Ma a tanulókkal való nevelő-oktató munka megszervezésének egyik legfontosabb formája a tanóra. Hetente egyszer, meghatározott napon és időpontban kerül megrendezésre. A tanórán a tanár beszélgetéseket folytat a tanulókkal, oktatja őket, tágítja látókörüket, meghatározza az osztálycsapat feladatait, céljait.
Alapvető információk
Az osztályterem a tanár és a diákok közötti kommunikáció egyik formája. Ma minden iskolában megrendezik. Az óra szerepel az edzéstervben, és a fent említettek szerint hetente egyszer kerül megrendezésre. Időtartama 40-45 perc.
Általában ez az irányelv nem teljesen helyes. Egy tantermi óra kevesebb időt vehet igénybe, hiszen fő feladata a tanár által kitűzött feladatok elvégzése. Tanórát levezethetsz a tanteremben és a gyülekezeti teremben, könyvtárban, múzeumban, akár az utcán is.
Fő célok és célkitűzések
Az iskolai tanteremnek több célja is van.
Először is oktatási jellegű, ami a kör bővítéséből álla diákok ismerete az élet különböző területein.
Következő következik az útmutató. Befolyásolja az iskolások életének gyakorlati oldalát, viselkedését, élethez való hozzáállását. Úgy valósítjuk meg, hogy egy adott élethelyzetről beszélünk, példákkal alátámasztva.
Az utolsó cél a tájékozódás. Segítségével kialakul egy bizonyos viszony a környező valóság tárgyaihoz, szellemi és anyagi értékekhez.
Az osztályterem fő oktatási feladatai a következők:
- feltételek megteremtése a tanulók egyéniségének megnyilvánulásához;
- tudásuk gyarapítása az őket körülvevő világról;
- az érzelmi-érzéki szféra kialakítása;
- menő csapatot alkotunk.
Magatartási formák
A tanterem egy olyan tevékenység, amely nem csak előadás formájában végezhető, hanem:
- beszélgetések;
- verseny;
- kvízek;
- játékok;
- KVNa;
- találkozók;
- kirándulások.
Felkészülés az órára
A tanóra előkészítésének megkezdésekor el kell döntenie az óra témáját. Ez előre megtehető a hallgatókkal folytatott beszélgetéssel vagy kérdőív kitöltésével. A tantermi óra témaválasztásánál meg kell határozni a tanuló életkori sajátosságait, érdeklődési körét.
Mielőtt megírja az osztálytermi forgatókönyvet, le kell ülnie, és fel kell tennie magának néhány kulcsfontosságú kérdést:
1. Hogyan vonjuk be a gyerekeket az osztályba?
2. Hogyan és mikor kell felkészülni?
3. Milyen feladatokban vannak a gyerekekképes lesz-e a legteljesebb mértékben kifejezni magát?
4. Melyik tanuló segíthet az óra vezetésében?
5. Hogyan lehet összefoglalni a leckét?
Az ezekre a kérdésekre adott válaszokat le kell írni papírra, és időnként visszatérni a lecke vázlatának írásakor.
Ezt követően el kell kezdenie a forgatókönyv megírását és az előkészítő munkát. Egyes helyzetekben használhatja a tanári szaklapokból, különféle internetes forrásokból vett óraórák kész fejlesztéseit. De fontos megjegyezni, hogy a legtöbbjük szerkesztést igényel. Így bizonyos feladatok túl bonyolultnak tűnhetnek a gyerekek számára, vagy nem érdeklik őket. Az ilyen feladatokat le kell cserélni könnyebbre vagy érdekesebbre.
Általában a felkészülés a következő pontokból áll:
- A téma és a feladatok meghatározása.
- A rendezvény helyének és időpontjának meghatározása.
- A legfontosabb pontok azonosítása.
- A terv és a forgatókönyv elkészítése.
- Válogatás az anyagokból.
- A szoba díszítése.
- Az óra résztvevőinek meghatározása.
Az óra után el kell végezni annak elemzését.
Óra szerkezete
Az óra előkészítésekor figyelembe kell venni, hogy az osztályórának saját felépítése van. Általában ugyanaz, mint bármely lecke felépítése:
- Bevezetés, melynek fő feladata a tanulók figyelmének felkeltése, a probléma kijelölése.
- A fő rész, melynek tartalmaosztályóra feladatai határozzák meg.
- Az utolsó rész, amely ösztönzi a tanulók önképzési igényeit.
Kommunikációs óra
Az osztályóra megtartásának egyik formája a szociális óra. Úgy határozzák meg, mint egy gyermek és egy felnőtt közös alkotói folyamatát. A gyerekek a felnőttekkel közösen részt vesznek egy kommunikációs óra megszervezésében, a tanárral közösen határozzák meg a témát és az érdeklődési kört.
A kommunikációs órának van egy fontos szabálya: olyan kedvező környezetet kell teremteni, amelyben minden tanuló biztonságosan kifejtheti véleményét.
A kommunikációs óra fő formái a következők:
- beszélgetés;
- vita;
- szerepjáték;
- szóbeli napló;
- társadalmi és kulturális projekt.
Információs óra
A tantermi órákat védelmi és információs projektek, politikai jegyzőkönyvek megvalósítása formájában is meg lehet tartani.
A lecke fő célja, hogy megértsük saját fontosságunkat, az ország és a világ társadalmi-politikai életében való részvétel szükségességét. Az információs óra során a gyerekek megtanulják megérteni az összetett modern problémákat, helyesen reagálni a körülöttük zajló eseményekre.
A fő munkaformák ezeken az órákon:
- újsághírek;
- az esemény újramondása idézőjelekkel;
- szótári munka;
- munka politikai térképpel;
- megjegyzési információ;
- problémás kérdések megfogalmazása ésválaszt keres rájuk;
- videók megtekintése és megbeszélése.
Téma
Pár szóban arról, hogy mi lehet az óra témája. Az órák a következőkre szánhatók:
- Erkölcsi és etikai kérdések.
- Kérdések a tudomány területéről.
- Esztétikai aggályok
- Állami és jogkérdések.
- Pszichológiai problémák.
- Az élettani és higiéniai jellemzők.
- Egészséges életmóddal kapcsolatos problémák.
- Környezetvédelmi problémák.
- Iskolai problémák.
Egy adott téma keretein belül több osztályórát is eltölthet, egy cél által egyesítve, hasonló feladatokkal.
Mintatémák
A tanulók érdeklődési köre és életkora alapján az órai órák tárgya a következő lehet:
5. osztályos tanulók számára:
- "Hol látom magam … év múlva?"
- "Mi vagyok én?"
- "A könyvek körülöttünk vannak".
- "Mit tehetek?"
6 éves hallgatóknak:
- "A hobbim".
- "Iskolában vagyok és otthon vagyok".
- "Saját véleménye. Számít?"
- "Erősségeim és gyengeségeim".
- "Tanulj meg hallgatni és hallani".
7. osztályban a következő témákban tölthetsz oktatási órákat:
- "Akarom és tudok".
- "Tanuld meg kezelni magad".
- "Figyelem és figyelmesség".
- "Mondd meg, ki a barátod."
8. osztályban a következő témákkal tölthetsz óraórákat:
- "Mi a zsenialitás és a tehetség?"
- "Edzési memória".
- "Felelősség és biztonság".
- "Álmaim földje".
9. osztályos tanulókat érdekelni fognak a beszélgetések:
- "Az ember és a kreativitás".
- "Jogaim".
- "Jövő szakmám".
- "Szépség az életünkben".
A 10. évfolyamra ilyen óraórákat célszerű elkészíteni:
- "Én és a környezetem".
- "Felnőttkor - mi az?"
- "Emberi hibák: okok és következmények".
- "Tanuld meg uralkodni magadon".
11. osztályban órákat tölthetsz a témával:
- "Emlékezni fog rám az iskola?"
- "Az én szakmai választásom".
- "A sorsom".
- "Humor az emberi életben".
A téli időszakban az "Influenza megelőzése", valamint a "Sérülések megelőzése", "Jégen való viselkedés szabályai", "Télen viselkedjünk", "Ünnepek" osztályórát tarthat. jogsértések nélkül" és mások.
Érdekes lépés, amit a tanár megtehet az órák témáinak meghatározásában, hogy az év vagy félév elején bejelenti az óraterveket, és lehetővé teszi a gyerekek számára, hogy önállóan javasoljanak bizonyos témákat, kiegészítve a meglévő tervet, és felajánlják a részvételt. felkészülésük során.
Ne felejtsen el költeniKVN játékok, amelyek során a diákok próbára tehetik tudásukat és képességeiket. A rendezvény formáját is időnként változtatni kell. Például ma volt egy előadás, így legközelebb kirándulás vagy beszélgetés lehet.
Tippek a karmesteri munkához
A hatékonyabb osztályóra érdekében tartsa be a következő tippeket:
1. A helyiséget, amelyben az órát tartják, takarítani és szellőztetni kell.
2. Célszerű virágokkal díszíteni az irodát. Használhat valódi és mesterséges is.
3. A tanóra témáját fel kell írni a táblára. Helyénvaló lenne aforizmát is használni.
4. Ne feledkezzünk meg a multimédiás kivetítőkről és a prezentációkról sem, ezek jelentősen növelik a hallgatók érdeklődését az anyag iránt.
5. Kikérdezésnél, teszteknél, űrlapok felhasználásával. Ne feledkezzen meg a vizuális anyagokról - prospektusok, füzetek.
6. Különös figyelmet kell fordítani az órára való felkészülésre, ha az általános iskolai osztálytermi óra. A gyermekek fejlődésének és észlelésének jellemzői olyanok, hogy az oktatási órákat a legjobb játék, utazás formájában tölteni. Így sokkal gyorsabban felkeltheti a diákok érdeklődését, felkelti a figyelmüket.
7. Ne feledkezzünk meg a diákok kényelméről. Hadd üljenek úgy, ahogy akarnak. Az íróasztalokat körbe is rendezheti, két aszt alt egybe helyezhet, ha csoportos munka van.
8. Ne féljen szakembereket hívni az órákra - orvosokat, pszichológusokat, történészeket, könyvtárosokat. Persze, ha értik az osztálytermed témájátaz órák jobbak, mint te, és sok hasznos információval szolgálhat.
Következtetések
Az óra az oktatási folyamat szervezésének egyik legfontosabb formája. Hetente egyszer kerül megrendezésre. Az óra során a tanár emeli a tanulók kulturált szintjét, formálja attitűdjüket, értékrendjüket, szervezi a csapatot. A levezetés formája az óra témájától és a tanár által kitűzött céloktól függően bármilyen lehet.
