A szociálkonstruktivizmus a megismerés és a tanulás elmélete, amely azt állítja, hogy a tudás és a valóság kategóriáit a társadalmi kapcsolatok és interakciók aktívan hozzák létre. Az olyan teoretikusok munkái alapján, mint L. S. Vygotsky, a tudás társadalmi interakción keresztül történő személyes felépítésére összpontosít.
Konstruktivizmus és szociálkonstruktivizmus
A konstruktivizmus ismeretelmélet, tanulás- vagy jelentéselmélet, amely megmagyarázza a tudás természetét és az emberek tanulási folyamatát. Amellett érvel, hogy az emberek az interakció folyamatában hozzák létre saját új tudásukat, egyrészt a már ismert és elhitetettek, másrészt azok között az ötletek, események és cselekvések között, amelyekkel kapcsolatban állnak. A szociálkonstruktivizmus elmélete szerint a tudást a tanulási folyamatban való közvetlen részvétel, nem pedig utánzás vagy ismétlés útján szerzik meg. A konstruktivista környezetben végzett tanulási tevékenységet az aktív interakció, kutatás, problémamegoldás és interakció jellemzi.mások. A tanár egy útmutató, segítő és kihívó, aki arra ösztönzi a tanulókat, hogy kérdéseket tegyenek fel, kihívják és megfogalmazzák saját ötleteiket, véleményeiket és következtetéseiket.
A szociálkonstruktivizmus pedagógiai feladatai a megismerés szociális természetén alapulnak. Ennek megfelelően a következő megközelítéseket javasoljuk:
- specifikus, kontextuálisan értelmes tapasztalatokat biztosít a tanulóknak, amelyeken keresztül mintákat keresnek, felteszik saját kérdéseiket, és felállítják saját modelljüket;
- teremtsünk feltételeket a tanulási tevékenységekhez, elemzésekhez és reflexiókhoz;
- bátorítsa a tanulókat, hogy nagyobb felelősséget vállaljanak ötleteikért, biztosítsák az autonómiát, fejlesszék a társas kapcsolatokat és erősítsék meg a célokat.
A társadalmi konstruktivizmus előfeltételei
Ez az oktatáselmélet a kultúra és a kontextus fontosságát hangsúlyozza a tudásformálás folyamatában. A szociálkonstruktivizmus elvei szerint több előfeltétel is meghatározza ezt a jelenséget:
- Valóság: A szociálkonstruktivisták úgy vélik, hogy a valóság az emberi cselekvésen keresztül épül fel. A társadalom tagjai együtt találják ki a világ tulajdonságait. Egy szociálkonstruktivista számára a valóság nem fedezhető fel: nem létezik társadalmi megnyilvánulása előtt.
- Tudás: A szociálkonstruktivisták számára a tudás is emberi termék, és társadalmilag és kulturálisan konstruált. Az emberek értelmet teremtenek ezen keresztülinterakciójuk egymással és a környezettel, amelyben élnek.
- Tanulás: A szociálkonstruktivisták a tanulást társadalmi folyamatnak tekintik. Nemcsak az emberen belül megy végbe, de nem is passzív viselkedésfejlődés, amit külső erők alakítanak ki. Az értelmes tanulás akkor következik be, amikor az emberek társadalmi tevékenységeket folytatnak.
A tanulás társadalmi kontextusa
Ezt a diákok egy adott kultúra tagjaiként örökölt történelmi események képviselik. A szimbólumrendszereket, például a nyelvet, a logikát és a matematikai rendszereket a tanuló élete során megtanulja. Ezek a szimbólumrendszerek határozzák meg, hogyan és mit kell megtanulni. Nagy jelentősége van a tanulónak a társadalom hozzáértő tagjaival való szociális interakciójának jellegének. A hozzáértőbb másokkal való társas interakció nélkül lehetetlen megérteni a fontos szimbólumrendszerek társadalmi jelentését és megtanulni használatukat. Tehát a kisgyermekek gondolkodási képességeiket a felnőttekkel való interakció révén fejlesztik.
Tanuláselmélet
L. S. Vigotszkij, a szociálkonstruktivizmus megalapítója szerint a tudás társadalmi interakción keresztül formálódik, és nem egyéni, hanem közös tapasztalat.
A tanuláselmélet azt sugallja, hogy az emberek az oktatási tapasztalatokból „értelmet” teremtenek azáltal, hogy másokkal tanulnak. Ez az elmélet azt állítja, hogy a tanulási folyamat akkor működik a legjobban, ha a tanulók társas csoportként működnek, amely együtt alkota közös jelentésű tárgyak közös kultúrája.
Ebben az elméletben a vezető szerepet az emberek tanulási folyamatban való tevékenysége kapja, ami megkülönbözteti a többi oktatáselmélettől, elsősorban a tanuló passzív és befogadó szerepén. Felismeri az olyan szimbólumrendszerek fontosságát is, mint a nyelv, a logika és a matematikai rendszerek, amelyeket a tanulók egy adott kultúra tagjaiként örökölnek.
A szociálkonstruktivizmus azt sugallja, hogy a tanulók fogalmakat tanuljanak meg, vagy gondolatokból jelentést alkossanak más eszmékkel, a világukkal való interakciójukon, valamint a világ értelmezésével, a jelentés aktív építése során. A tanulók tudást vagy megértést teremtenek az aktív tanulás, gondolkodás és a társadalmi környezetben végzett munka révén.
E elmélet szerint a tanuló tanulási képessége nagymértékben függ attól, amit már tud és ért, az ismeretek elsajátítása pedig egy személyre szabott építési folyamat legyen. A transzformációs tanuláselmélet azokra a gyakran szükséges változtatásokra összpontosít, amelyek a tanuló elfogultságában és világnézetében szükségesek.
A konstruktivista filozófia hangsúlyozza a társadalmi interakciók fontosságát a tudás felépítésében.
A szociálkonstruktivista tanuláselmélet szerint mindannyian saját tapasztalatainkon és interakcióinkon keresztül formálódnak. Minden új tapasztalat vagy interakció beépül sémáinkba, és formálja nézőpontjainkat és viselkedésünket.
