A gyerekeket 1. osztálytól tanítják szöveggel dolgozni. Nagyon fontos, hogy a tanulók értsék az olvasottakat, tudjanak eligazodni az anyag szerkezetében, kiemeljék a főbb gondolatokat. Ebből a célból felkérik őket, hogy készítsenek vázlatot a szövegről. Ebből a cikkből megtudjuk, hogyan kell ezt helyesen megtenni.
Műveletalgoritmus
A terv következetesen tükrözi a szöveg összes kulcsfontosságú pontját egy rendkívül tömör megfogalmazásban. Ez alapján újra elmesélheti a művet anélkül, hogy annak tartalma eltorzulna. De nem minden diák tudja, hogyan kell szöveget megtervezni.
Vegyük fontolóra azt az algoritmust, amelyet jobb követni a feladat elvégzésekor:
- Olvassa el a szöveget, próbálja megérteni a jelentését.
- Bontsa fel szemantikai részekre. Lehetnek fejezetek vagy bekezdések. Mindegyikben emelje ki a fő gondolatot, amelyet egy mondatban meg kell fogalmazni.
- Rövid címek létrehozása.
- Ellenőrizze, hogy kimaradt-e fontos pont vagy gondolat, logikus-enyakkendők.
- Írja fel a felülvizsgált tervet a füzetébe.
A fiatalabb diákok nehezen látják a szövegben a lényeget. Ebben az esetben átadhat nekik egy egyszerű ceruzát, és felajánlhatja, hogy rajzoljon vázlatos képregényeket, amelyek tükrözik az olvasottak jelentését. A képek sorrendben vannak elrendezve. Hagyja, hogy a gyermek döntse el, melyiket távolíthatja el, hogy a képregény érthető maradjon. Így a fő gondolatok kiemelésre kerülnek, már csak a piktogramok feliratozása van hátra.
Osztályozás
Kitaláltuk, hogyan tervezzünk szöveget. Most beszéljünk a fejlécekről. Minden terv felosztható:
- Kérdés kérdése. Minden kiemelt részhez fel kell tenni egy kérdést ("Ki vakította el Kolobokot?").
- Szakdolgozat. A szemantikai rész fő gondolata egy rövid mondat formájában fejeződik ki ("A nagymama Kolobokot szobrász").
- Felekezetek. A dolgozat megfogalmazásakor főneveket és mellékneveket használnak ("Moulding Kolobok").
- Támogatási rendszerek. A tanuló kiválasztja a szövegből a szerinte legnagyobb szemantikai terhelést hordozó szavakat vagy kifejezéseket (1. Az öreg az öregasszonnyal; 2. Megfőzte a mézeskalácsot; 3. Elvette és sodorta; 4. Nyúl; 5. Farkas 6. Medve 7. Róka).
- Kombinált. A bekezdések többféleképpen vannak megfogalmazva.
Osztás összetettség szerint
A szöveg megtervezésekor ne feledje, hogy lehet egyszerű és részletes (összetett) is. Minden attól függ, hogy az olvasó milyen mélyre akar ásni a tartalomban.működik.
Egy egyszerű terv elkészítésekor a szöveget fő részekre osztják, amelyekhez fejléceket találnak ki. Így nézhet ki:
- Masha eltévedt.
- Elkapta egy medve.
- A medve egy dobozt cipel egy lánnyal.
- A kutyák elűzik a medvét.
Egy összetett tervben a főbb részek kisebb részekre vannak osztva. Ennek megfelelően a bekezdések is albekezdésekre vannak osztva, így a szöveg szerkezete teljesebben tükröződik. Így néz ki ugyanannak a mesének a komplex terve:
- Az erdőben gombászni: a) Mása elmegy a barátaival. b) A lány eltévedt.
- Medvekunyhó: a) Ház a bozótban. b) Mása egy medvének dolgozik.
- Menekülési terv: a) A medve vállalja, hogy elviszi az ajándékokat a faluba. b) Mása pitét süt. c) A lány egy dobozban rejtőzik.
- A medve elmegy a faluba: a) Mása nem engedi, hogy a medve lepényt egyen; b) a nagyszülők háza; c) A medve elszalad a kutyák elől; d) Örömteli találkozás.
Munkatervezés fiatalabb diákokkal
Az általános iskolások életkorukból adódóan nehezen tudják megkülönböztetni a főbb gondolatokat a szövegben. A főcímek megfogalmazása is sok problémát okoz számukra. Ezért a szükséges készségek kialakítása fokozatosan történik. Az orosz nyelvű szöveg tervét (például az előadás megírása előtt) először kész formában adjuk meg. A gyerekek megtanulják összefüggésbe hozni a címsorokat és a munka részeit. A nyomtatott novellával ellátott lapot bekezdésekre vághatja, és megkérheti a tanulót, hogy gyűjtse össze. Így a gyermek megtanul jobban eligazodni bennea mű szerkezete.
A jövőben más módszereket is alkalmaznak a szöveg tervével való munkavégzéshez. A következő feladatok szisztematikusan szerepelnek az orosz nyelvről, az olvasásról és a minket körülvevő világról szóló leckék összefoglalójában:
- találd ki a munkát az elkészült terv szerint;
- rendezd a meséhez a képeket megfelelő sorrendbe, a feleslegeseket kizárd;
- hasonlítsa össze a különböző típusú terveket ugyanazon szöveg alapján;
- hibákat vagy pontatlanságokat talál a kész tervben;
- módosítsa a címsorokat, keressen szinonimákat.
Az iskolai tanterv előírásai szerint a gyerekeknek már a második osztályban meg kell tanulniuk tervezni a szöveget. Ez a készség hasznos lesz számukra iskolai és diákéletük során. Neki köszönhetően fejlődik a gyerekekben a logika, és az információval való munka készségeit is elsajátítják.
