Az ideális elérése nem egyszerű folyamat. Főleg, ha személyes fejlődésről van szó. De éppen ez a feladata a modern oktatási rendszernek: nemcsak tudás és készségek, hanem a tanulók erkölcsi tulajdonságainak és irányelveinek kialakítása is. Az elmúlt években kiemelt figyelmet fordítottak a fiatalabb generáció lelki nevelésére és nevelésére.
Alapnyelv
Egy személy erkölcsi fejlődése összetett folyamat, amely számos tényezőn alapul. Ez megmagyarázza a kapcsolódó fogalmak és kifejezések jelentős részét, amelyek a lelki nevelés alapját képezik.
Lelki értékek - normák, elvek az emberrel kapcsolatban a társadalommal, családdal, önmagával, a jó és a rossz, az igaz és a hamis fogalma alapján.
A lelki és erkölcsi nevelés az a folyamat, amely során a tanulót megismertetjük az alapvető értékorientációkkal, hozzájárulva a személyiség harmonikus fejlődéséhez, az erkölcsi és szemantikai szféra kialakulásához.
Emellett van olyan, hogy plcivil és erkölcsi fejlődés, ezen belül az alapvető személyes értékek megerősítésének folyamata, az önmagával, az állammal és a társadalommal szembeni tudatos szemléletformálás képességének kialakítása az általánosan elfogadott erkölcsi normák alapján.
Célok és célkitűzések
Lenyűgöző az állampolitika egyik kulcsterületének deklarált szellemi és erkölcsi nevelés céljainak léptéke. Végső soron ez egy felelős, proaktív, hozzáértő polgár nevelése, aki ragaszkodik a hagyományos erkölcsi, társadalmi és családi értékekhez.
Az ország további fejlődése nagymértékben függ az ilyen oktatás sikerétől. Minél magasabb szinten fogadja el az állampolgár az egyetemes és nemzeti értékeket, és hajlandó követni azokat a szakmai, személyes, társadalmi életben, annál nagyobbak az ország és a társadalom modernizációjának kilátásai. Az oktatásban a lelki értékek teljes mértékben összhangban vannak ezekkel a feladatokkal.
A szellemi és erkölcsi fejlődés és nevelés fogalma
A 2009-ben kidolgozott koncepció az új oktatási szabványok kidolgozásának alapja lett. Ebben fogalmazódott meg a rendelkezés a család, az oktatási intézmények, az állami, vallási, kulturális és sportszervezetek interakciójának szükségességéről a fiatalabb generáció lelki nevelése terén. A koncepció meghatározta a gyermekek erkölcsi fejlesztésének céljait és célkitűzéseit, a modern nevelési eszmény típusát, az alapvető nemzeti értékeket, a pedagógiai feltételeket és elveket.
Feladatok:
- alkotása gyermek önrendelkezésének feltételei;
- integrációja a nemzeti és világkultúrába;
- objektív kép kialakítása a világról egy diákban.
Fő erkölcsi irányelvek
Az elfogadott koncepció szerint a gyermekek és fiatalok erkölcsének fő forrásai:
- a szülőföld szeretete és a haza szolgálatára való készség;
- szolidaritás;
- családi kapcsolatok;
- állampolgárság;
- természet;
- tudományos tudás;
- művészet és esztétikai fejlesztés;
- kulturális eszmék és vallási eszmék;
- teremtés és kreativitás;
- népek és kultúrák sokszínűsége.
A nevelés-oktatás folyamatában a gyermek személyes, szociális és családi kultúrájának fejlődése zajlik. Ugyanakkor az iskola oktatási környezetét az ország minden polgárában közös értékekre kell építeni.
A lelki nevelés rendszere Oroszországban
Az oktatási intézmények oktatási funkcióinak megerősítésének szükségességét számos szabályozási dokumentum is megjegyzi. Így az új nevelési-oktatási törvény előírásai szerint a tanulók lelki és erkölcsi fejlődésének biztosítása a nevelési-oktatási programok egyik fő feladata. Ez a folyamat a tanuló családjával, a köz- és gyóntatóintézetekkel szoros együttműködésben valósul meg. Mindegyik a lelki nevelés rendszerének alanyaivá válik.
Az iskola oktatási környezete úgy épül fel, hogykülső nevelési tényezőkkel kombinálva hozzájárulnak a gyermek sokoldalú fejlődéséhez. Nem szükséges, hogy a pedagógus szakszerű lelki nevelésben részesüljön ahhoz, hogy a gyermek tanítási óráin vagy a tanórán kívüli foglalkozásokon a leghatékonyabb módszereket válassza ki a gyermek erkölcsi fejlesztésére. Ugyanakkor a gyakorlati képzés és oktatás folyamatai valójában elválaszthatatlanok egymástól.
Lelki és erkölcsi nevelés és GEF
Az új szövetségi szabványok (FSES) szerint az oktatás az egyik vezető szerepet tölti be a modern társadalom erkölcsi konszolidációjában. Rendelkezéseik feltárják a gyermekek lelki nevelésének kiemelt feladatainak tartalmát, a nevelő-oktató munka irányát a nevelés egyes szakaszaiban, az erkölcsi fejlesztés módszereit és formáit. A kulcs a tantermi, a tanórán kívüli és a tanórán kívüli tevékenységek egysége, mint a tanuló átfogó fejlődésének garanciája.
A gyermek alapértékekkel való megismertetése nem csak a humanitárius és esztétikai ciklus tantárgyai (irodalom, művészet, társadalomismeret) keretein belül valósul meg. Minden tantárgynak van oktatási potenciálja. Emellett 2012-ben minden hazai iskolában bevezettek egy speciális tantárgyat - a vallási kultúrák és a világi etika alapjai. A képzés során a srácok lehetőséget kaptak a főbb vallási rendszerek (kereszténység, buddhizmus, iszlám, judaizmus) megismerésére, a kulcsfontosságú etikai és filozófiai fogalmak kialakulásának történetére.
A lelki nevelés irányai az iskolában
A spirituális nevelés három fő összetevőjét az alábbiakban tárgyaljuk: kognitív, érték, tevékenység.
A kognitív komponens biztosítja az erkölcsi szférával kapcsolatos ismeretek és elképzelések egy bizonyos rendszerének kialakulását. A kutatási projektek, konferenciák, szellemi maratonok és olimpiák hatékony technológiákká válnak e tekintetben.
Érték (axiológiai) - felelős azért, hogy a tanuló érzelmileg érzékelje bizonyos erkölcsi elveket és szabályokat. Jó eredményeket hoznak a rendszeres problémás beszélgetések az erkölcsi választási helyzetek megbeszélésével, valamint a különféle kreatív feladatok, amelyek tükrözik a tanuló elképzeléseit és nézeteit.
A tevékenységkomponens az iskolások gyakorlati eredményeihez kapcsolódik, tükrözve az erkölcsi értékek asszimilációjának szintjét. A vezető szerepet itt a tanórán kívüli és az iskolán kívüli gyakorlatok kapják. Ezek a játéktevékenységek, akciók szervezése, társadalmilag jelentős projektek előkészítése és társadalmilag hasznos munka, valamint sport és szabadidős tevékenységek.
A lelki nevelés és fejlődés szintjének felmérésére szolgáló módszerek
A modern oktatás rendszerében az iskolások által elért eredmények ellenőrzése kötelező esemény. Ehhez egy sor eljárás létezik - az ellenőrzési munkától az állami végső tanúsításig. A spirituális nevelés terén elért eredményeket sokkal nehezebb értékelni. A fő mutatók a következők: a kognitív érdeklődés szélessége, érdeklődésspirituális kultúra, az alapvető erkölcsi értékek megértése és elfogadása, a különböző helyzetekben a választást meghatározó etikai eszmék formálása.
Ez alapján a tantestület fő feladata a nevelési folyamat eredményességének értékelésére szolgáló lehetséges kritériumok kidolgozása. Ezek a következők:
- erkölcsileg jelentős értékek iránti érdeklődés mértéke;
- a spirituális irányelvekről és elvekről szóló ismeretek mennyisége és teljessége;
- az érzelmi attitűd orientációja az alapértékrendszerhez, azok elfogadásának mértéke;
- hajlandóság arra, hogy saját és mások cselekedeteit objektíven értékelje az etikai normák szempontjából;
- tapasztalat az erkölcsi szabályok gyakorlati követésében választott helyzetekben;
- az iskolások szellemi és erkölcsi fejlődéssel kapcsolatos tevékenységekben való részvételének aktivitási szintje;
- a tanulók kezdeményezőkészsége és önszerveződő képessége;
- a tanári kar tevékenysége és összetartása a nevelő-oktató munkában.
