Az iskolai oktatás sokféle tanítási módszert foglal magában, amelyek célja, hogy a tanulók a lehető legtöbb tudást asszimilálják. A tanárokat és a módszertanokat azonban továbbra is aggasztja az a kérdés, hogyan lehet hatékonyan tanítani a fiatalabb generációt. Ez az oka annak, hogy a különböző innovációk bevezetését pozitívan értékelik ennek a folyamatnak a sikeres megvalósítása érdekében.
Kivonó tanulási mód
A diák és a tanár közötti kommunikációt az iskolában mindig passzívra és aktívra osztották. És csak a közelmúltban jelent meg egy interaktív tanulási technológia. Mik ezek a módszerek?
A passzív modellnél a tanuló csak a tanár szavaiból sajátítja el az anyagot, valamint a tankönyvekben megadott anyagot. Egy ilyen leckében a főszereplő a tanár. A diákok csak passzívakhallgatók. A tanulók és a tanár közötti kommunikáció ezzel a módszerrel kontroll vagy önálló munkával, tesztekkel és felmérésekkel történik. Ez az oktatási modell hagyományos, és a tanárok továbbra is alkalmazzák. Ilyen képzés például az előadások formájában lebonyolított órák. Ugyanakkor a tanulók semmilyen kreatív feladatot nem végeznek.
Aktív módszer
Az iskolai fejlődés jelenlegi szakaszában a passzív tanulási mód irrelevánssá válik. Az aktív módszereket kezdik szélesebb körben alkalmazni. Ezek a tanár és a tanulók közötti interakció egyik formája, amelyben az oktatási folyamat mindkét oldala kommunikál egymással. A diákok semmiképpen sem passzív hallgatók. Aktív résztvevőivé válnak az órán, a tanárral egyenlő jogokkal. Ez serkenti a gyermekek kognitív tevékenységét és függetlenségét. Ugyanakkor az ismeretszerzés folyamatában megnő a kreatív feladatok szerepe. Ráadásul, ha a passzív módszerrel a tekintélyelvű stílus dominál, akkor az aktív módszerrel demokratikussá válik.
Ennek a modellnek azonban vannak hátrányai is. Használata során a tanulók csak önmaguk tanulásának alanyai. A gyerekek kommunikálnak a tanárral, de nem folytatnak párbeszédet egymással. Így az aktív tanulási módszer egyoldalú fókuszú. Jelentős az öntanulás, az önfejlesztés, az önképzés és az önálló tevékenységek technológiáinak alkalmazásakor. Ugyanakkor az aktív mód nem tanítja meg a gyerekeket a tudás megosztására. Nem engedi, hogy tapasztalatokat szerezzen a csoportban való interakcióról.
Innovatívtechnika
Léteznek modern interaktív tanulási technológiák is. Ezzel a technikával az egész óra párbeszéd vagy beszélgetés módban zajlik valakivel. Az aktív és interaktív tanulási technológiák sok közös vonást mutatnak. Néhányan még egyenlőségjelet is tesznek közéjük.
Az interaktív módszer azonban az iskolások széles körű interakciójára fókuszál nem csak a tanárral, hanem egymás között is. Mi a tanár helye egy ilyen órán? Irányítja a tanulók tevékenységét az osztályra háruló feladatok teljesítésére. Így az interaktív tanulási technológia nem más, mint az aktív módszer modern formája.
Innovációs koncepció
Maga az "interaktív" szó az angolból jött az orosz nyelvbe. Szó szerinti fordítása „kölcsönös” (inter) és „cselekmény” (cselekmény) jelentésű. Az „interaktív” fogalma azt a képességet fejezi ki, hogy párbeszéd, beszélgetés állapotában legyünk, vagy interakcióba lépjünk valakivel (például egy személlyel), valamint valamivel (számítógéppel). Így a tanulás innovatív formája egy párbeszéd, amelyben interakció megy végbe.
Az interaktív mód szervezése
Az innovatív tudásbemutatási forma a hallgatók számára a legkényelmesebb feltételeket hivatott megteremteni. Az interaktív tanulási technológiák az iskolában magukban foglalják az óra megszervezését, amikor különféle élethelyzeteket szimulálnak és szerepjátékokat alkalmaznak. Ebben az esetben a feltett kérdés általános megoldását veszik áta javasolt helyzetek és körülmények elemzése alapján.
Az információáramlás behatol a tanulók elméjébe, és aktiválja az agyi tevékenységet. Természetesen az interaktív tanulási technológia megköveteli az óra meglévő szerkezetének teljes megváltoztatását. Ráadásul egy ilyen rendszer lehetetlen magának a tanárnak a tapasztalata és professzionalizmusa nélkül.
A korszerű tanóra felépítésében maximálisan alkalmazni kell az interaktív tanítási módszerek technológiáját, amely specifikus technikák. Használatuk során érdekesebb és gazdagabb lesz az ismeretszerzés.
Mi is az az interaktív tanulási technológia egy óvodai nevelési intézményben? Ezek olyan technikák, amikor a tanuló folyamatosan reagál az oktatási rendszer objektív és szubjektív viszonyaira, időnként aktív elemként belépve annak összetételébe.
Az innovatív oktatási formák jelentősége
Az oktatási folyamatra vonatkozóan az Orosz Föderáció jogszabályai rögzítették a humanizálás elvét. Ebben a tekintetben a teljes tanulási folyamat tartalmának áttekintése szükséges.
Az iskolai folyamat fő célja a gyermeki személyiség holisztikus fejlesztése az önálló szellemi és kognitív tevékenység megvalósítása során. És ezt a modern interaktív technológiák teljes mértékben megkönnyítik. Alkalmazásuk során a tanuló önállóan járja a tudáshoz vezető utat, és nagyobb mértékben asszimilálja azokat.
Célirányzatok
Az interaktív tanítási módszerek technológiája célja:
- aktiválja a tanulók egyéni mentális folyamatait;
-felébreszti a tanuló belső párbeszédét;
- biztosítsa a csere tárgyát képező információk megértését;
- a pedagógiai interakció egyénre szabása;
- hozza a gyermeket olyan helyzetbe, ahol tanulás tárgyává válik; - kétirányú kommunikációt biztosít a tanulók közötti információcsere folyamatában.
Az interaktív tanulás pedagógiai technológiái az ismeretszerzés folyamatának elősegítését és támogatását tűzték ki a tanár elé. Fontos:
- feltárja a nézőpontok sokszínűségét;
- hivatkozik a párbeszédben résztvevők személyes tapasztalataira;
- támogatja az iskolások tevékenységét;
- kombinálja a gyakorlatot az elmélettel;
- hozzájárul a résztvevők tapasztalatainak kölcsönös gazdagításához;
- elősegíti a feladat észlelését és asszimilációját;- ösztönzi a gyermekek kreativitását.
Fő pozíciók
Az interaktív tanulás szervezésének technológiái ma a legfejlettebbek. Lényege az információ átadása nem passzív, hanem aktív módban, problémahelyzetek létrehozásának módszerével történik. Az óra feladata nem a kész tudás átadása az iskolásoknak, vagy a nehézségek önálló leküzdésére irányítani őket. Az interaktív tanulási technológia abban különbözik a többi létező módszertől, hogy a gyermek saját kezdeményezését és az óra pedagógiai irányítását ésszerű kombinációja biztosítja. Mindez hozzájárul a nevelés fő céljának - az átfogó és harmonikusan fejlett személyiség megteremtésének - eléréséhez.
A módszer pozitív aspektusai
Interaktív tanulási technológiák használatalehetővé teszi:
- a vezetői, oktatási és oktatási jellegű információcsere hatékonyságának növelése - a tanulók önuralmat gyakorolnak, a megszerzett tudást a gyakorlatban is alkalmazzák.
Ezenkívül az interaktív tanulási technológia hozzájárul a gyermek gyors mentális fejlődéséhez. Ezenkívül a tanulók és a tanár közötti információcsere növeli a gyermek bizalmát következtetéseinek helyességében.
A szervezet jellemzői
Az interaktív tanulási technológiák használata a tanulóknak a tanulási környezettel való közvetlen interakciójával történik. Valóságként működik, amelyben a gyerekek tapasztalatot szereznek, ami a tanulási megismerés központi aktivátora.
A hétköznapi passzív vagy aktív tanulás során a tanár egyfajta szűrő szerepet kap. Minden oktatási információt kénytelen átadni magán. Ezekkel a hagyományos módszerekkel ellentétben az interaktív tanulás a tanár asszisztens szerepét tölti be a diák mellett, aktiválva az információáramlást.
Az interaktív tanulási modellek a hagyományosakhoz képest megváltoztatják a diák és a tanár közötti interakciót. A tanár átadja tevékenységét a gyerekeknek, megteremtve a feltételeket kezdeményezőkészségük megnyilvánulásához. Az iskolások teljes jogú résztvevői az ilyen óráknak. Ugyanakkor az ő tapasztalataik is ugyanolyan fontosak, mint egy olyan tanáré, aki nem kész tudást ad, hanem keresésre ösztönzi tanítványait.
A tanár szerepe
Az interaktív tanulás fejlesztésének technológiája feltételezi, hogy a tanár több feladatot is végrehajt az órán. Ezek egyike a szakértői tevékenységinformátor. Ehhez szöveges anyagot kell készíteni és bemutatni, videó szekvenciát kell bemutatni, meg kell válaszolni a leckében résztvevők kérdéseit, nyomon kell követni a tanulási folyamat eredményeit stb.
Az interaktív tanulásban is a tanár szervező-facilitátor szerepet kap. Az iskolások fizikai és társadalmi környezettel való interakciójának megteremtéséből áll. Ennek érdekében a tanár alcsoportokra osztja a gyerekeket, koordinálja a nekik adott feladatok végrehajtását, önálló válaszkeresésre ösztönzi őket stb.
A tanár szerepe az interaktív tanulásban magában foglalja a tanácsadói feladatok ellátását is. A tanár nemcsak hivatkozik a tanulók már felhalmozott tapasztalataira, hanem segít a feladatok megoldásában is.
Az interaktív technológiák típusai
Az ismeretek hatékony, innovatív módszerrel történő bemutatására a tanórákon a tanár a következőket használja:
-kiscsoportos munkavégzés, a tanulók párokra, hármasra osztása stb.;
- körhinta technika;
- heurisztikus beszélgetések;
- előadások, melyek előadása problémás;
- brainstorming technika;
- üzleti játékok;
- konferenciák; - szemináriumok viták vagy megbeszélések formájában;
- multimédiás szolgáltatások;
- teljes együttműködési technológiák;- projektmódszer stb.
Nézzünk meg néhányat közelebbről.
Játék
Ez az interaktív tanulás egyik leghatékonyabb eszköze, amely élénk érdeklődést ébreszt a téma iránt. Gyermekekszeretnek játszani. És ezt az igényt fel kell használni az oktatási és oktatási problémák megoldására.
A diákoknak szánt üzleti játékokat a tanárnak gondosan elő kell készítenie és át kell gondolnia. Ellenkező esetben hozzáférhetetlenek lesznek a gyerekek számára, és fárasztó lesz számukra.
A leckében szereplő üzleti játékok hozzájárulnak:
- növekvő érdeklődés a tanulás, valamint az osztályteremben lejátszott és modellezett problémák iránt;
- egy adott helyzet megfelelő elemzésének lehetősége;
- az asszimiláció nagy mennyiségű információ; - az analitikus, innovatív, gazdasági és pszichológiai gondolkodás fejlesztése.
Az üzleti játékok a következő szerint vannak osztályozva:
- játékkörnyezet (asztali, számítógép, televízió, technikai);
- tevékenységi területek (szociális, intellektuális, fizikai, pszichológiai, munka);
- technikák (szerepjáték), cselekmény, tárgy, szimuláció);- a pedagógiai folyamat természete (kognitív, oktatási, diagnosztikai, általánosító, fejlesztő, képzés).
Az idegennyelv-oktatás interaktív technológiái gyakran használnak szerepjátékokat. Lehetnek drámaiak vagy szórakoztatóak. Ugyanakkor az ilyen játékban résztvevők egy-egy szerepet kapnak, amelyet a gyerekek akár előre elkészített cselekmény szerint, akár a környezet belső logikájától vezérelve játszanak. Ez lehetővé teszi:
- gondolkodás fejlesztését a tanult idegen nyelv segítségével;
- a tantárgy iránti motiváció növelését;
- a hallgató személyes fejlődésének biztosítását; - javítja a kedves és aktív kommunikáció képességét közöttmagad.
Dolgozz párban vagy csoportban
Ez a módszer akkor is népszerű, amikor az interaktív módszerről tanítanak leckét. A párokban vagy csoportokban végzett munka lehetővé teszi minden tanuló számára (még a legszégyenlősebbek is) az interperszonális kapcsolatok és az együttműködési készségek gyakorlását. Ez különösen abban nyilvánul meg, hogy képesek vagyunk meghallgatni és higgadtan megoldani minden felmerülő nézeteltérést.
Csoportokat vagy párokat alkothatnak maguk a tanulók, de gyakrabban a tanár teszi ezt. Ugyanakkor a tanár figyelembe veszi a tanulók szintjét, kapcsolatuk jellegét, és a legvilágosabb feladatokat is felállítja számukra, felírja azokat kártyákra vagy táblára. Elegendő időt ad a csoportnak a feladat elvégzésére is.
Körhinta
Ezt az interaktív technológiát pszichológiai tréningekből kölcsönözték. A gyerekek általában nagyon szeretik ezt a fajta munkát. A technika megvalósításához a tanulók két gyűrűt alkotnak: külső és belső. Az elsők azok a tanulók, akik 30 másodpercenként fokozatosan körben mozognak. A belső kört mozdulatlanul ülő gyerekek alkotják, akik párbeszédet folytatnak a velük szemben állókkal. Harminc másodpercig egy adott kérdés megbeszélése zajlik, amikor a hallgatók mindegyike megpróbálja meggyőzni a beszélgetőpartnert az igazáról. A „körhinta” módszer az idegen nyelv tanulása során lehetővé teszi a „Színházban”, „Ismerkedés”, „Beszélgetés az utcán” stb. témák kidolgozását. A srácok nagy lelkesedéssel beszélgetnek, és az egész óra nem csak dinamikus, de nagyon hatékony is.
Agytámadás
Az interaktív óra lebonyolítása során ez a módszer lehetővé teszi az osztálynak feltett probléma gyors megoldását, figyelembe véve az iskolások kreatív tevékenységének maximális kihasználását. A tanár felkéri a beszélgetés résztvevőit, hogy terjesszenek elő számos megoldást, amelyek között lehetnek a legfantasztikusabbak is. Ezt követően az összes ötlet közül kiválasztják a legsikeresebbeket, amelyek lehetővé teszik a feltett kérdés megválaszolását.
Amint látja, az interaktív tanulási módszerek széles skálája létezik. És mindegyik alkalmazása lehetővé teszi nemcsak a hallgató kommunikációs készségeinek és képességeinek fejlesztését, hanem az egyén szocializációjának aktív lendületét, a csapatmunka képességének fejlesztését, valamint a pszichés feszültség megszüntetését is. ami a lehető legnagyobb mértékben felmerül a tanár és a gyerekek között.
