának és a diagnosztikai műveletek típusának leírásával kell megerősíteni. A kapott információ megbízhatóságának felmérésére az alanyok diagnózisában való részvétel lehetőségét jelzik: önkéntesség vagy kötelezettség.
A teszt pontszámainak kiszámításának eljárását, valamint az eredmények értelmezését egyértelműen és érthetően le kell írni. Ez lehetővé teszi hasonló eredmények elérését, amikor különböző felhasználók ugyanazokat a protokollokat dolgozzák fel.
Logikai szempont
A diagnosztikai vizsgálatok feladatai közé tartozik a vizsgált tárgyra vonatkozó következtetés megalkotása is. A pedagógiai diagnosztikus gondolkodás csak a megismerés, a tárgy-szubjektum kapcsolatokon keresztüli gondolkodás, a gyermekek és a felnőttek közötti érintkezés eredményeként jelenik meg, amelyek befolyásolják a személyiség kialakulását, fejlődését, a gyermekkorból a serdülőkorba való átmenetet. A logikai szempont nem csak a fontospedagógiai kutatásokhoz, de az iskolások által a kutatómunka részeként végzett tesztekhez is.
Diagnózis a projekttevékenységekben
Hogyan végezzünk diagnosztikai vizsgálatot az anamnézisről. Az új generáció szövetségi állami oktatási szabványa szerint a 9. osztály magában foglalja a diplomások független (kollektív) projektjének védelmét. A diagnózishoz is kapcsolódhatnak. Például, ha egy gyerek a népe hagyományait tanulmányozza, célszerű lenne egy felmérést végezni, melynek eredménye alapján a szerző következtetést tud majd levonni a választott téma relevanciájáról, a lakosság érdeklődéséről. benne.
Mi a célja a történelem ilyen diagnosztikus tanulmányozásának? A hazai iskolákban a 9. évfolyamnak van egy tanterve, amelyben az egyes tudományágak tanulására szánt idő mellett pályaorientációs tevékenységre is szán időt. Az ilyen technikáknak köszönhetően a pszichológus segít a gyerekeknek kiválasztani a későbbi szakmai tevékenységeik irányát.
A kutatás jellemzői
A biológia, kémia, fizika diagnosztikai vizsgálata több külön szakaszból áll.
A tudományos kutatás szisztematikus és céltudatos. Éppen ezért a fő feladat a diagnosztika terjedelmének egyértelmű meghatározása. Ez lehetővé teszi a kutató számára, hogy a következő munkához összeállítsa a három legfontosabb elemet: „objektív terület”, „objektum”, „kutatási alany”.
A vizsgálat tárgyaa tudomány és a gyakorlat szférája, amelyen belül a kutatás közvetlen tárgya található, cselekszik. Az akadémiai tudományágakban egy adott tudományághoz köthető, például biológiához, matematikához, fizikához.
A diagnosztika tárgya lehet az objektum egy meghatározott területe, amelyen belül a keresés történik.
A kutatás tárgya lehet egyes jelenségek, azok részei, az egész és az egyes felek viszonya. A projekt tárgya egy diagnosztikai technika megválasztása.
Mozgó (feltételes) határok vannak a téma, a tárgy, a vizsgált terület között.
Például, ha a diagnosztika tárgya a 19. századi francia és orosz irodalom alkotó kapcsolata, akkor a kutatás tárgya lehet az interkulturális kölcsönzések elemzése. Egy adott témakörön belüli kutatások még szűkebb területe a munka témája. Választása nehéz és felelősségteljes szakasz.
A diagnózis segít meghatározni a munka tárgyát, ami hozzájárul a kiváló eredmény eléréséhez. A téma az a nézőpont, amelyből egy bizonyos kérdést megvizsgálunk.
A tesztelés lehetővé teszi a választott téma relevanciájának azonosítását, a hallgató szakmai fejlődésének általános perspektívájába való „illeszkedését”.
Következtetés
A diagnosztikai vizsgálatoknak köszönhetően objektív képet kaphat egy adott problémáról. Egyes technikák alkalmazásával azonosítani lehet a serdülők pszichés jellemzőit,kiválasztani a legjobb módszereket és technikákat a későbbi képzéshez és oktatáshoz. Az iskolai tanárok és pszichológusok által végzett kutatások mellett a modern iskolások a diagnosztikát is alkalmazzák. Ha a projekt témájául „A zuzmók és mohák sajátosságai a városi erdőpark övezetében” című anyagot választják, akkor a megvalósításhoz terepi körülmények vagy nehezen elérhető eszközök szükségesek. A téma a kutatási tevékenység fémjelének tekinthető. A diagnosztika segíti a gyermeket tevékenysége irányának megválasztásában, a kísérleti tevékenység módszereinek megválasztásában.
A statisztikai vizsgálatok eredményei segítenek igazolni a vizsgálat relevanciáját.
A relevancia például abban rejlik, hogy frissített információkat kell megszerezni, új módszerekkel ellenőrizni.
Indokoláskor megadhatja az adott kérdésben kapott diagnosztikai eredményeket. Az osztályfőnökök, iskolapszichológusok szakmai tevékenységük során aktívan alkalmazzák a különféle diagnosztikát. Segítenek abban, hogy időben megkapják az információkat, amelyek alapján oktatási és oktatási programok épülnek.
