A mai technológia által fűtött társadalomban a személyiség és a tanulási készségek fejlesztése sok erőfeszítést igényel mind a szülők, mind a tanárok részéről. Erre a helyzetre tekintettel egy új koncepciót vezettek be a tanulási folyamatba. Mi az UUD? Hogyan segíthetsz gyermekednek abban, hogy kiskorától kezdve alakítsa személyiségét? Mennyire fontosak az egyetemes tanulási tevékenységek a mai társadalomban? Megpróbálunk válaszolni ezekre a kérdésekre.
UUD meghatározása
A tanárok számára talán nem nehéz megválaszolni azt a kérdést, hogy mi is az ULC, de a szülők gyakran nem értik a rövidítéseket, és az "univerzális tanulási tevékenységek" fogalma ismeretlen számukra. Sokan a Szovjetunióban létrehozott szabványos séma szerint tanultak. A tanórákon tanárok adtak ismereteket, az erkölcsi nevelés folyamata otthon zajlott. De ma a világ megváltozott, ami azt jelenti, hogy a gyermekek oktatási módszereinek is változnia kell az oktatási intézményekben.
Az egyetemes tanulási tevékenységek egy készségtanulni, önállóan fejleszteni képességeiket, valamint új ismereteket szerezni és a gyakorlatban alkalmazni. Valójában ez a gyermek önfejlesztési és önfejlesztési képessége. Az általános évfolyamon meg kell tanítani a tanulót, hogy önállóan állítson fel magának feladatokat, lássa a megoldási módokat, elemezze a kapott információkat és vonja le a megfelelő következtetéseket.
Ma a gyerekek jól ismerik a technológiát, ugyanakkor nem gondolnak az elemi viselkedési szabályokra. Mi okozta ezt a kiegyensúlyozatlan fejlődést? Az Orosz Föderációban bevezetett új szabványok képesek lesznek megbirkózni egy olyan nehéz feladattal, mint a személyiség nevelése kisgyermekekből?
A tanítási módszerek megváltoztatásának okai
A 20. század ipari volt, míg a 21. század informatív. A mai gyerekek jól ismerik a mobiltelefonokat, táblagépeket és számítógépeket. Az információáramlás folyóként árad a még kialakulatlan gyermeki pszichére. Ennek eredményeként nem tudják feldolgozni az összes kapott információt. Ennek eredményeként a gyerekek nem tudják, hogyan kell tanulni, önállóan kutatni és problémákat megoldani.
Ezenkívül a legtöbb szülő gyermeke értelmi fejlődésére összpontosít, és teljesen figyelmen kívül hagyja az erkölcsi és lelki nevelést. Ennek eredményeként az okos gyerekek nem képesek kommunikatív tulajdonságokat kifejleszteni, és ezzel egyidejűleg megszűnik a tanulási vágy. A büszkeség, az önzés és a másokkal való együttműködésre való képtelenség káros következményekkel jár mind az iskolában, mind a felnőtt életben.
Ma nem divat könyveket, és főleg klasszikusokat olvasni. Gyerekek inkábbolyan filmek és videojátékok foglalkoztatják, amelyek nem járulnak hozzá a mentális képességek fejlesztéséhez. Ez tanulási nehézségeket, gyenge képzelőerőt, az olvasott anyag elemzésének és logikus gondolkodásának képtelenségét eredményezi.
Ez csak néhány ok, amiért a teljes oktatási rendszer átalakítása készülődik. Ezért szükséges az egyetemes oktatási tevékenységek bevezetése a középfokú általános oktatásban. Az UUD négy típusának figyelembe vétele segít jobban megérteni, hogy milyen műveletekre lesz szükség a hallgatótól.
Személyes UUD
Vegyük fontolóra az UUD azon típusait, amelyek a személyes tulajdonságok fejlesztéséhez kapcsolódnak. Értékszemantikai orientációt biztosítanak a tanulók számára, vagyis lehetőséget adnak arra, hogy az eseményeket, cselekedeteket összehasonlítsák a meglévő erkölcsi elvekkel és erkölcsi normákkal. A gyerekeknek meg kell tanulniuk, hogy ne vesszenek el a másokkal való kapcsolatokban és a társadalmi szerepekben. Milyen tevékenységek tartoznak bele?
- Önmeghatározás. Megkülönböztetni a személyes, az élet és a szakmai. A gyermeknek egyéniségként kell felnőnie, és meg kell tanulnia kifejezni saját véleményét.
- Jelentésképzés. Lényegében a tanulóknak fel kell tenniük maguknak ezt a kérdést: „Mit jelent számomra a tanulás?” Látniuk kell a kapcsolatot a tanulás és a cselekvést indító motívum között.
- Erkölcsi és etikai irányultság. A tanult anyag értékelése, társadalmi és személyes értékek alapján. A személyes választás az erkölcsi elvek alapján történik.
A tudomány és az oktatás ma előrehalad, és annak érdekében, hogy a gyermekben magas személyestulajdonságok, szükséges a könyvek iránti szeretet kialakítása. Az irodalmi olvasás hozzájárul az értelmes, szellemi és alkotó tevékenység fejlesztéséhez. Szem előtt kell tartani, hogy minden gyerek egyéniség, egyéniség és mindent a maga módján érez. Fejlesztenie kell személyiségét, és bátorítania kell, hogy olvasson fel magában. Ez segít a tanulónak észrevenni, mi nem világos számára, és mit érez olvasás közben, és arra ösztönzi őket, hogy osszák meg osztálytársaikkal.
Oktatási UUD
Tartalmazzon logikai cselekvéseket, általános oktatási és jel-szimbolikus. Az ilyen típusú UUD-ok hozzájárulnak az iskolások logikus gondolkodásának fejlesztéséhez. Mit tartalmaznak pontosan a kognitív tevékenységek?
A logikai műveletek magukban foglalják az objektumok elemzését bizonyos jellemzők észlelése érdekében, valamint az objektumok összehasonlítására és osztályozására szolgáló kritériumok kiválasztását. Ok-okozati összefüggés megtalálása és következetes érvelési lánc felépítése szükséges. A tanulók bemutathatják saját bizonyítékaikat, és hipotéziseket állíthatnak fel személyes indoklással.
Általános nevelési tevékenység: kognitív cél önálló kitűzése, hasznos információk felkutatása, a megszerzett ismeretek strukturálása. A tanulóknak képesnek kell lenniük gondolataik értelmes és önkényes kifejezésére írásban és szóban egyaránt. A feladatok megoldása, a saját algoritmus megtalálása és a felmerült problémák kreatív megoldása, a szükséges információk felkutatása szükséges.
Az iskolások kognitív képességeinek fejlesztése UUD segítségével szükséges. A matematika elemi osztályokban segíti a logika fejlesztésétfeladatmegoldásnál, diagramkészítésnél. A feladat állapotának rövid leírása egy bizonyos algoritmust ad a tanulóknak, amelyet később bonyolultabb lehetőségek megoldására használhatnak fel.
Szabályozási UUD
A szabályozási minőségek biztosítják, hogy a tanulók megszervezzék tevékenységeiket. Valójában meg kell tudniuk szervezni magukat. Ehhez meg kell tanulnia célokat kitűzni és elérni. Néhány alapelvet alkalmazni kell a tanulási tevékenységek során.
A célmeghatározás megtanítja a gyerekeket, hogy nevelési feladatokat tűzzenek ki, és a már ismert anyagokat hozzárendeljék az ismeretlenekhez. További tervezésre van szükség - ez azt jelenti, hogy a hallgatónak meg kell határoznia a probléma megoldásához szükséges cselekvési sorrendet, ki kell dolgoznia egy konkrét tervet és követnie kell azt. Az előrejelzés segít látni az előzetes eredményt és az asszimiláció mértékét, valamint az eredmény megszerzésének idővonalát.
A cselekvések ellenőrzése, korrekciója és értékelése elősegíti az önkontroll képességek fejlesztését. Munkájának ellenőrzése és összehasonlítása a javasolt modellel, cselekvéseit a helyes döntésnek megfelelően korrigálja, a gyermek megtanulja a helyes döntéseket, és konkrét cselekvési tervet dolgoz ki. Szükség van az önszabályozásra is – a saját erők mozgósításának és a felmerült akadályok leküzdésének képességére.
Kommunikációs tulajdonságok
A kommunikatív UUD-ok társadalmi tudatosságot és mások véleményének figyelembevételét szolgálják ugyanabban a kérdésben. A gyerekeknek meg kell tanulniuk meghallgatni és meghallani másokat, párbeszédet folytatni és meg kell tanulniuk békésen megbeszélni a felmerült problémákat, vezetni.megbeszélések és kölcsönös kapcsolatok kialakítása társaikkal és felnőttekkel.
E tulajdonságok fejlesztéséhez a tanárnak olyan helyzeteket kell teremtenie, amelyekben a tanulók közötti együttműködést tervezik. Alkalmazhatja például az UUD-t a technológiára: ajánlja fel a tanulóknak, hogy dolgozzanak együtt egy projekten úgy, hogy csoportokra osztják az osztályt. Az elemi osztályok számára a következő feladatok adhatók meg: „keresse meg a különbségeket ugyanazon tárgyak között, amelyek különböző technikákkal készültek” vagy „milyen eszközök szükségesek vagy nem szükségesek egy feladat elvégzéséhez”. Rengeteg feladattal lehet előrukkolni, a lényeg, hogy az osztályban minden gyerek kommunikációs képességét fejlesszék.
Szövetségi Állami Szabvány
A gyermekek tanulási készségeinek és személyes tulajdonságainak fejlesztése érdekében új szabványokat vezettek be. Az "Oroszország Iskola" Szövetségi Állami Oktatási Standard egy szövetségi állami oktatási szabvány, amelyet 2011. szeptember 1-jén vezettek be az Orosz Föderáció egész területén. Számos követelményt támaszt az iskolai tanítási folyamattal szemben.
Először is a tanuló személyiségformálódásával szemben támasztják a követelményeket, nem csak a szükséges ismeretek, készségek elsajátítását. Így a rendszer teljesen feladja a régi képzési programot. A középfokú általános iskolai végzettség alakítsa a tanuló személyiségét. A tanulás eredménye személyes, meta-tantárgyi és tantárgyi eredmények.
Az új szabvány szerves része az univerzális tanulási tevékenységek bevezetése. Az új módszerek bevezetésére egy UUD programot fejlesztettek ki. Minden tantárgyhoz összeállítvakülön tankönyv, amely segíti a tanárokat a szükséges készségek fejlesztésében.
A standard tanulási készségek elsajátításával és a tanulói személyiség nevelésével párhuzamosan módszertan kerül bevezetésre a fiatalabb tanulók információs és kommunikációs technológiákba való eligazítására, valamint ezek tudatos felhasználásának képességének fejlesztésére. Hogyan néz ki a gyakorlatban?
Az UUD bevezetése a tantárgyakba
A tematikus tervezés az UUD-val már az első leckéktől kezdve lehetővé teszi, hogy a tanulókat egyéni képességekkel rendelkező egyéneknek tekintsék. Mivel az új szabványok sajátossága nem csak a tanuló személyiségének formálása, hanem a modern technológiák bevezetése is, a tanárnak jó felkészültségre lesz szüksége. A követelmények között szerepel a hagyományos írásban megszokott készségek mellett a számítógépen történő billentyűzetes gépelés bevezetése. Ez segít gyermekének gyorsan megtanulni az új technológiákat, és fejleszti a memóriát, a logikát és a társakkal való kommunikáció képességét.
Ma egy egész tankönyvrendszer jelent meg az "Oroszország Iskola" Szövetségi Állami Oktatási Standard új szabványaihoz. Letették a szövetségi vizsgát, és pozitív visszajelzést kaptak az Orosz Tudományos Akadémiától. Minden tankönyv szerepel az ajánlott szövetségi listán. Átdolgozták az oktatáshoz való hozzáállásukat. Az anyagok elmagyarázzák, mi az UUD, és hogyan kell alkalmazni a gyakorlatban. Az új szabványok szerint a tankönyvek célja az egyetemes tanulási tevékenységek kialakítása a tanulókban. Tartalmaznak egy módszertant is a gyermekek oktatási folyamatba való bevonására az összes iskolai tantárgy tanulmányozásába.
Hírek
Az iskola UUD programja korszerű taneszközök segítségével segíti a pedagógusokat abban, hogy a gyerekekben formálják az adott készségeket. A tankönyvek olyan speciális feladatokat tartalmaztak, amelyek fejlesztik az iskolások képességét, hogy önállóan fogalmazzanak meg tanulási feladatot egy adott témához vagy egy adott tanórához.
Bővült a tanulságos és izgalmas jellegű feladatok, kérdések száma, illetve a csoportos vagy páros munkavégzéshez. Segítik a tanulót, hogy a saját nézőpontjára összpontosítson, és összekapcsolja a meglévő tudást a valós eseményekkel.
A tankönyvekben új részek találhatók, amelyek segítenek a tanult anyagon való reflektálásban: „Amit tanultál. Mit tanultunk”, „Ellenőrizzük magunkat és értékeljük az elért eredményeinket”. A "Projektjeink", "Oldalok a kíváncsiskodóknak" és a "Vélemény kifejtése" szakaszok segítenek a tanároknak a szükséges készségek fejlesztésében a fiatalabb diákokban.
UUD technológia szerint
Mi lehet új, és hogyan lehet a modern szabványok követelményeit beépíteni a tanulási folyamatba? Ebben segít a tapaszt alt tanárok tapasztalata. Mi a legfontosabb, hogy az általános iskolások formálják? Az UUD technológia megköveteli a tanártól, hogy figyelmes legyen a diákjaira.
Ki kell fejlesztenie a gyerekekben a saját munkájuk értékelésének képességét, ehhez ki kell dolgozni egy algoritmust a munkájuk értékelésére. Ebben az esetben az a fontos, hogy a tanulókat ne egymással hasonlítsuk össze, hanem a gyermek előrehaladását a korábbi munkájához viszonyítva mutassuk be.
A tanárnak be kell vonnia a gyerekeket az új ismeretek felfedezésébe. Ezértegyütt kell majd megbeszélni, hogy mire való a feladat, hogyan alkalmazható az életben.
Még egy pont: a technika tanára köteles segíteni a gyerekeket a csoportban való együttműködés elsajátításában. Ez az alapvető kommunikációs készség csak közös munka során fejlődik ki. Itt meg kell tanítani a gyerekeket, hogy közösen beszéljék meg a feladatot, találjanak kollektív megoldást a kérdésekre, és elemezzék az eredményt.
Mindenféle készség kialakításához jó minőségű UUD tervezésre lesz szükség, különösen a fiatalabb tanulóknál. Amíg a gyerekek még nem tanultak semmit, különféle módszereket, feladatokat használhattok. Például a kedvenc gyerekjáték „kiszúrja a különbséget”. Megadhatja a különbségek számát, vagy megkérheti a gyerekeket, hogy megtalálják és megosszák osztálytársaikkal.
Különböző típusú feladatok vannak, amelyek az egyetemes tanulási tevékenységek kialakítását célozzák. Például projektekben való részvétel, az óra összegzése, kreatív feladatok, a zene vizuális, motoros és verbális érzékelése.
A
3 osztály (FGOS) UUD-val már bonyolultabb feladatokkal is megbirkózik, beleértve a rendelést, a támogatási sémák összeállítását, a különféle típusú táblákkal való munkát, a "szándékos" hibák kijavítását, a szükséges információk keresését a javasolt forrásokban, kölcsönös ellenőrzés.
A tudás teszteléséhez használhatja a CONOP-t (kvíz egy adott problémáról), az interaktív hallgatást, a „készíts egy történetet…”, „Írj le szóban…”, „magyarázd meg…” feladatokat.
A technológia támpontot jelenthet az egyetemes tanulási tevékenységek fejlesztésében.
UUD a testnevelésben
Úgy tűnhet, hogy egy olyan órán, mint a testnevelés, nem lehet erkölcsi készségeket fejleszteni a gyerekekben. De ez messze nem igaz. Új nevelési módszerek és a saját egészséghez való helyes attitűd kialakítása segítik az UUD testnevelésben való alkalmazását.
Az edző az, aki egészséges életmódra ösztönözhet. Hogyan lehet fejleszteni a gyermekek készségeit testneveléssel? Kezdjük azzal, hogy milyen univerzális képességeket lehet fejleszteni.
- Először is, a gyermeknek képesnek kell lennie tevékenységeinek megszervezésére, az eszközök szelektív alkalmazására a cél elérése érdekében.
- Másodszor, hogy aktívan tudjunk együttműködni a csapattal, egyesítsük erőinket társaikkal a kollektív célok elérése érdekében.
- Harmadszor, csak a testnevelésben lehet megtanulni az információ egyszerű, kifejező és élénk formában történő bemutatását az osztálytársakkal és felnőttekkel való kommunikáció és együttműködés során.
Milyen személyiségjegyekre tesznek szert a tanulók? Meg lehet tanulni kommunikálni és együttműködni társaikkal a tisztelet és jóindulat, a kölcsönös segítségnyújtás és az empátia elve alapján. Ugyanilyen fontos, hogy képes legyen kifejezni egy személy pozitív tulajdonságait, és kezelni tudja érzéseit különféle nem szabványos körülmények között és körülmények között. Ezek az eredmények elősegítik a kiegyensúlyozott ember növekedését. A testnevelés hozzájárul a fegyelemhez, a szorgalomhoz és a kitartáshoz a célok elérésében.
FINOM
Minden képzőművészeti órában a tantárgyi problémák megoldására ésa gyermek bizonyos tulajdonságainak kialakítására. Az UUD for GEF képzőművészetben segíti a szükséges készségek fejlesztését a fiatalabb tanulókban.
A tanár példája arra ösztönözheti a tanulókat, hogy szívesebben magyarázzák el benyomásaikat a látott képről, válasszanak szavakat az érzelmek kifejezésére, meséljenek a véneknek és elvtársaknak a látottakról.
A gyerekek párokra vagy csoportokra osztott közös kreativitása lehetővé teszi, hogy gyorsan pozitív tapasztalatokat szerezzenek a kommunikációs és szabályozási feladatok megoldásában: itt a gyerekek tanulnak és beszélgetnek, sőt megvédik véleményüket, tiszteletben tartják a véleményt egy partnerről, a végeredményre összpontosítson, és ne személyesen, hanem általánosan. Mindez lehetővé teszi, hogy gyorsan csatlakozzon a csapathoz, és pozitív tulajdonságokat szerezzen.
Az érthetőség kedvéért mondjunk példát a közös kreativitásra. A gyerekek azt a feladatot kapták, hogy a csoportban rajzoljanak ujjatlan kesztyűt a kezükre. Hogyan értékelheti közös munkájukat az általuk megtett intézkedések alapján? Az osztályozási szintek eltérőek.
- Alacsony: A minták nyilvánvaló eltérésekkel vagy egyáltalán nem hasonlítanak egymásra. Mi történt? A gyerekek nem próbálnak meg tárgyalni egymással, mindenki ragaszkodik a saját preferenciáihoz.
- Közepes: Részleges hasonlóság – az egyes rajzok megegyeznek, de vannak észrevehető különbségek. Egy zűrzavaros üzlet eredményeként mindenki azt akarta, hogy valami feltűnjön.
- Magas: Az ujjatlanok azonos vagy nagyon hasonló mintával vannak díszítve. A gyerekek örömmel dolgoznak, élénken megbeszélik a rendelkezésre álló variációkat, összehasonlítják és összehangolják a cselekvési módszereket, közös terveket készítenek éskövetni elképzeléseik megvalósítását. Ez az opció a legjobb módja annak, hogy megmutassa, mi az UUD, vagy inkább a gyakorlatban való alkalmazása.
Tekintettel a gyermekek új technológiák tanítására vonatkozó új szabványok követelményeire, nemcsak a hagyományos képzőművészet lehetséges, hanem a számítástechnika alkalmazása is a gyermekek tanításában. Például nem csak tájlapra rajzolni egy képet, hanem egy bizonyos programban elkészíteni is. Megtaníthatja a gyerekeket fényképezésre, fotóriportokra, megtaníthatja őket a grafikus programok helyes használatára.
A tudomány és az oktatás most kéz a kézben jár, és a tanítási módszereknek is változniuk kell, hogy megfeleljenek az új generáció igényeinek.
