A fejlődés számos szakaszán túljutva az emberiség a humanizmus korszakát éli, amely többek között a fogyatékkal élő vagy a meglévő testi fogyatékossággal élő polgárokhoz való lojális hozzáállásban nyilvánul meg. Annak érdekében, hogy ezek a polgárok ne elszigetelten érezzék magukat, hanem teljesek legyenek, sok erőfeszítést tesznek a modern társadalomban. A fogyatékos emberek gyermekkoruktól fogva a társadalomba való beépülését nagymértékben elősegíti egy olyan tudomány, mint a gyógypedagógia. Hogy ez milyen irányvonal, mik az alapjai, módszerei és feladatai, azt ebben a cikkben megvizsgáljuk.
A gyógypedagógia fogalma, alapjai és célja
Több évtizede a defektológia keretein belül foglalkoznak a mozgássérült gyermekek tanulásának, nevelésének, nevelésének problémáival. Defektológiai vizsgálatokat végeztek a psziché fejlődésének eltéréseiről klinikai, pedagógiai és pszichológiai szempontbólpozíciók.
És csak a huszadik század kilencvenes éveiben kezdődtek meg az önálló tudományágak: a speciális pszichológia és a gyógypedagógia. Ez utóbbit a neveléstudomány külön ágának kezdték tekinteni, amely elsősorban az orvostudományhoz és a speciális pszichológiához kapcsolódik.
A gyógypedagógia fogalmát megfogalmazva azt mondhatjuk, hogy ez egy olyan tudomány, amely egy olyan gyermek személyiségfejlődési folyamatainak okait, mintázatait, lényegét és irányzatait vizsgálja, akiknek speciális nevelési és nevelési módszerekre van szükségük. korlátozott egészségi állapota miatt.
A gyógypedagógia az általános pedagógia része, melynek célja a gyógypedagógia elméleti és gyakorlati szempontjainak fejlesztése, a fogyatékos személyek szocializációját és önmegvalósítását szolgáló nevelés a szellemi és testi fejlődésben. A számukra szokásos oktatási feltételek nehézkesek vagy lehetetlenek. A gyógypedagógia alapja a fogyatékos személyek maximális önállóságának és önálló életének elérése a magas színvonalú szocializáció és az önmegvalósítás előfeltételeinek megléte mellett. Ez nagyon fontos a mai társadalom számára.
A gyógypedagógiát gyakran korrekciósnak is nevezik. Ma azonban ez a kifejezés nem tekinthető etikusnak. A "korrekciós pedagógia" fogalma magában foglalja egy személy vagy tulajdonságainak korrekcióját. Minden ember egyéni és eredeti, a társadalomnak fel kell ismernie és figyelembe kell vennie egyik vagy másik jellemzőjét, kellnyújtson segítséget egy ilyen személynek (orvosi, szociális, pszichológiai), de ne javítsa ki.
Ez a tudomány iskolai, óvodai, sőt felnőtt pedagógiára osztható, ahol a korrekciós és nevelőmunkát a fejlődési rendellenességek csökkentését vagy leküzdését célzó nevelési és nevelési folyamatokban alkalmazzák. A gyógypedagógia a fejlődésben akadályozott emberek életében végig jelen van.
Célok és alapelvek
A gyógypedagógia feladatai a fejlődési problémákkal küzdő személyek normális társadalmi környezethez való alkalmazkodását jelentik, elméleti és gyakorlati feladatokra oszlanak. Az elméleti feladatok a következők:
- A gyógypedagógia és -képzés módszertani és elméleti alapjainak fejlesztése.
- A fejlődésben akadályozott gyermekek tanításának, fenntartásának és nevelésének elveinek, módszereinek kialakítása.
- A sajátos nevelési igényű személyek oktatóinak és oktatási rendszereinek meglévő módszereinek feltárása.
- Ezen módszerek kutatása, fejlesztése és alkalmazása a gyermekek fejlődési rendellenességeinek megelőzésére és korrekciójára.
A gyógypedagógia gyakorlati feladatai közé tartozik:
- A folyamat megszervezése különféle típusú speciális oktatási intézményekben.
- Speciális pedagógiai megoldások, formák és technológiák fejlesztése.
- Oktatási és korrekciós programok fejlesztése.
- A fejlődésben akadályozott személyek szociális és munkaügyi adaptációját, integrációját elősegítő pályaorientációs programok kidolgozása.
- A haladó gyógypedagógiai tapasztalatok általánosítása és elemzése.
A gyógypedagógia alapelvei elsősorban a nevelés-oktatás korrekciós irányultsága, valamint:
- Integrált megközelítés a gyermekekben rejlő tanulási potenciál diagnosztizálására és megvalósítására.
- A jogsértések legkorábbi pszichológiai, orvosi és pedagógiai korrekciójának elve.
- A differenciált megközelítés elve a fejlődésben akadályozott gyermekek oktatásában és nevelésében.
- A gyermekek oktatásának folytonosságának elve az óvodai, iskolai és szakmai időszakban.
Tárgy, téma, módszerek és iparágak
A tudomány alanya olyan fogyatékos vagy fejlődési fogyatékos személy (gyermek), akinek speciális nevelési és oktatási feltételekre van szüksége. A gyógypedagógia tárgya egy olyan közvetlen oktatási folyamat, amely kielégíti az ilyen személy (gyermek) korrekciós nevelésének és oktatásának szükségleteit. Mit használnak e célok eléréséhez?
A pedagógia módszerei a gyógypedagógiában és nevelésben a beszélgetés, megfigyelés, kérdezés, kísérlet, tesztelés. A pszichológiai és pedagógiai dokumentációt, a gyermek tevékenységének eredményét vagy termékét és még sok mást is tanulmányoznak.
A modern gyógypedagógia szerteágazó tudomány. Folyamatosan fejlődik. A gyógypedagógia területére olyan alfajok tartoznak, mint a siket-, tíflo-, oligofrén-tifloszurdopedagógia és a logopédia. Valamint a pedagógiamozgásszervi vagy érzelmi-akarati zavarokkal küzdő személyekre, kórpszichológiára, speciális pszichológiára vonatkozik (a betegségek típusai szerinti szakaszokból áll).
A gyógypedagógia felsorolt ágai mindegyike teljesen önálló és külön-külön fejlődött. A gyakorlati és tudományos ismeretek életkor szerint differenciált területeit képviselik.
A huszadik században nagy gyakorlat volt a fogyatékkal élő gyermekek gyógypedagógiája az iskoláskor fejlesztésében, ennek eredményeként az iskolai időszak a legfejlettebb. Az óvodapedagógia kevésbé tanulmányozott, mivel az óvodai nevelés kérdéseivel (különösen a születéstől három éves korig) csak az utóbbi években foglalkoznak aktívan. A fogyatékos fiatalok és fogyatékos felnőttek gyógypedagógiai, pszichológiai és szociális támogatásának problémáit szintén keveset vizsgálták.
Siketpedagógia és tiflopedagógia
A siketoktatás a gyógypedagógia olyan része, amely a teljes vagy részleges hallássérültek képzésével és oktatásával kapcsolatos tudományos módszerek és ismeretek rendszerét halmozza fel. Ebbe az ágba tartozik az óvodás és iskolás korú hallássérült gyermekek nevelésének és oktatásának elmélete, a siketpedagógia fejlődéstörténete, a magánmódszerek és a sikettechnika.
A hangtechnika nevezhető a hallási képességek korrekciójának vagy kompenzálásának technikai eszközeinek, valamint az ezeket fejlesztő hangszergyártó iparnaktechnikai eszközökkel. A Surdo technológia segít növelni a hallássérült gyermekek képzésének és oktatásának hatékonyságát, bővíti a hallássérült felnőttek szakmai tevékenységi körét, megkönnyíti és leegyszerűsíti életüket, mindennapjaikat és kommunikációjukat.
A tiflopedagógia olyan tudomány, amely részleges vagy teljes látássérült emberek tanításának és nevelésének módszereit fejleszti. A gyengénlátók és vakok oktatási intézményeiben oktatásuk folyamatát modern domborműírási eszközökkel, tapinthatóan érzékelhető kézikönyvekkel valósítják meg, és a tanulók látásmaradványát is optimálisan kihasználják (tankönyvek nagybetűs és kiemelt főbb részei). az illusztráció, speciális vonalas jegyzetfüzetek és egyéb módszerek, amelyek biztosítják a maradék vagy gyengénlátás megőrzését). Az ilyen iskolákban folyó oktatás minősége nagymértékben függ a tipográfiától és a tipográfiától.
A Tyflotechnics a műszergyártó ágazat, amely tiflokészülékek gyártásával és tervezésével foglalkozik teljes vagy részleges látáshiányos személyek számára a látássérülések kompenzálására vagy kijavítására, valamint a látási képességek helyreállítására vagy fejlesztésére. A tiflopriborok fejlesztése a szemészet, élettan, tiflopedagógia, optika és más tudományok ismeretei alapján történik. A tiflotechnika oktatási, háztartási és ipari részre oszlik.
Tiplosurdopedagógia és oligofrenopedagógia
A Typhlo-surdopedagogia a gyógypedagógia egy része, amely a siketvak gyermekek és felnőttek tanításával foglalkozik. Az oktatás folyamatai ésAz ilyen gyermekek nevelése a siket és a tiflopedagógia tudományának összes eszközének kombinációján alapul. A képzés a siketvakok érzékszervi képességeire támaszkodik.
Az oligofrenopedagógia a gyógypedagógia olyan része, amely a értelmi fogyatékos gyermekek pszichofizikai fejlődésének korrekciójára, munkaerő-képzési problémáinak megoldására vonatkozó képzési, oktatási és módszertani kérdéseket és problémákat fejleszti. Az oligofrenopedagógia mint tudomány fejleszti a mentális gyengeség és elmaradottság diagnosztizálásának problémáit, minden lehetséges módon javítja a képzést és az oktatási folyamat szervezésének alapelveit. E tudomány egyik fő kutatási területe a mentálisan gyenge és retardált gyermekek átfogó vizsgálata, optimális pedagógiai módszerek meghatározása a kognitív képességek hiányosságainak kijavítására a normális társadalmi beilleszkedés és a munkaerő-adaptáció érdekében.
Az oligofrenopedagógia neurofiziológiai, oktatási és pszichológiai kutatásokon alapul. Ez az óvodapedagógia módszereinek alkalmazási lehetőségével a gyermek mentális hiányosságainak rendkívül fontos korai felismerése érdekében történik. Az ilyen gyermekek tanulási folyamata anyanyelvi beszédórákból, primitív számolásból, kommunikációs készségek elsajátításából és önkiszolgálásból áll.
Beszédterápia
Beszédterápia (a görög logosz szóból – "szó") – a beszédsértések tudománya, ezek észlelése, megszüntetése és megelőzése speciális képzéssel és oktatással. A beszédzavarok mechanizmusai, okai, tünetei, szerkezete és korrekciós hatásai - mindezt tanulmányozzákbeszédterápia. A beszédzavarok természete, megnyilvánulása és súlyossága eltérő lehet, valamint a beszédzavarok hatása a gyermek pszichéjének állapotára és fejlődésére. Az ilyen rendellenességek gyakran negatívan befolyásolják a másokkal való kommunikációt, és megzavarhatják a gyermek kognitív potenciáljának fejlődését is, akiben elszigeteltség és önbizalom alakulhat ki.
A logopédiai órák a beszédbeli eltéréseken túl meghatározzák a lexikális fejlettség szintjét, az írott beszéd műveltségét, a szó hangösszetételének helyességét stb. Megállapítást nyert, hogy az írásbeli beszéd elsajátítása közvetlenül függ a kiejtés megsértésének jelenlététől. Szintén kiemelt figyelmet fordítanak a gyermek pszichéjének beszédtevékenységével való kapcsolatára, ahol a logopédia feladata a gyermek tanulmányi teljesítményét, viselkedését és pszichéjét negatívan befolyásoló beszédhibák kijavítása. A logopédiai kutatások eredményei nagyon fontosak a pszichológia, az általános és a gyógypedagógia szempontjából. Például a logopédiai órák eredményeit széles körben alkalmazzák az idegen nyelvek oktatásában.
Izom-csontrendszeri és pszicho-érzelmi betegségek
Az utóbbi időben egyre gyakoribbá válik a mozgásszervi rendszer veleszületett vagy szerzett sérüléseit szenvedő gyermekek orvosi, szociális, pszichológiai és pedagógiai segítségnyújtásának problémája. A statisztikák szerint a gyermekek körülbelül 5-7%-a szenved ilyen rendellenességben, és ezek között körülbelül kilencven százalékban vannak agyi bénulásban szenvedők. Néhány gyereknek nincsmentális jellegű eltérések, nem igényelnek különleges oktatási és képzési feltételeket. De minden mozgásszervi betegségben szenvedő gyermeknek különleges életkörülményekre van szüksége.
A mozgásszervi betegségben szenvedők nevelésének és oktatásának célja átfogó orvosi, pszichológiai, pedagógiai és szociális segítségnyújtás a maximális adaptáció és szocializáció, általános és szakmai képzés biztosítása érdekében. Ebben a segítségnyújtásban nagy jelentőséggel bír az integrált megközelítés és a különböző profilú szakemberek tevékenységének összehangolása, amely hozzájárul a pozitív világképhez.
Az érzelmi-akarati szférában eltérésekkel küzdők képzése és oktatása kicsit más fókuszba kerül. Gyakran itt nem a gyermek fiziológiai egészségére fordítják a figyelmet, hanem viselkedésére és pszicho-érzelmi életére. A psziché és az érzelmek szférájának zavarai különböző mértékűek és irányúak lehetnek. Az ilyen gyerekekkel való munka során az oktatási és oktatási módszerek célja az érzelmi és pszichológiai problémák azonosítása, valamint részleges vagy teljes leküzdése.
Speciális pszichológia és patopszichológia
Mint tudod, a pszichológia a finom emberi mentális szerveződést, mentális jelenségeket, folyamatokat és állapotokat vizsgálja. A pszichológiában a fejlődés elve szerint általános felosztás létezik normál mentális fejlődésre és abnormálisra.
A speciális pszichológia a pszichológia és a gyógypedagógia egy olyan része, amely olyan embereket vizsgál, akiknek jellemző eltérései vannakmentális norma. Az eltérések lehetnek veleszületettek vagy szerzettek. E tanulmányok alapján meghatározzák a mentális jellegű hibák kompenzálásának módjait, az ilyen rendellenességekkel küzdő személyek képzési és oktatási rendszerét. A speciális pszichológia a gyengénlátók vagy vakok pszichológiájára - tiflopszichológia, a hallássérültek - siketek pszichológiájára, a gyengeelméjűek - az oligofrenopszichológiára és a beszéd- és mentális fejlődési eltérésekkel rendelkező személyek egyéb kategóriáira oszlik.
A pathopszichológia a gyermek mentális életének fejlődésében fellépő zavarokat vizsgálja. A kórpszichológia, különösen a gyermektudomány a kutatás határterületei közé tartozó tudomány. Ez a rész egyrészt az orvosi pszichiátriához és pszichológiához kapcsolódik; másrészt az általános, pedagógiai és személyiséglélektan pszichológiai ismeretein alapul. A gyermek tanulási képességét a logopédiai és defektológiai képességek elemzése után vizsgálják.
A gyermek kórpszichológiai vizsgálatának eredményeinek helyes értelmezése érdekében ezeket összehasonlítják az egészséges gyermekek életkori normáinak mutatóival. A gyermek nevelését, oktatását szervező felnőttek szerepe gyakran meghatározóvá válik a jövő életében: a pedagógusképzés minőségétől közvetlenül függ a hiba kompenzálásának, elmélyítésének lehetősége.
A gyógypedagógia kialakulásának kezdeti szakaszai Európában és Oroszországban
A gyógypedagógiai rendszer bármely állam számára a társadalom kultúrájának és értékorientációjának tükre. Az emberiség történeti fejlődésének minden szakasza pedig meghatározza a gyógypedagógia fejlődési időszakát és a szemléleteta társadalom és az állam a fejlődési fogyatékkal élőknek. Az emberiség öt szakaszon ment keresztül a fogyatékos emberekhez való nyilvános hozzáállás útján.
Az első hosszú időszak (Kr. e. nyolcadik századtól a XII. századig) a nyugat-európai országok társadalmának attitűdjét az agressziótól és a teljes elutasítástól a gyámság és jótékonyság szükségességének felismeréséig vezeti. rokkant és rokkant. Oroszországban ezt a szakaszt a keresztényesítéshez és a rokkantak számára kialakított kolostorok megjelenéséhez kötik a 9-11. században.
A második időszak fokozatosan eljuttatja az emberiséget a vak és siket gyermekek tanításának lehetőségéhez, az egyéni tanulás megtapasztalása után jelennek meg az első speciális oktatási intézmények. Nyugaton ez az időszak a 12. századtól a 18. századig terjed, Oroszországban pedig később jött, de gyorsabban telt el - a 17. századtól a 18. századig.
A tudomány fejlődése Európában és Oroszországban a huszadik században
A harmadik szakaszt a fogyatékossággal élő gyermekek oktatáshoz való jogának elismerése jellemzi. Nyugaton ez a szakasz a tizennyolcadiktól a huszadik század elejéig tartó időszakot öleli fel, és gyökeresen megváltozott attitűdöt mutat a rendellenesen fejlődő gyermekek oktatásához a kötelező alapfokú oktatás hátterében. Oroszországban a forradalmak és a szocialista rendszer kialakulása után a korrekciós pedagógia rendszere az oktatási államrendszer részévé vált. Bentlakásos iskolák jönnek létre, ahol a fogyatékkal élő gyerekek ténylegesen el vannak szigetelve a társadalomtól.
A negyedik szakaszban a speciális differenciált rendszera pedagógiát azonban ezt a folyamatot hátráltatja a második világháború, amelynek borzalmai után az emberi jogokat ismerték el a legmagasabb értékként. Európában az 1950-es és 1970-es években a gyógypedagógia jogszabályi kereteinek javítására és típusainak differenciálására irányultak. Oroszországban a kilencvenes évekre ez az időszak befejezetlennek számít, mivel a speciális oktatási intézményeket elzárták a társadalom elől, és csak az állam foglalkozott minden kérdéssel, anélkül, hogy új törvényeket dolgozott volna ki a fogyatékkal élők védelmére.
Az ötödik szakasz egyenlő jogokat és esélyegyenlőséget biztosít. Az európai országokban a hetvenes évektől napjainkig a fogyatékkal élők integrálódtak a társadalomba. Ekkor fogadják el a fogyatékkal élők és értelmi fogyatékosok jogairól szóló alapvető ENSZ-nyilatkozatokat, és megkezdődik a különféle egészségi fogyatékossággal élők széles körű társadalmi integrációja (amivel nem minden európai ért egyet).
Az ötödik időszakra való átmenet bonyolultsága hazánkban abból adódik, hogy ki kell alakítani saját orosz modellünket, amely nem tagadná meg teljesen a bentlakásos iskolák létezését, de fokozatosan elsajátítaná az integráció és interakció módjait a speciális és az általános oktatás struktúrái között.
Tehát fentebb részletesen megvizsgáltuk a korrekciós pedagógia számos aspektusát, a képzés fogalmát, tárgyát, tárgyát, elveit és módszereit. Emellett figyelmet fordítottak ennek az iparágnak a fejlesztésére Oroszországban és Európában. Az oktatási rendszer folyamatosan fejlődik, így a közeljövőben nemcsak külföldön, hanem hazánkban is számíthatunktanítási módszerek és technikák fejlesztése a speciális igényű gyermekek számára.
