A számítógépes technológiák a modern világban az információs posztindusztriális társadalomban élő emberek életének részévé váltak. Ez annak köszönhető, hogy a 21. század elején a számítástechnika rohamos fejlődésnek indult. Ennek következménye a társadalom által felhalmozott rendelkezésre álló információ mennyiségének növekedése volt. Ráadásul az emberek nagyszámú kommunikációs csatorna használatára is lehetőséget kaptak, pontosan a számítógépeknek köszönhetően. Ezek a kommunikációs eszközök ma szinte mindenhol megtalálhatók. Általános felszerelésekké váltak a metróban és az üzletekben, a kormányzati és kereskedelmi szervezetekben, a mindennapi életben és az utcán. A számítógépes technológiák megtalálták alkalmazásukat az oktatásban és a tudományban, a termelésben, az orvostudományban és a társadalom más területein.
Alapkoncepció
A „technológia” szó görögül azt jelenti: „készség, mesterség, művészet”. Mindezek a fogalmak bizonyos folyamatokat jelentenek, amelyek bármely végrehajtott művelet összességea kitűzött cél elérése érdekében. Mindegyiket egy személy által választott stratégia alapján hajtják végre, és különféle módszerek és eszközök kombinációjával hajtják végre.
Az információtechnológia egy bizonyos folyamatot is jelent. Megvalósítása során egy sor módszert és eszközt alkalmaznak az adatok gyűjtésére, további feldolgozására és továbbítására is. Mindezeket a műveleteket azért hajtják végre, hogy minőségileg új információkat szerezzenek az objektum folyamatáról, jelenségéről vagy állapotáról.
Az ilyen technológiák célja az emberi elemzéshez szükséges információk előállítása. Csak a beérkezett adatok alapján lehet döntést hozni egy adott akció jövőbeni végrehajtásáról.
A modern társadalomban a jelentőség és a figyelem hangsúlya a pénzügyi, a munkaerő, a természeti, az anyagi, vagyis a hagyományos típusú erőforrásokról az információra tolódik el. Ez utóbbiak természetesen mindig is léteztek. De soha nem tekintették őket gazdasági vagy más kategóriának. A társadalom információs forrásai az a tudás, amelyet az emberek társadalmi használatra készítettek és bármilyen anyagi hordozóra rögzítettek. A mai napig az IT több szakaszon ment keresztül történelmi útján. Mindegyik változását meghatározta a tudományos és technológiai fejlődés fejlődése, valamint az információfeldolgozásra használt új eszközök megjelenése.
A számítógép szerepe
A modern ember aktívan dolgozik a személyesszámítógép. Ez a fő eszköz a számára a szükséges információk feldolgozásához. A PC megjelenése jelentős hatással volt az építési technológiai folyamatok koncepciójára, valamint azok felhasználására. Mindez a kapott információ minőségének javulásához vezetett.
A személyi számítógép bevezetése a modern életbe új szakaszt jelentett az informatika fejlődésében. Ennek eredményeként a technológia neve egy újabb szóval egészült ki. Számítógépként vált ismertté. Ez elég világosan meghatározza a fogalmat. Világossá válik, hogy egy személy a számítógépet használja az információs technológia megvalósításának fő technikai eszközeként. És most ez az irány prioritás. Például azt látjuk, hogy a számítástechnika széles körben elterjedt a tudományban és az oktatásban. Alkalmazást találnak a társadalom más területein is.
PC az oktatásban
A számítógépek létrehozásának célja, hogy megkönnyítse az emberek életét. A számítógépekkel való munka azonban néha sok problémát okoz az embernek. Ezért a modern oktatás azzal a feladattal néz szembe, hogy a tanulókat és a tanárokat hozzáigazítsa az információs társadalom életéhez. De nem csak azt. A modern embernek képesnek kell lennie a számítógépes technológia megfelelő használatára a munkához. Csak ebben az esetben lesz munkatevékenysége a lehető legproduktívabb és kreatívabb.
A modern számítástechnikai technológiák oktatásban való alkalmazása nagyon sürgető feladat. Megvalósítása fontossá válika termelési folyamatok bonyolításának feltételei és a dinamikusan változó élettartam.
A modern társadalomban létező oktatási rendszer számos problémával néz szembe. Ezek alapvetően újak a tanulásban, és a tudás elérhetőségének és minőségének növelésének szükségességéből állnak. Hogyan kell elvégezni ezt a feladatot? Ez csak a legoptimálisabb oktatási rendszerek kialakítása és alkalmazása, valamint az ismeretszerzés különböző szintjei közötti kapcsolat erősítése esetén lehetséges. Ezeket a problémákat többféleképpen meg lehet oldani. Ezek közül a leghatékonyabb a számítástechnika oktatásban való alkalmazása lesz.
A CT alkalmazás relevanciája
A számítástechnika megjelenése az oktatásban lehetővé tette egy minőségileg új tanulási környezet kialakítását. Ez lett az alapja a meglévő rendszer fejlesztésének, valamint korszerűsítésének.
Ma a számítástechnika az oktatásban kulcsfontosságú szerepet tölt be a tudás megszerzésének szinte minden szakaszában. Ugyanakkor több funkciót is ellátnak egyszerre. Tehát a számítógépes technológiák az oktatásban eszközök és tudástárgyak. Ezért használatuk a tanulási rendszer forradalmi fejlesztését biztosítja. Az innováció osztályára hivatkozva lehetővé teszik a szellemi potenciál gyors felhalmozódását, amely a jövőben a társadalom fenntartható fejlődésének garanciája lesz.
A CT használatának hatékonysága
A tudásszerzés rendszere mindenkor fejlettnek tekinthető, ha a tudományos és technológiai szféra legújabb eredményeire épült. Természetesen feltehetikétségbe vonja az oktatási folyamat hatékonyságát, ha a tanár elavult módszereket, tudományos és oktatási adatokat használ. Hiszen évről évre növekszik az ember által kapott információ mennyisége. Ugyanakkor egyre inkább kifejti hatását a tudomány, a kultúra fejlődésére és az ismeretszerzésre.
Ma objektív valósággá vált a számítástechnika oktatásban való alkalmazása. Az információk fogadására, tárolására, továbbítására és feldolgozására szolgáló elektronikus űrlap használata, valamint az adatokhoz az interneten keresztül történő online hozzáférés lehetővé teszi, hogy ismételten növelje a személy hatékonyságát.
A számítástechnika oktatásban történő alkalmazása különösen fontos az illusztrált taneszközök elkészítéséhez, illetve azok didaktikai képességeinek megvalósításához. A vizualizáció ilyen formái nem csak a verbális információ kiegészítéseként szolgálnak. Ők maguk a hordozók, ami hozzájárul a tanulók szellemi tevékenységének erősítéséhez. Az oktatásban a számítástechnika által biztosított grafikák és táblázatok, audiovizuális segédanyagok, diagramok stb. az elektronikus és nyomtatott oktatási anyagok elemei. Ugyanakkor jelentős szerepet játszanak a tanulók kognitív és intellektuális tevékenységének fejlesztésében.
Az információs és számítógépes technológiákat az oktatásban azzal összefüggésben kell használni, hogy lehetővé teszik olyan didaktikai elvek hatékony megvalósítását, mint a tevékenység, a tudatosság, a láthatóság, a hozzáférhetőség stb.
CT-képességek
A modern számítógépes technológiák az oktatásban lehetővé teszik:
- a kognitív tevékenység racionális megszervezése;
- emeli a tanulási folyamat szintjét, a lehető leghatékonyabbá téve azt a gyermekek mindenféle érzékszervi észlelésének bevonásával;
- szerezze meg és megszilárdítsa szakmai készségeit;
- növeli a tanuló tudásszerzési motivációját és önképzésének szintjét;
- biztosítson több tudást;
- kreatív és intellektuális képességek fejlesztése;
- tanuljon meg különféle információforrásokkal dolgozni;
- fejlett trendek megvalósítása az oktatásban;
- hozzáférés egyetlen globális információs térhez.
Számítógépes technológiákat a gyógypedagógiában is alkalmaznak. Lehetővé teszik a tanulók azon kategóriáinak bevonását a tanulási folyamatba, akik képességei és tanulási stílusa eltér a többiektől.
A számítógépes technológiák oktatásban történő alkalmazásakor lehetővé válik a tudásszerzés nyílt rendszerének kiépítése. Ezzel párhuzamosan a pedagógiai módszereket is fejlesztik. Így a CT-t alkalmazó oktatás rugalmasabb rendszerré válik. Ez a legtöbb rutinfolyamat automatizálásának köszönhető. Ugyanakkor a tanulás aktívabban reagál a minket körülvevő világban végbemenő változásokra.
A tanárok számára az információs és számítástechnikai technológiák az oktatásban a munka szellemi formájának felhasználási lehetőségeivel társulnak. A tanár felszabadul egy nagykötet oktatási anyag. Ugyanakkor a hallgató nemcsak jobban elsajátítja a tárgyat, hanem megtanulja elsajátítani a kapott készségeket is.
CT-használati trendek
Hogyan használják a számítógépes technológiákat az oktatásban? Jelenleg két tendencia figyelhető meg ebben az irányban. Az egyik a tanulási folyamat személyre szabása, a másik pedig a technológiája.
E két irányzat közül az első a visszacsatolás fenntartása, vagyis a kapcsolattartás a tanár és a diák között a technológia alkalmazása során. A második a hallgatói közönség jelentős bővülése.
A megszemélyesítésben a tanuló aktív résztvevője az információk fogadásának és továbbításának. Ám a technológiát, amelyben a nagyszabású oktatási elektronikus mozzanatokat veszik figyelembe, a tanuló szerepét csak az anyagfelhasználásra és annak asszimilációjára korlátozza.
Mindkét megközelítés használható a személyes oktatásban. A számítógépes technológiák oktatási alkalmazásakor azonban ezek a fogalmak teljesen más minőséggé alakulnak át, új életet nyernek. Például nem csak egy oktatási intézmény falain belül hallgatható meg a hallgatóknak szóló előadásanyag. Minden más helyen megtalálható, ahol digitális kommunikációs csatornák és megfelelő eszközök vannak. Ebben az esetben a kurzus szokásos bemutatása elektronikus prezentációs rendszerre változik, ahol a főszöveg gyakran kiegészül cikkekkel, jegyzetekkel, amelyek lehetővé teszik az elmélyült ismeretek megszerzését.
CT és kisgyermekkori nevelés
Ma már biztonságosazt mondani, hogy az információs és számítógépes technológiák szilárdan beépültek az emberi élet szinte minden területére. Kitértek az óvodai nevelési intézményben zajló nevelési, nevelési folyamatra is. A számítástechnika óvodai nevelésben való bevezetésének fő célja, hogy egy ilyen intézményben egységes információs tér jöjjön létre, amely lehetővé teszi a kapcsolatok kialakítását az adminisztráció, a pedagógusok, a gyerekek és szüleik között.
A CT-eszközök nagy segítséget jelentenek a gondozó számára. Lehetővé teszik számára, hogy változatossá tegye az oktatási folyamatot, és javítsa a gyermekek szüleivel végzett munkája minőségét.
Az oktatási rendszerben az óvodai nevelési intézményekben használt számítógépes technológia lehetővé teszi a tanár számára, hogy kényelmesebben érezze magát a folyamatosan változó környezetben. Hiszen a CT technikákat elsajátítók képesek elektronikus didaktikai források létrehozására, valamint elsajátítják az órák modellezésének és tervezésének képességét úgy, hogy a leghatékonyabban oldják meg az oktatási problémákat, valamint növeljék a gyerekek motivációját és kognitív tevékenységét. Emellett a számítástechnika az óvodai nevelésben és az önképzésben elválaszthatatlanul összefügg. Végül is a CT segít a gyerekeknek abban, hogy felnőtt segítsége nélkül is aktívan felfedezzék a világot.
Az óvodai nevelési intézményekben a gyermekek tanításának minden módszere két csoportra osztható, mégpedig a tudásforrás szerint, valamint a kognitív tevékenység elve szerint. A két irány közül az első a következő használatát foglalja magában:
- Tüntetések. Ezzel a módszerrel vizualizálhatóak a vizsgált folyamatok, jelenségek és ismert tárgyakóvodások.
- Illusztrációk. A módszer alkalmazásakor a tanár magát a jelenséget, folyamatot és tárgyakat mutatja be tanítványainak rajzokon vagy fényképeken, azaz szimbolikus képükön.
- Gyakorlati módszerek. Céljuk a készségek és képességek fejlesztése. Gyakorlatokat is tartalmaznak. Lehetővé teszik a gyermekek beszéd-, figyelem-, memória-, kognitív képességeinek, személyes készségeinek fejlesztését, valamint ezek alkalmazásához szükséges készségek fejlesztését. Az új számítástechnikai technológiák oktatásban való alkalmazására példa a Paint grafikus szerkesztő használata. Lehetővé teszi rajzok létrehozását és szerkesztését.
A második irány, amely a kognitív tevékenység alkalmazását foglalja magában, a következő tanítási módszereket foglalja magában:
- Magyarázó és szemléltető jellegű. Ez magában foglalja a szóbeli magyarázatok bemutatását, miközben felkelti a láthatóságot.
- Problémafelvetés. Ez a módszer a gyermekek önálló munkáját foglalja magában.
- Részleges keresés. Használata során az óvodások a tanítóval közösen oldják meg a kiosztott feladatokat.
- Didaktikus számítógépes játékok.
Melyik módszert választja a tanár? Minden a gyermekek képességeitől és pszichofiziológiai, valamint életkori sajátosságaitól függ. Az óvodai nevelési-oktatási intézményekben a nevelés területén alkalmazott számítástechnikai technológiák közül az alábbiak alkalmazhatók:
- elektronikus bemutatók gyerekeknek;
- szoftver multimédia;
- elektronikus enciklopédiák;
- didaktikus számítógépes játékok.
Diavetítések és bemutatók készítéséhez a tanár a Microsoft Power Point programot használhatja. Egy ilyen termék didaktikai és vizuális anyagként is hatékony.
CT és zeneoktatás
Hazánkban van egy fiatal, de egyben nagyon dinamikusan fejlődő tudásterület. Ezek zenei és számítógépes technológiák, amelyek a művészet és a technológia határfelületén helyezkednek el. Lehetőséget biztosítanak az embernek arra, hogy kreativitását folyamatosan fejlesszék, és megtanulják annak új oldalait.
A zene és a számítógépes technológiák a zenei nevelésben gyakran jelen vannak a modern óvodai nevelési intézményekben. Lehetővé teszik az oktatási módszerek didaktikai és pedagógiai funkcióinak nagyobb mértékű feltárását és a bennük rejlő lehetőségek kiaknázását.
Általánosságban elmondható, hogy az információs technológia legáltalánosabb felhasználása a multimédiás oktatási segédanyagok használata. A számítógépes programok segítik a zenei hallás fejlesztését, zeneszerzők műveinek meghallgatását, hangszeres szöveg hangszerelését, improvizálását és szerkesztését. PC segítségével dallamokat játszhat egy „zenekarral”, és végezheti el a zenei és auditív elemzésüket. A számítógép egy zeneszám tartalmának beírására is használható.
Nem marad el a kor követelményeitől és a modern óvodától. Ezenkívül számítógépet használ a gyermek művészi ízlésének fejlesztésére és kreatív potenciáljának fejlesztésérehozzájárulnak a személyiség egészének harmonikus fejlődéséhez.
A számítógép használata nemcsak korszerűvé, de vonzóvá is teszi az oktatási tevékenységet, miközben megvalósítja a tanulás individualizálását. Ezenkívül a tanár a számítógép segítségével képes időben figyelemmel kísérni az elvégzett munkát és összegezni.
Példák a számítástechnika használatára az óvodai nevelési intézmények zeneóráiban:
- színházi játékok;
- tündérmesék-zajkeltők;
- ujj- és beszédjátékok;
- gyűjtési tevékenységek.
A számítástechnika használatának köszönhetően az óvodai ünnepek, matinék és szórakozás érdekesek, színesek és fényesek. Ez lehetővé teszi a babák számára, hogy elsajátítsák a zenehallgatás és annak megértésének képességét. Emellett fejleszti a memóriát, a figyelmet és a ritmusérzéket, elkezdik megmutatkozni a játékban, éneklésben, színházi előadásokban. Az ilyen eszközök használata a gyermek tanítási folyamatát teszi a leghatékonyabbá, új távlatokat nyitva a zenei nevelésben a gyerekek és a tanárok számára egyaránt.
CT és iskoláztatás
Az információs technológia alkalmazása lehetővé teszi a nevelő-oktató munka módszereinek és formáinak megváltoztatását, azok minél hatékonyabbá tételét. Ez azonban nem minden előnye ennek az iránynak. A számítástechnika iskolai alkalmazása jelentősen gazdagíthatja az oktatási folyamatot, megváltoztatva néhány alapvető képességet. Például általános osztályban ez az íráskészségés olvassa el.
Az iskolai számítógépes technológia szükséges ahhoz, hogy a tanulók elsajátítsák a multimédiás környezetben és az információáramlásban való navigálás képességét, valamint hipermédiás objektumok létrehozását. A modern embert meg kell tanítani írni és olvasni az új információs térhez képest.
Ma sok szó esik arról, hogy változtatni kell az oktatás tartalmán, és hogy a diákoknak el kell sajátítaniuk az információs kultúrát. Ezért olyan fontos a számítástechnika alkalmazása az iskolai tanítás során.
Használja új PC-anyag masterelésekor:
- biztosítja a tanulási folyamat egyénre szabását;
- segít problémahelyzetet teremteni;
- lehetővé teszi a hallgató számára, hogy PC-felhasználóként működjön, miközben hozzáfér a szükséges információkhoz;
- javítja az oktatási anyagok láthatóságát színek, hangerő, rajztranszformáció, animáció stb. használatával;
- aktiválja a tanulókat.
Ezen kívül a tanár mindig a PC erősségeit használja fel. A vele való munka újdonsága fokozza a hallgatók motivációját és felkelti kognitív érdeklődésüket. Emellett a tanuló a számítógép segítségével személyes kommunikációt valósít meg. Ugyanakkor nevelési problémák megoldásában is tudja használni a modellezést.
Az oktatásban többféle számítástechnika létezik. A két fő a következőket javasolja:
- a tanuló közvetlen interakciója a számítógéppel (tanár nélkül tanul);
- a diákok számítógéppel dolgoznak tanári segítséggel.
MindkettőbenEbben az esetben a tanulók és a tanár tevékenységének következő funkciói kerülnek át a számítógépre, és ennek segítségével automatizálódnak:
- Elmagyarázza és megmutatja, rögzíti a tevékenységeket és motiválja az anyag tanulmányozását.
- A tanulók munkájának megszervezése az utólagos ellenőrzéssel.
- Vigye át a számítógépre a tanulási folyamat rutinszerű részét.
- Feladatok összeállítása és utólagos bemutatása, amelyek mindegyike az ismeretszerzés folyamatának különböző szakaszainak felel meg. Ráadásul minden ilyen gyakorlat figyelembe veszi a tanuló egyéni jellemzőit és szintjét.
A fenti funkciókat figyelembe veszik az oktatáshoz készült különféle számítógépes programok fejlesztése során. A főbbek azok, amelyek:
- egy új téma programozott tanulási módban való tanulására összpontosít;
- lehetővé teszi egy problémás doktrína megvalósítását;
- a készségek és képességek megszilárdítására tervezték (szimulátorok);
- szemléltető és szemléltető jellegű, konkrét helyzeteket modellez és elemez;
- játszva tanulj;
- kontroll;
- bizonyos információkhoz juthat (szótárak, adatbázisok stb.);
- számítási jellegűek.
A számítástechnika fogalma az oktatásban meglehetősen kiterjedt. Ez az irány a PC mellett egyéb technikai eszközök alkalmazását is magában foglalja. Ilyenek például a multimédiás projektorok és az interaktív táblák. Ezek az eszközök javítják a tanulók tanulásáttudás az információvizualizáció használatakor. A számítógép oktatásban való használatának főbb lehetőségei között szerepel:
- képzési programokkal való munka;
- végezzen különféle matematikai számításokat;
- bizonyos folyamatok modellezése;
- keresse meg a szükséges információkat.
Egy modern iskolában a tanítás során a tanár gyakran multimédiás kivetítőt használ. Ez egy technikai eszköz, amely különféle képeket vetít ki egy videojelforrásból egy nagy képernyőre. Egy ilyen kivetítő lehetővé teszi a tanár számára, hogy:
- használjon különféle számítógépes alkalmazásokat;
- videofájlok megjelenítése a tanulóknak;
- bemutatók;
- használja az internetet anyagok benyújtásához.
A multimédiás projektor jelentősen növeli az oktatási folyamat láthatóságát.
A modern iskolákban a tanárok írásvetítőt is használnak. Ezek olyan technikai eszközök, amelyek kódprogramokat vetítenek a képernyőre, szabványos A4-es formátumban. Egy ilyen kivetítőt az optikai és hullámjelenségek, valamint a kémiai reakciók dinamikájának bemutatására használnak.
Nem ritka, hogy egy modern iskola tantermeiben diavetítőt látni. A számítástechnika technikai eszköze is, ugyanakkor statikus információkat vetít a képernyőre, minden színt pontosan közvetítve. Az ilyen eszközökben az anyag jobb átláthatósága érdekében a kimenet élességének fókuszát automatikusan beállítjákképek.
A legmodernebb iskolai felszerelések közé tartozik az interaktív tábla. Ez egy számítógéphez csatlakoztatott érintőképernyő. A számítógépről érkező kép továbbítása multimédiás projektor segítségével történik. Az interaktív tábla működése csak speciális szoftver számítógépre történő telepítése után hajtható végre. Csak ebben az esetben a képernyő válaszol a felhasználói műveletekre.
Az interaktív táblára a bejegyzések speciális jelölők segítségével készülnek. Amikor megérintik a képernyő felületét, jelet küldenek a számítógépnek. A szoftver ezután lehetővé teszi a szükséges műveletek végrehajtását.
Az oktatási rendszerben használt modern számítógépes erőforrások között a következők találhatók:
- Digitális könyvtárak. Lehetővé teszik az internet információs forrásaihoz való hozzáférés megszervezését. Az elektronikus könyvtárak olyan katalogizált rendszerek, amelyek a szükséges információkat tárolják, feldolgozzák, elosztják és elemzik. Az ilyen források a hagyományos könyvtárak fejlődésének új szakaszát jelentik.
- Webináriumok. Az ilyen források lehetővé teszik a honfitársaink körében egyre népszerűbb távoktatásban való részvételt. Ezen információs és számítógépes technológiák használata lehetővé teszi az emberek számára, hogy otthonuk elhagyása nélkül tanuljanak és vegyenek részt különféle konferenciákon.
- Elektronikus folyóiratok és naplók. A számítógépes technológiák hasonló rendszerei egyetlenolyan információs környezet, amely lehetővé teszi a tanárok, diákok és szüleik számára, hogy hatékonyan kommunikáljanak egymással. Az elektronikus folyóiratok és naplók megjelenése a számítástechnika rohamos fejlődésének köszönhető. Egy ilyen rendszer segítségével gyorsan megtudhatja az osztályzatokat és a házi feladatokat, elemezheti a gyerekek jelenlétét és tanulmányi teljesítményét, figyelemmel kísérheti a pedagógiai és oktatási terhelés teljesítését, valamint megtekintheti az elektronikus órarendet.
A számítógépes technológiák az oktatásban és a természettudományos pedagógiában lehetővé teszik a hallgatóknak, hogy elsajátítsák az információs kultúrát, amely az oktatás legmagasabb szintű megnyilvánulásának egyik összetevője. A tanulási folyamatban való felhasználásukat azonban nem szabad összetéveszteni a különféle szempontok automatizálásával, valamint az információk mágneses adathordozókra való egyszerű átvitelével. Csak akkor lehet azt mondani, hogy új számítógépes technológiákat alkalmaztak a tanulási folyamatban, ha:
- megfelelnek a pedagógiai munka alapelveinek, azaz tartalmazzák az előzetes tervezést, rendelkeznek reprodukálhatósággal, integritással, célmeghatározással és következetességgel;
- olyan problémák megoldása folyamatban van, amelyeket ilyen vagy olyan okból korábban nem sikerült megoldani;
- információ-előkészítési eszközként szolgálnak, valamint számítógép segítségével továbbítják a tanulóhoz.
Így ezen technológiák kompetens alkalmazása a tanulási folyamatban hozzájárul a tanulók kreatív és elméleti gondolkodásának fejlesztéséhez, valamint az oktatási tevékenységek integrációjához.
