A tisztességes és minőségi oktatás megszerzése sok ember számára fontos életfeladat. A felnőttek nemcsak arra törekednek, hogy maguk sajátítsanak el új ismereteket és készségeket, hanem igyekeznek minőségi oktatást biztosítani gyermekeiknek az iskolákban és más oktatási intézményekben. A modern interaktív oktatási technológiák lehetővé teszik e cél gyorsabb és hatékonyabb elérését.
A modern oktatás jellemzői
Az új technológiák oktatásban való alkalmazásának szükségessége oktatási rendszerünk olyan jellemzőinek köszönhető, mint:
- A gyermekek tanításának korai megkezdése;
- nagy mennyiségű információ rövid időn belüli befogadásának szükségessége;
- szigorú követelmények a tanulók tudásszintjével szemben.
A cél eléréséhez a tanárnak fel kell kelteni a tanulók érdeklődését az óra alatt, érdekessé kell tenni a tanulási folyamatot. Erre a célra az interaktív technológiákat és a modern eszközöket széles körben alkalmazzák az oktatási intézményekben.kommunikáció.
Koncepció és alkalmazás
Az interaktív tanulási technológiák a tanuló és a tanár közötti interakció folyamata, amely tanulási játékok és aktív párbeszéd formájában valósul meg. Egy ilyen leckében a folyamat minden résztvevője egyenlő, és a magatartásforma magában foglalja minden tanuló aktív részvételét.
Az interaktív óra egy modern iskolában olyan tulajdonságokat fejleszt a gyerekekben, mint a kommunikáció és a konfliktushelyzetekben való megfelelő viselkedés, a tanulási folyamatban való aktivitás, az ismeretszerzés kreatív megközelítésének kialakítása és az önmegvalósítás képessége. -oktat. Az óra levezetéséhez a tanár sokféle formát használhat, például szerepjátékokat, beszélgetéseket nagy és kis csoportokban, kutatási projekteket, a tanár egyéni munkáját a tanulókkal.
Az interaktív technológia lehetővé teszi, hogy kényelmes tanulási környezetet teremtsen minden tanuló számára, függetlenül a veleszületett képességektől. Lehetővé teszik mindenki számára, hogy aktívan részt vegyen az órán, és sikeresnek érezze magát a tantárgy tanulásában.
Hogyan zajlanak?
A modern pedagógia különféle módszereket kínál az interaktív órák lebonyolítására. A konstruktív párbeszéd módszerét nevezhetjük főnek. A tanórán a tanulók válaszolnak a kérdésre, előadják és megindokolják változataikat, kritizálhatják és támogathatják egymás verzióit. Ez a módszer edzi a megfelelő vitakészséget. Nemcsak az erős, hanem a gyenge tanulók is aktívan vesznek részt a vitában.
Az interaktív óra érdekessé és informatívvá tételének másik módja a csoportos tanulás. Használatával párban vagy csoportban szervezheti a tanulók munkáját. A fiatalabb tanulók számára jobb a páros munka, mivel nem ismerik jól egymást, életkorukból adódóan nem hajlandók nagy csapatban együttműködni. A páros munka pedig hozzájárul a tanulók közötti konstruktív interakció készségeinek kialakításához.
A harmadik osztályosok és az idősebb gyermekek számára előnyös lesz a csoportos interakció az osztályteremben. A tanulók egy csoportja közös feladatot kap, melynek megoldása során megtanulnak együttműködni egymással, megosztani tudásukat, ötleteket adni a feladat megoldásához.
Az interaktív iskolai tanulás játékok segítségével a modern oktatás egyik produktív módszere. Ahogy a pszichológusok mondják, a játékban való tanulás sokkal hatékonyabb, mint a szokásos módszerek. Hozzájárul az anyag gyors asszimilációjához és a gyermekek szocializációs képességeinek fejlesztéséhez. A módszer megvalósítása során a tanulók olyan feladatot kapnak, amelyet aktívan, játékos formában oldanak meg. A tanulók közötti versengés eleme is szervesen illeszkedik az oktatási tevékenységbe.
Szervezési alapelvek
Az interaktív órák szervezésekor a tanárnak be kell tartania az alábbi alapelveket:
- pszichológiailag be kell állítani a kórtermeket az órán való aktív részvételhez: ehhez bemelegítéseket,sokféle ösztönző módszer;
- bátorítani kell a tanulókat, hogy önállóan keressenek megoldást a problémára;
- elengedhetetlen kényelmes környezetet teremteni a képzésben résztvevők nyílt, egyenlő interakciójához;
- a tanár határozza meg a tanulók közötti interakció szabályait az interaktív óra során;
- a tanulókat el kell látni a feladat megoldásához szükséges információforrásokkal.
A fenti elvek szerint szervezett interaktív óra nemcsak hasznos, hanem emlékezetes esemény is lesz a diákok számára.
Gyakorlati szervezés
A gyakorlatban az interaktív órák több szakaszból állnak. Az ilyen óra első szakasza egy bevezető, amely során a tanulók megtanulják, milyen problémát kell megoldaniuk, és milyen célokat kell elérniük. Ezenkívül a tanárnak el kell magyaráznia a résztvevőknek az órán végzett munka szabályait és feltételeit.
Az interaktív óra fő részében tisztázzák a résztvevők pozícióit, párokra vagy csoportokra osztják őket, és megszervezik a tanulócsoportok közötti interakciót. Ebben a szakaszban megvitatják a résztvevők álláspontját, véleményét, a diákok új információkat kapnak a tanártól, újragondolják és megváltoztatják álláspontjukat a tárgy alt kérdésben.
A lecke utolsó szakasza a reflexió. A tanulók megbeszélik mindazt, ami az órán történt, az érzéseiket és benyomásaikat.
Egy ilyen lecke a következő formákban zajlik:
- tanulmányi beszélgetés –tanulócsoportok megbeszélik egymással a tanár által javasolt témákat;
- üzleti és szerepjátékok;
- esettanulmány – esettanulmány
- kreatív versenyek;
- interaktív előadások és egyéb tanórák.
Eredmények
Az interaktív módszerek alkalmazása különösen a humán tudományokban releváns. Például egy interaktív angol óra sokkal produktívabb lesz a szokásosnál, mivel nemcsak erős, hanem gyenge nyelvi akadályokkal rendelkező tanulók is részt vesznek és megszólalnak a folyamatban. Ezzel a módszerrel eltávolítható a nyelvi akadály a tanulóból, és érdeklődést kelthet az angol tanulás iránt. Egy interaktív történelem- vagy irodalomóra pedig felkeltheti a gyerekek érdeklődését a tantárgy és az órán megbeszélt problémák iránt. Még a lemaradó tanulók is új ismereteket szerezhetnek a témában az osztálytársakkal folytatott megbeszélések és megbeszélések során.
Az interaktív technológiák oktatásban történő alkalmazása jelentősen növelheti az anyag asszimilációját, és fejleszti a kommunikációs készségeket is. Ennek oka az óra minden résztvevőjének szabad és egyenlő kommunikációja, a tanulók aktív bevonása a problémák megbeszélésének és megoldásának folyamatába.
