Az oktatás a 17. században Oroszországban jelentős változásokon ment keresztül. Átalakulások történtek mind az oktatási rendszerben, mind a hétköznapi emberek életében és az irodalomban, a festészetben. Ha korábban ennek a tudásnak volt lehetősége főként nemes emberek gyermekeit fogadni egyéni oktatóktól, most oktatási intézményekben folyik az oktatás. Az oktatás mindenki számára elérhetővé válik, osztálytól függetlenül.
Magániskolák létrehozása Oroszországban
A létrejött intézmények a modern szemléletben nem nevezhetők teljes mértékben iskolának. Az oktatás a 17. században Oroszországban röviden elsődlegesnek nevezhető. Emellett a lelki emberek saját szabályaikkal dolgoztak tanítóként. Munkájukért étellel jutalmazták őket.
Néhány "ábécét" érdekes tanulmányozni. Ezek kézírásos és nyomtatott könyvek, amelyeket olyan gyerekek olvashatnak, akik már rendelkeznek alapvető olvasási készségekkel.
Emellettszövegek közvetlen olvasáshoz, ajánlások a tanárok számára az ábécé-könyvekben – hogyan tanítsunk olvasást, magatartási szabályok az iskolában, a templomban és még otthon is.
A 17. századi oroszországi oktatás nem jelentette a gyermekek állandó iskolai tartózkodását. A diákok, mint most is, délelőtt elmentek az órákra, délután pedig hazatértek. A tudás kivétel nélkül mindenki számára elérhető volt, gazdagok és szegények és szegények egyaránt.
A nyomtatott kézikönyvek jó segítséget nyújtanak a tanuláshoz
A nyomtatott könyvek megjelenése volt a legjobb hatással az oktatásra a 17. században. Az iskola prefektusai minden órán könyveket osztottak a diákoknak.
Moszkvában olyan alapozókat kezdtek nyomtatni, amelyeket még a lakosság legszegényebb rétegei is megvásárolhattak. Az ilyen, mindössze 1 kopekkába kerülő könyvek nagyon népszerűek voltak.
Figyelemre méltó, hogy a V. Burtsev diakónus által írt ábécé egy napon belül elfogyott, 2400 darab.
Kicsit később megjelenik a Karion Istomin által közzétett képekkel ellátott ábécé. Ez a könyv mindannyiunk számára ismert elvre épül. Minden betű egy képnek felel meg, amelynek neve ezzel a hanggal kezdődik.
Iskolák egyéni oktatók helyett
A 17. század közepén 30 szerzetes-tudóst hívtak meg Kijevből. Oktatási intézményt kellett volna nyitniuk a moszkvai Andrejevszkij-kolostorban. Az iskolában filozófiát, retorikát, görögöt és latint kezdtek tanítani fiatal nemeseknek.
De ennek ellenére sok nemes ember bizalmatlan volt irántaegy ilyen oktatási rendszer. Azt hitték, hogy egy ilyen technika eretnekséghez és Isten elkerüléséhez vezet.
De a félrenéző pillantások ellenére mindenhol megjelentek a kolostorok iskolái. Ivan Fomin, a Vvedenskaya templom papja saját költségén nyitotta meg az iskolát. Szemjon Polotszkij vezette a Zaikonospassky kolostor iskoláját.
Az újonnan megnyílt oktatási intézményekben az orosz nyelvtan mellett latint és görögöt is tanítottak.
A prefektusokat mindig az osztályokban választották. Nagy súlyuk volt a csapatban, és még a tanárt is pótolhatták. Fő feladatuk a könyvek terjesztése, a kísérők kijelölése és a fegyelem ellenőrzése volt.
A 17. században tanultak számára a szigorú fegyelem volt oktatásuk középpontjában. Különösen nagyra értékelik és körültekintő hozzáállást igényel a könyv és általában az iskola minden tulajdona iránt.
A rend és a tökéletes tisztaság kötelező betartása mellett tilos volt egy barátot rágalmazni és sértő szavakkal nevezni. Megszületett tehát egyfajta vállalati szolidaritás.
Tanítási módszerek a 17. században
Ha figyelembe vesszük a 17. századi oktatást, annak egységes módszertana teljes mértékben egybeesik a nyugat-európai és görögországi iskolákban érvényben lévő normákkal. A fő tantárgyak az írás, olvasás, számolás és éneklés voltak.
A világi oktatás mellett kötelező volt a vallási alapoktatás is. Ezen túlmenően a szabad tudományok területén alapismereteket adtak. Ezek a következők voltak: nyelvtan, csillagászat, zene, dialektika, retorika, aritmetika.
Az ábécéskönyvek különféle verseket tartalmaztak, amelyeket a gyerekek megtanultak és fejből szav altak. Ezenkívül a diákokat megtanították a versírás alapjaira, megtanították leveleket írni magas rangú tisztviselőknek.
Az ábécéskönyvben leírt szabályokat minden iskolában betartották, így bátran kijelenthető, hogy a 17. századi oktatás egyetlen tanítási módszer, amely később minden oktatás alapját képezte.
Az oktatás árnyalatai Oroszországban a 17. században
A tudomány fejlődése ellenére az iskola Isten igéjével kezdődött és ért véget. Igen, ez érthető, mert a tanárok papok voltak.
De a papok terjesztették az általános műveltség, az egyetemes műveltség eszméjét. Úgy gondolták, hogy az embereknek tudásra van szükségük ahhoz, hogy megértsék a hit jelentőségét és az erkölcsi fogalmakat. Főleg a Szentírás önálló tanulmányozása és a leírtak titkos jelentésének megértése érdekében van szükség az olvasásra.
A 17. századi oroszországi oktatás fő célja az volt, hogy olyan erkölcsös embert neveljenek, aki ismeri a kereszténység alapjait, és rendelkezik írás- és olvasáskészséggel.
Érdekes az ókori gondolkodók munkájának tanulmányozása. Sok művet lefordítottak oroszra, saját vélemény alakult ki róluk. Tehát Arisztotelész gondolatait, a damaszkuszi "dialektikát" tanulmányozták az iskolákban. A margóra gyakran tettek különféle feljegyzéseket, amit a filozófusok könyveinek alapos tanulmányozása bizonyít.
Az új oktatási szint lendületet adott a művészet fejlődésének
Az olvasástanítás elterjedtével egyre több új műfaj kezdett megjelenniaz irodalomban. Különösen a költészet és a stilisztikai történetek fejlődtek. Sok darabot írtak, amelyeket az udvari színházban állítottak színpadra.
A festészet is megváltozott. Volt olyan műfaj, mint a világi portré, teljesen hasonló az eredetihez. A leghíresebb művész akkoriban Ushakov volt, aki akkoriban sok híres embert festett meg.
A matematika, a fizika és a kémia fejlődésével új technológiák jelentek meg a fegyvergyártásban, és a megszerzett tudás hozzájárult az expedíciók terjedéséhez. Ennek eredményeként a hatalmas Oroszország egyre több területét fedezték fel.
A 17. századi oroszországi oktatás általában véve elsősorban az egyház és magának az államnak az érdekeit elégítette ki. A 18. század közepéig a tanulók jóváhagyott módszerekkel kaptak ismereteket. De végül a történelmi fejlődés feltételei további módosításokat igényeltek.
