Jelenleg nehéz olyan személyt találni, aki nem kapott iskolai képzést. A jelenlegi oktatási rendszer megköveteli, hogy mindenki iskolába járjon és alapvető ismereteket szerezzen. Az iskola többek között oktatja az embereket, oltja beléjük a szépérzéket. Itt zajlik a gyermek életének jelentős része.
Egy iskola mindenekelőtt tanár. Minden diáknak vannak olyan tanárai, akiket szeret, és vannak olyan tanárai, akiket nem. De minden tanár nagyszerű munkát végez minden óra előtt. Végül is a lecke összes feladatának elvégzéséhez keményen kell dolgoznia. Az óra előtt a tanárok tervet készítenek, és felvázolják azokat a célokat, amelyeket az osztállyal közösen el kell érniük. Ez nagyon kemény munka, mert nem hiába becsülik a tanárokat ősidők óta.
Mi a lecke?
Ez a fogalom modern formájában a tanár és a tanulók időkorlátos napi időtöltését jelenti új ismeretek megszerzése érdekében. A lecke egy egész történet, ahol van, akinek sikerült a feladatot megoldania, és van, akinek nem sikerült. A tudás mellett a tanárnak erkölcsileg is fejlesztenie kell tanítványaittervezd meg, neveld őket.
A jó óra levezetéséhez a tanárnak világosan meg kell terveznie minden tevékenységet. Az óra előtt meg kell határozni az óra céljait és célkitűzéseit, ezzel is beállítva az osztályt bizonyos feladatok elvégzésére. A leckének előrelépést kell jelentenie a tanuló számára. A tanulóknak minden órán tanulniuk kell valamit. Nagyon fontos a gyermekek önállóságának fejlesztése.
A lecke időkorlátos tevékenység, és ezt a gyerekeknek meg kell érteniük. Bármennyire is fontos szerepet tölt be az iskola az ismeretek fejlesztésében és a gyermek nevelésében, az önálló munkája nélkül semmi sem lesz. Az órai időt a lehető legjobban kell kihasználni. Attól függ, hogyan építi fel a tanár az órát. Ezenkívül hozzáértően kell befejeznie a leckét, mert a teljesség az óra fontos jellemzője.
Az óra fő céljai
A pedagógusoknak van egy olyan dolog, mint az óra hármas célja. Azt az eredményt jelenti, amelyet az óra végén el kell érni. Miért hármas? Mert ez az óra 3 feladatát tartalmazza, amelyek a főbbek: kognitív, fejlesztő és nevelő. Mindezen célok elérése az, ami a lehető leghasznosabbá teszi az órát mind a tanár, mind a tanulók számára. Nézzük meg őket közelebbről.
A kognitív szempont a fő szempont, amely a következő követelményeket tartalmazza:
- minden gyermeket megtanítani az önálló tudás megszerzésére;
- készségek fejlesztése, vagyis olyan precíz cselekvések, amelyeket sokszor megismételnek, mielőtt fejlődnénekautomatizmus;
- készségek, azaz készségek és ismeretek kombinációjának kialakítására;
- tanítsd meg a tanulóknak azt, amit az órán tanítottak.
A fejlesztési szempontot tartják a legnehezebbnek egy tanár számára. Alapvetően az a nehézség, hogy minden egyes leckére egy tervet készítsünk erre a szempontra. Ez azonban rossz megközelítés. Az egyszer kialakított terv több órán is hasznos lehet, mert a fejlődés lassabb, mint a tanulás.
A fejlődő momentum több pontból áll: a beszéd fejlesztése, a gondolkodás fejlesztése és a mozgás, vagyis a motoros szféra fejlesztése.
És végül az oktatási szempont. Ez különbözteti meg az iskolát a többi intézménytől. Itt lehet a gyereket a társadalomban nevelni. Az erkölcsi tárgyaknak többféle típusa létezik, amelyekkel való megfelelő interakció segít a tanulónak az erkölcsi alapelvek elsajátításában.
Ezek a tárgyak magukban foglalják a többi gyereket, a saját „én”, a munkát, a hazaszeretetet és a társadalmat. A tanár célja, hogy tudatosítsa a gyermekben, hogyan kell cselekedni és mit nem.
Nyílt óra
Az ilyen típusú órákat abszolút minden iskolában megtartják, és minden osztály kiesett, vagy még nem vesz részt rajta. A nyílt óra feladatai között minden egyéb mellett a kommunikációs kultúra, valamint a kutatómunka készségének növelése szerepel. Mindig meghívnak rá más tanárokat vagy diákokat, valamilyen problémát megbeszélnek.
A tanár előre meghirdeti az óra-szeminárium témáját és időpontját, a tanulók pedig alaposan felkészülnek. Az ilyen óra a tanár bevezető beszédével kezdődik, őbejelenti a témát és a megvitatásra váró kérdéseket. Ezt követően a tanulók elolvassák üzeneteiket, és megbeszélik a problémát a tanárral és a meghívott vendéggel.
A nyílt óra feladatai szinte mindig elkészültek, hiszen a gyerekek mindenképpen megtanulják a helyes kommunikációt, új ismereteket szereznek.
Lecke teszt formájában
Ezek azok a tevékenységek, amelyeket a diákok nem igazán szeretnek. Általában ez egy ellenőrző vagy önálló munka, amelytől függ a végső osztályzat. A tanulók mindig alaposan készüljenek fel egy ilyen órára, mert az írott diktálás vagy a megoldott egyenlet minősége sokat befolyásol.
Egy ilyen típusú óra célja a tárgy alt téma legjobb asszimilációja és a gyermek tudásának tesztelése. Az ellenőrzésre, önálló munkára a tanár mindig előre figyelmeztet, felkészülésre kéri a tanulókat. Az óra kezdete előtt minden gyerek leül. Gyakran előfordul, hogy a tanár előre elkészíti a táblát és ír feladatokat (matematika teszt esetén). Ezután egy hívásra a tanulók azonnal hozzálátnak a problémák megoldásához.
Ha ez egy orosz nyelvű diktálás, akkor ennek megfelelően semmi sincs előre megírva. A tanár diktál, a diákok pedig jegyzetelnek. Ez egy meglehetősen gyakori leckeforma, szinte mindig meghozza gyümölcsét. A következő leckében a teszt után dolgozzuk ki a hibákat, hogy a tanulók megértsék és emlékezzenek hiányosságaikra.
Az óra céljai és célkitűzései az oktatási szabványnak megfelelően
Miután az Orosz Föderáció új oktatási rendszerre váltott,új szabvány jelent meg. A Szövetségi Állami Oktatási Standardról (Federal State Educational Standard) szóló lecke céljai némileg eltérőek lettek. Most a tanárnak nevelnie kell a modern társadalom embereit, tudatosítania kell a gyerekekben, hogy egész életükben tanulni fognak. A GEF fő célja a tanuló, mint kognitív tevékenység alanya fejlesztése.
A tanuló személyiségének nevelése kerül előtérbe. Emellett a követelmények között szerepel a meta-tantárgy és a tantárgyi eredmények elérése is. Az előbbiek közé tartozik a kognitív problémák megoldásában a kommunikatív komponensek aktív felhasználása, valamint a különböző információgyűjtési eszközök alkalmazása a tárgy céljainak megfelelően.
Az óra kognitív vagy oktatási feladata lassan háttérbe szorul. Mivel jelenleg számos lehetőség kínálkozik az önálló tanulásra, az iskola az egyén oktatását tűzi ki fő célként.
Leggyakoribb kritériumok
Összesen négy ilyen kritérium létezik. Ezeket követve minőségi leckét készíthetsz.
-
Produktivitás. Ennek a kritériumnak az értékelése nehéz feladat, hiszen a vélemény mindig szubjektív. A tapaszt alt tanárok azonban akkor tekintik sikeresnek az órát, ha megfelel bizonyos követelményeknek:
- az óra magas kognitív szintje és a tanulók önálló munkája;
- segítség az iskolások személyiségének formálásában; - jó kommunikáció tanár és diák között.
- Struktúra. Jelenleg ez az egyik legfontosabb kritériummivel hatalmas mennyiségű információ és beszerzési mód áll rendelkezésre, és az óra időtartama korlátozott. A tanár feladata, hogy a rászánt időt a lehető legjobban kihasználja. A lecke fő részét egy új téma tanulmányozására kell fordítani. A hátralévő percekben gyakorlati helyzetek ismétlésével és kijátszásával kell konszolidálnia az anyagot.
- Segítség a tanuló kognitív képességeinek felébresztésében. A tudást asszimilálni kell, és ha a gyermek nem áll készen az új anyag meghallgatására, akkor nem fog, és ezért nem is fog tanulni semmit ebben a leckében. Nagyon fontos, hogy a tanuló ráhangolódjon az órára. A logikával kapcsolatos problémák megoldása nagyon hatékony ebben a kérdésben. Az osztály aktiválásához különféle szerepek jöhetnek számításba: tanácsadók, asszisztensek stb. Az iskolai óra feladatai meglehetősen sokrétűek, és ahhoz, hogy a lehető legtöbbet teljesítsék, a tanárnak fel kell készítenie a gyerekeket lecke.
- Kreativitás. Valami újat alkotni mindig is örömmel fogadta a pedagógusok minden generációja. Ahhoz, hogy a gyermek ne habozzon kifejezni gondolatait, meg kell tanulnia az önállóságot. A tapaszt alt tanárok azt javasolják, hogy hagyjanak több időt a gyermeknek, hogy önállóan végezzen valamit. Ez csak a legjobb tulajdonságokat fejleszti ki benne. Például az orosz nyelv óra feladatai közé tartozik a szavak helyesírásának tanítása. Hagyja, hogy a gyermek dolgozzon a szótárral, és írjon ki új szavakat.
Alapvető módszerek az óraszervezéshez
A modern világban rengeteg különféle technika létezik, amelyek segítenek a tanárnak a minőségi óra lebonyolításában. Az óra céljait és célkitűzéseit segítségével kell teljesítenikülönféle módszerek.
Az egyik legnépszerűbb a beszélgetés, amely tanár és diák párbeszéde, főként az első kezdeményezője. A pedagógus feladata ebben az esetben, hogy rávezető kérdések segítségével elvezesse a gyermeket a helyes válaszhoz. A párbeszéd során a tanuló fejleszti a szóbeli beszédét is.
A demonstráció a modern módszer. Az órán a tanár magyarázza az anyagot különféle táblázatok, diagramok, képek, filmek stb. segítségével. Tudniillik az angol óra feladatai közé tartozik a beszéd szabályainak elsajátítása. A feladat elvégzéséhez a tanár lejátszhat egy filmet a diákoknak angol nyelven, felirattal.
A konferencia a diákok találkozója egy kérdés vagy probléma megvitatására. Ez történhet városi és iskolai szinten is. Általában ez egy formális esemény, ahol a résztvevők prezentációkat és üzeneteket tartanak, majd beszélnek róluk. Nagyon jól segít az üzleti beszéd fejlesztésében.
Nagyon fontos egy új téma megismétlése is a leckében. Az anyag javítása soha senkit nem zavart. Ahogy a mondás tartja, az ismétlés a tanulás anyja. Nagyon hasznos emlékeztetni a már tárgy alt anyagokra, különösen a végső ellenőrzés vagy önálló munka előtt. Hatékonyan ismételje meg a megoldott feladatokat a fizika és a matematika órán. Ez segít az anyag jobb asszimilációjában.
Egyéni oktatást csak bizonyos esetekben biztosítunk, amikor a hallgató elhúzódó betegség miatt hiányzott és újból hiányzottanyag. Ezenkívül a tanár az órák után egy olyan diákkal maradhat, aki nem sajátította el jól a témát, és újra elmagyarázhatja neki.
A tanár felkészítése az órára
Ez egy nagyon hosszú és bonyolult folyamat, mert nem könnyű felkészülni egy-egy leckére, ha naponta öt, hat, de akár hét is van. Ez a folyamat szakaszosan ábrázolható:
- A tananyag tanulmányozása. Ezt a műveletet általában a tanév kezdete előtt hajtják végre annak érdekében, hogy azonosítsák a teljes tantárgy főbb céljait és célkitűzéseit, valamint egy konkrét témát. Minden óra előtt a tanárnak bele kell néznie a programba, hogy azonosítson bizonyos feladatokat az adott pillanatban.
- Módszertani irodalom. A tananyag elsajátítása után meg kell ismerkednie a tankönyvvel, különféle cikkekkel ezekről a témákról. Ez a tematikus terv elkészítése érdekében történik. Ne legyen nehézkes, de egyértelmű, és tükrözze a fő információkat.
- Az oktatóanyag egyes témáinak felfedezése. Mielőtt feladatokat adna a gyerekeknek, a tanárnak tudnia kell, mi van ráírva. Az óra céljai közé tartozik az anyag minél hozzáférhetőbb bemutatása, hogy a tanulók megértsék, miről van szó. Gyakran vannak nehéz pontok a tankönyvben, és a tanárnak figyelnie kell rájuk.
- Tanulmányi anyag az óra témájához. A tanárnak a lehető legtöbbet tudnia kell arról a témáról, amelyről az órákat vezetik. Az ismeretterjesztő irodalom mellett hangos információk meghallgatása, filmanyag megtekintése szükséges. Ha a tanár kísérletet fog végezni az osztályteremben, akkor azt nagyon komolyan kell venni.készülj fel, mert a kudarc a hírnév károsodásához vezethet.
- És végül egy óraterv készítése. Ezt a szakaszt különös figyelemmel kell kezelni, mivel a terv az utolsó lépés a tanár felkészítésében az órára. Tartalmazza az óra témájának címét, célokat és célkitűzéseket, felépítést, módszertani és oktatási segédanyagok listáját. A lecke minden szakaszára időt is kell szánnia. A tervnek nem szabad nagy volumenűnek lennie, de a kezdő tanárokat arra biztatjuk, hogy jegyzeteljenek az órán. A témakörbemerítési feladat ezzel a módszerrel fejeződik be.
Óraelemzés
A tanítás sikeréhez át kell gondolnia és elemeznie kell minden leckét. Meg kell találnia a hibáit és hibáit, és rá kell jönnie, hogy ezek a leckére való felkészülés hiányosságai, vagy magának az órán végzett munkának az eredménye. Nem ajánlott túl sokat dicsérni vagy szidni. Meg kell próbálnunk objektív értékelést adni.
Sok tanár követ el egy hibát az órák levezetése során. Az óra elejére vonatkozik, amikor a tanár ellenőrzi a tanulók házi feladatát. 15 vagy 20 percen belül minden diáktól ellenőrizzük a feladatokat, miközben az osztály nincs elfoglalva semmivel. Ez az időveszteség megbocsáthatatlan. A kezdő tanároknak ezt tudomásul kell venniük, és nem szabad elkövetniük ilyen hibákat.
A leckét az előtte kitűzött célok alapján kell elemezni. Ha a leckét előadásmódban tartották, meg kell találnia, hogy az összes szükséges információt hozzáférhető módon bemutatták-e.anyagot, és hogy a tanulók megértettek-e valamit. A második kérdésre természetesen csak az osztály tudásának ellenőrzésekor lesz meg a válasz. Ha az órát konferencia vagy szeminárium formájában tartották, akkor elemezni kell a tanulók aktivitását, üzeneteik, beszámolóik tartalmát.
Következtetés
A tanári munka az egyik legnehezebb és legfontosabb mindannyiunk számára. Nem csoda, hogy szinte minden városban emlékművet állítottak az első tanárnak e szakma tiszteletére. A tanárok óráikat azért tartják, hogy a gyermekeket a jövőben hasznos készségekre és képességekre neveljék és megtanítsák. Az óra feladatai közé tartozik a gyermek személyes nevelése, az erkölcsi alapelvek kifejtése is.
A modern oktatás magas követelményeket támaszt mind a tanárokkal, mind a diákokkal szemben. A komplex tantervek, részletes tervek és hasonlók tovább terhelik az amúgy is nehéz szakmát. De az iskola mindig is a jellem és a tudás formálódási szakasza volt. Hatalmas helyet foglal el minden ember életében.
