A tanterv az az alapdokumentum, amely alapján bármely tanár dolgozik. A hazai oktatási rendszerben bekövetkezett változások után az újítások az iskolai oktatás keretében figyelembe vett tantárgyi területeket is érintették.
Modern trendek
Az új feltételek szerint a tantárgy munkaanyagának más tartalommal kell rendelkeznie. A többi követelmény magára a tanárra vonatkozik. Ha korábban a tudás, képességek, készségek fordítója volt, akkor a modern valóságban a tanár mentorrá válik, segítve a gyerekeket a ZUN (tudás, készségek, készségek) önálló elsajátításában, az UUD (univerzális tanulási tevékenységek) fejlesztésében.
Struktúra
Milyen elemei vannak egy működő tantervnek? Vannak bizonyos követelmények a kialakítására vonatkozóan. Először egy magyarázó megjegyzést készítenek. Megjegyzi a pálya jellemzőit, jelzia fő célokat és célkitűzéseket, amelyeket a tanár kitűz maga elé. Mivel a tanterv egy dokumentum, megjegyzi azokat a módszereket és technikákat, amelyek lehetővé teszik a tanár számára a célok és célkitűzések megvalósítását. Az orosz oktatásban új szabványok bevezetése után a program tartalma is megváltozott.
A módszertani tervezésen túlmenően bármely tantárgy munkatervének tartalmaznia kell egy részt a várt eredményekkel.
Kötelező elem az oktatási és tematikus tervezés, melyben a tanár minden tanórán feltünteti a témakörök megnevezését, a program szakaszait, a fő szerkezeti egységeket, házi feladatokat, munkatípusokat.
A Szövetségi Állami Oktatási Szabvány tanterve minden leckében feltételezi azoknak az egyetemes tanulási készségeknek a kiosztását, amelyeket a tanulónak elsajátítania kell.
Szabályozási keret
Az orosz oktatási intézmények számára kidolgozott összes tanterv az állami szabvány összetevőjén, az alaptantervön és az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériuma által használatra ajánlott tankönyvek listáján, az "Oktatásról szóló szövetségi törvényen" alapul., az Orosz Föderáció alkotmánya.
A szövetségi tanterv, valamint az egyes oktatási szervezetekben működő tervek alapján a tanár jelzi a tantárgy óraszámát.
Kémia programlehetőség
Ennél a tantárgynál a tananyag nem csak magyarázó jellegűjegyzet, tervezett eredmények, óratervezés, de a gyakorlati és laboratóriumi munkák kötelező felsorolása is. Így az új generációs Szövetségi Állami Oktatási Szabvány keretein belül a 8. osztályos kémia szakon 7 gyakorlati órát és 6 laboratóriumi kísérletet terveznek. A tanfolyam 68 órás (heti két óra).
Tesztek száma - 4.
A kémiatanfolyam céljai és célkitűzései
Mi az a kémiai entitás? A tananyag célja, hogy megtanítsa a gyerekeket a vegyszerek biztonságos használatára.
Célok:
- elemi kémiai ismeretek elsajátítása a vegyületek összetételével és tulajdonságaival kapcsolatban;
- kognitív érdeklődés és intellektuális képességek kialakítása az önálló ismeretszerzés keretében;
- megtanulják a különböző forrásokból származó információk feldolgozását;
- az egészség, a vadon élő állatok tiszteletének ápolása;
- a mindennapi életben való biztonságos anyaghasználathoz szükséges készségek és képességek kialakítása;
- laboratóriumi kísérletek és kísérletek végrehajtásának algoritmusaival való ismerkedés
Mivel a tanterv különböző tevékenységekből áll, meg kell jegyezni, hogy megvalósítása különféle oktatási technológiák felhasználásával lehetséges: projekt- és kutatási tevékenységek, tevékenységszemlélet, egyéni tanulás, problémaalapú módszertan.
A modern valóságban az iskolásokat a számítógépes kompetencia kialakításának részeként tanítják, ezértA kémia tanár a munkahelyén sok multimédiás prezentációt, videó- és hangfelvételt használ.
Az asszimiláció minőségének hallgatói ellenőrzése független és ellenőrző munkát jelent teszt és klasszikus formában.
A „kémia” tantárgy kiemelt területei a második generációs oktatási standardok szerint a következő elemek:
- saját kognitív tevékenységük önálló és motivált megszervezése, a munka céljának kitűzésétől az eredmény elemzéséig;
- strukturális-funkcionális és oksági elemzés elemeinek alkalmazása;
- egy anyag tulajdonságai és felhasználási területei közötti legegyszerűbb összefüggések felvázolása;
- kritériumok saját kiválasztása az összehasonlító elemzéshez, összehasonlításhoz, értékeléshez, objektumok kiválasztásához;
- az a képesség, hogy motiváltan és részletesen bizonyítsák érvelésüket, bizonyítékokat találjanak.
Összegzés
A hazai oktatási rendszerben jelenleg komoly változások figyelhetők meg. Nemcsak a tananyagot érintették, amelyben új tantárgyak jelennek meg, hanem a tanárok által szakmai tevékenységük során használt oktatási programok tartalmát és szerkezetét is.
A tantárgyi programokra bizonyos követelmények vonatkoznak, amelyeket nemcsak az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériumának követelményei szabályoznak, hanem az oktatási szervezet szintjén elfogadott helyi dokumentumok is. Az oktatástól függetlenültantárgyból minden tanár tananyagot készít, óratervezést készít - mindezt a pedagógusok módszertani egyesületénél hagyják jóvá, az iskolavezető által hitelesített
