A gyógypedagógia ágai a standard mentális fejlődéstől különböző eltérésekkel rendelkező emberek vizsgálatát foglalják magukban. Az ilyen problémák szerzett vagy veleszületett rendellenességekkel járnak.
A gyógypedagógia sajátosságai
Ezek a pedagógiai ágak a speciális állapotok pszichológiáját ismerik fel, többnyire serdülőkorban és gyermekkorban, szerves vagy funkcionális természetű tényezők hatására. Az ilyen állapotok késleltetett vagy specifikus pszichoszociális fejlődést okoznak a gyermekben, ami jelentősen megnehezíti a beilleszkedését és a szociális alkalmazkodását.
Speciális pedagógia tárgya
A szociálpedagógia ezen ágában a serdülők, gyerekek, idősek szomatikus, mentális, intellektuális, érzékszervi, személyes, szociális fejlődésében különböző eltérésekkel rendelkező embereket tekintik fő tárgynak. A szakértők nemcsak azonosítják a problémákat, hanem megoldást is keresnek azok megoldására.
Szociálpszichológia szekciói
A pedagógia ezen ágának vannak bizonyos szakaszai:
- tiflopszichológia (a látásszervekkel kapcsolatos problémákra);
- siket pszichológia (siket gyermekek és tinédzserek számára);
- oligofrenopszichológia (mentális retardációval);
- beszédproblémákkal küzdő gyermekek pszichológiája;
- pszichológia súlyos mentális retardációjú gyermekek számára.
Speciális pszichológia problémái
A pedagógia ezen ágának a következő feladatai vannak:
- a rendellenes gyermekek és serdülők különböző kategóriáinak mentális fejlődésének sajátosságainak tanulmányozása az eltérések nélkül fejlődőkkel összehasonlítva;
- egyes oktatási és képzési módszerek fogyatékossággal élő tanulók személyiségfejlődésére gyakorolt hatásának vizsgálata;
- elemzi a különböző fogyatékossággal élő gyermekek kognitív tevékenységének sajátosságait;
- válasszon pedagógiai módszereket a jelentős fejlődési rendellenességekkel küzdő gyermekek tanulásának és fejlődésének befolyásolására;
- módszerek és módszerek kidolgozása a különböző típusú mentális fejlődési zavarok diagnosztizálására;
- a különböző kóros fejlődésű gyermekek szocializációja és társadalmi integrációja során felmerülő pszichológiai problémák tanulmányozása.
A speciális pszichológia gyakorlati jelentősége
A pedagógia ezen ágának több fontos gyakorlati feladata van:
- fejlődési fogyatékkal élő gyermekek azonosítása;
- differenciált diagnosztika elvégzésére;
- bizonyos pszichodiagnosztikai technikák kidolgozása.
A fejlődési problémákkal küzdő gyermekek szűrésének alapelvei
A pszichológia és a pedagógia ezen ágai a következő elvek alapján működnek:
- a gyermek átfogó tanulmányozása;
- a gyermek dinamikus vizsgálata;
- az oktatás integritása és következetessége, az elsődleges hiba és a másodlagos jogsértés azonosítása;
- kvalitatív-kvantitatív megközelítés a pszichológiai és pedagógiai diagnosztika során nyert adatok elemzésének folyamatában.
A fent felsorolt alapelvek maradéktalan érvényesülése érdekében a modern pedagógia területén pszichológiai szolgálat jött létre, melynek célja egy személlyel végzett diagnosztikus, megelőző, korrekciós, fejlesztő, diagnosztikai, rehabilitációs tevékenység. Jelenleg a következő megközelítés az irányadó: a szelekció diagnózisa után a gyermek mentális fejlődésének sajátos paramétereinek elemzése történik.
A gyógypedagógia sajátosságai
A pedagógiának mint tudománynak ebben az ágában a szellemi és testi fejlődési rendellenességekkel küzdő embereket vesszük figyelembe, akik örökletes vagy szerzett rendellenességek miatt nem tanulhatnak klasszikus pedagógiai körülmények között. Az általánosan elfogadott pedagógiai eszközök és módszerek nem alkalmasak az ilyen kategóriájú gyermekek számára.
A pszichológiai támogatás céljai
Elemezzük a pedagógia tudományágait a fogyatékos gyermekek fejlesztésével kapcsolatban! Különleges kíséretük céljai között szerepel:
- keresse az egyensúlyhiányt a fejlettségi szint és atanítási módszerek az ilyen gyermekek számára;
- a speciális fejlesztő és nevelési programok kidolgozásában anomáliákkal küzdő gyermekek egyéni képességeinek figyelembevételével;
- az anomáliákkal küzdő gyermekek társadalmi alkalmazkodásának és integrációjának legkedvezőbb feltételeinek felkutatása és kialakítása;
- olyan pedagógiai és szociális programok létrehozása, amelyek hozzájárulnak az ilyen hallgatók szakmai önrendelkezéséhez.
A pedagógia fő ágainak van tudományos alapja, meghatározott terminológiája és fogalmi apparátusa. A gyógypedagógia a gyermekek habilitációját, rehabilitációját, a hiányosságok pedagógiai eszközökkel történő kompenzálását, korrigálását célozza. A pedagógiának ez az ága a felelős az önbecsülés, az adekvát társas magatartás kialakításáért és az önértékelés kialakításáért. A pedagógusok és pszichológusok munkájának eredményeként a súlyos testi-lelki fejlődési fogyatékossággal élő gyerekeknek nem lehetnek problémái a szocializációval és a társadalomba való beilleszkedéssel.
Defektológia
A pedagógia modern ágrendszere tartalmaz egy olyan részt, mint a defektológia. Ez a fejlődési rendellenességekkel küzdő gyermekek fejlődésének tudománya, valamint nevelésük és oktatásuk törvényszerűségei. A defektológia mint tudomány a modern pedagógiába a gyermekek személyiségének átfogó vizsgálatának módszerét hozta el. A pedagógia ezen ága a következő területeket foglalja magában:
- logopédia;
- oligofrenopedagógia;
- siketpedagógia;
- tiflopedagogy.
A múlt század végéna "defektológia" helyett a "korrekciós pedagógia" kifejezést használták. Jelenleg az orosz oktatásban a "korrekciós pedagógia" fogalma magában foglalja a defektológiát alkotó összetevők összegét. A korrekciós pedagógia a pedagógia tudományának olyan ága, amely az eltérésekkel és fejlődési zavarokkal küzdő gyermekek nevelésének, korrekciójának és nevelésének elméleti elveit, alapjait, eszközeit és módszereit dolgozza ki.
A korrekciós pedagógiával szomszédos a gyógypedagógia, amely integrált orvos-pedagógiai tudomány, amely a beteg és beteg gyermekeket nevelő pedagógusok nevelő-oktató munkájának rendszerével foglalkozik.
Terminológia
A gyógypedagógia és pszichológia alapfogalmai között szerepel:
- hiba;
- normál;
- kompenzáció;
- rehab;
- rendellenes gyerekek;
- korrekció;
- dysontogenesis;
- szocializáció;
- Oktatási feltételek.
Elemezzük ezeket a kifejezéseket részletesen. A „norma” kifejezést (latinul fordítva: vezérelv) az egészség vagy betegség jellemzésére használják. A diagnózisban részt vevő gyermek értelmi, pszichoemotikus, fiziológiai állapotát összehasonlítják a normával.
A patológiát a fejlettségi szinttől való eltérésnek tekintik. A pszichológusok azonosítják az intellektuális és fiziológiai fejlődés patológiáját, valamint a társadalom viselkedési normáitól való eltéréseket. A deviáns viselkedés cselekvések rendszere vagy különálló aktus, amely ellentmondáltalánosan elfogadott szabályok és előírások. A modern pszichológiában többféle norma létezik:
- tökéletes minta;
- fiziológiai norma;
- statikus minta;
- egyéni norma.
A fiziológiás fejlődési rendellenességek mellett a gyerekeknek gyakran vannak viselkedési patológiái is. Megnyilvánulnak az interperszonális kapcsolatok instabilitásában, neheztelésben, elégedetlenségben, alacsony önbecsülésben, önmagunk elutasításában.
A hiba olyan testi vagy lelki hiányosság, amely a gyermek teljes fejlődésének megsértését okozza. Az elsődleges és másodlagos jellemzők megkülönböztetése. Ha a gyermek valamelyik funkciójában meghibásodik, a szervezet normális működése megnehezül, pszichés problémák jelentkeznek, az értelmi fejlődés lelassul. Az egyik funkciójában hibás gyermek fejlődése csak bizonyos körülmények között következik be. A hiba hatása kettős. Emiatt a szervezet normál működésében zavarok lépnek fel, ugyanakkor a megjelent hiány pótlására más funkciók is intenzíven fejlődnek. L. S. Vygotsky pszichológus azt mondta, hogy a hibából származó mínusz fokozatosan kompenzáció plusztá válik. Jelenleg kétféle hiba létezik:
- Az elsődleges a központi idegrendszer működésének általános és speciális zavarai, amelyek fejlődési késleltetésben nyilvánulnak meg. Az elsődleges hatást az analizátorok, a központi idegrendszer részeinek károsodása okozza.
- Másodlagos fejlődés, ahogy a fogyatékkal élő gyermek felnőpszichofiziológiai fejlődés, ha a társadalmi környezet nem képes kompenzálni az ilyen problémákat. A másodlagos hiba a magasabb szellemi funkciók tökéletlen fejlődését jelenti az elsődleges fejlődési eltérések miatt. Például, ha egy gyermeknek hallási problémái vannak, akkor a beszéde és a gondolkodása gyengén fejlett.
A másodlagos hibák különböző mechanizmusok miatt lépnek fel. Leggyakrabban az elsődleges hibához szorosan kapcsolódó funkciók fejletlenek. Az óvodás korban az önkényes motoros készségek kialakulása az érzékeny időszakban következik be. Ha ilyenkor különféle sérülések jelentkeznek: koponyasérülések, agyhártyagyulladás, a normális fejlődés késése jelentkezhet, a gyermekben motoros gátlás alakul ki. Minél nagyobb a kapcsolat a másodlagos eltérés és az elsődleges hiba között, annál nehezebb kijavítani.
Következtetés
A modern pedagógiának és pszichológiának számos ága van. Mindegyiknek megvannak a saját konkrét céljai és célkitűzései, amelyek a gyermekek bizonyos életkorára összpontosítanak. Az utóbbi időben kiemelt figyelmet fordítanak a súlyos fiziológiai és pszichológiai fejlődési rendellenességekkel küzdő gyermekek fejlesztésére és korrekciójára. A probléma sürgősségét a gyermekek megbetegedésének növekedése, ezen belül a mentális zavarok számának növekedése magyarázza.
Az orosz oktatás modern rendszerének jelenleg zajló korszerűsítésének köszönhetően lehetővé vált a súlyos élettani és mentálhigiénés eltérésekkel küzdő gyermekek egyéni programok szerinti képzése, nevelése.fejlődés. Számos általános oktatási iskolában megjelennek a javító-nevelő szakos osztályok, amelyekben speciális programok szerint tanulnak, fejlődnek a gyerekek. A tanárok munkája a gyermekpszichológusokkal szoros kapcsolatban zajlik.
