A képzés, oktatás, nevelés a legfontosabb pedagógiai kategóriák, amelyek képet adnak a tudomány lényegéről. Ugyanakkor a kifejezések olyan társadalmi jelenségeket jelölnek, amelyek az emberi élet szerves részét képezik.
Képzés
Ha egy társadalmi jelenségre vonatkoztatjuk a kifejezést, akkor azt úgy kell tekinteni, mint az információ és tapasztalat átadását az idősebbektől a fiatalabbak felé. A gyermekek nevelésének, oktatásának konkrét céljai legyenek, az információátadás valamilyen jól kidolgozott rendszer keretein belül optimális, aminek köszönhetően a lefedettség teljes és mély lesz. Az oktatás egyik jellemzője az információforrás és az azt befogadó egyén közötti interakciós folyamat megszervezése. A fiatalabb nemzedéknek a lehető legteljesebb mértékben asszimilálnia kell az információkat, tapasztalatokat, a társadalmon belüli kapcsolatok jellemzőit, valamint a társadalmi tudat fejlődésének eredményeit. Az oktatás részeként a gyerekek megismerkednek a termelőmunka lényegével, megismerik a világot, amelyben léteznek, megértik, miért szükséges megvédeni, hogyan lehet átalakítani. Ezeknek az adatoknak oly módon történő továbbítása, hogy a fiatalabb generáció elsajátíthassa és a jövőben bővíteni tudja azokattanulási ötlet.
A nevelés, fejlesztés, képzés, oktatás a generációk közötti információátadás eszközei. A képzésnek köszönhetően lehetővé válik a társadalom egységes és harmonikus, fokozatosan haladó, fejlődő, teljes értékű szervezet munkája. Az oktatás minden egyén számára magas szintű fejlődést biztosít, ami a tanulást objektíven fontossá, értelmessé, értelmessé teszi a társadalom és az egyén számára.
A tanulás árnyalatai
Figyelembe véve a nevelést, képzést, oktatást, tudomásul kell venni, hogy az információátadás mechanizmusa az idősebb és fiatalabb generáció, vagyis az adathordozók és azok, akiknek át kell adni, közös munkája. A munka eredményessége érdekében általánosan elfogadott szabályok és formák szerint szervezzük meg. Ez lehetővé teszi, hogy a kommunikáció informatív, hasznos és értelmes legyen.
Egy személy nevelése és oktatása közvetlenül függ a létezés történelmi időszakától és az adott körülmények jellemzőitől. A különböző civilizációkban, korszakokban a képzés szervezése egyedi és egyéni. Ez kihat mind az egyik generációról a másikra továbbított adatok megválasztására, mind az indoktrinációra, valamint a gyakornok elméjére.
A pedagógia mint tudomány a tanulást úgy értelmezi, mint amelynek célja és szervezettsége van, a tanuló és a tanár kölcsönös munkájának ellenőrzött folyamata. Az oktatási rendszerben az oktatás, a képzés úgy valósul meg, hogy a gyerekek új információkat tanuljanak, készségeket sajátítsanak el, új lehetőségekhez jussanak, és megszilárduljanak.az új információk önálló keresésének és megértésének képessége.
Hogyan működik?
A nevelés, oktatás nem könnyű tudomány. A képzés készségek és ismeretek, készségek átadásával jár. Egy tanár számára ezek alapvető tartalmi összetevők, a diáknak pedig egy termék, amit meg kell tanulni. Az ilyen interakció keretében mindenekelőtt a tudás átadásra kerül. A kifejezés alatt általában minden olyan információt értünk, amelyet a tanuló elsajátított és elsajátított, az összes fogalmat és ötletet, amelyet kapott, és így a valóságról alkotott képét.
A személyiség oktatása és nevelése során megszerzett készségek magukban foglalják az intellektuális tevékenységgel, mozgásokkal és érzékelőkkel kapcsolatos automatizált cselekvéseket. Az a személy, aki elvégzett egy tanfolyamot, gyorsan és egyszerűen végrehajtja azokat, minimálisan terhelve a tudatot. A készségek elsajátítása lehetővé teszi, hogy egy személy tevékenységét hatékonnyá tegye.
Az oktatás, nevelés, képzés másik célja a készségek átadása. Ezt a kifejezést általában úgy értelmezik, mint az egyén azon képességét, hogy a kapott információkat, készségeket a gyakorlatban felhasználja, kreatívan alkalmazza céljai elérése érdekében. A készségek relevanciája különösen nagy, ha emlékezünk arra, hogy az egyén gyakorlati tevékenysége folyamatosan változik, a körülmények nem maradnak hosszú ideig stabilak.
Célok és célkitűzések: elsődleges és másodlagos
Az oktatási rendszerben jelenleg alkalmazott oktatás magában foglalja néhány hasznos információ átadását a hallgatóknak,ami hasznos lesz számukra a jövőben. A tanári kar ugyanakkor mintegy másodlagos funkcióként alakítja ki a hallgatók világképét, az ideológiát és az erkölcsöt, valamint sok más, az ember életútját meghatározó attitűdöt. Kívülről úgy tűnik, hogy ez csak véletlenül, véletlenül alakul ki, de a gyakorlatban a munka, bár implicit módon, de részletesen zajlik - éppen ezért a képzés bizonyos mértékig oktatás. Ez fordítva is igaz: a nevelés bizonyos mértékig képzés. A képzés és az oktatás két olyan fogalom, amelyek átfedik egymást, bár az átfedés nem abszolút.
A nevelés és oktatás tartalmának megértésének leghatékonyabb módja e folyamatok funkcióinak értékelése. A legalapvetőbb az egyéni készségek, képességek, ismeretek megteremtése. Az új tulajdonságok megszerzésével az ember egyidejűleg megszilárdítja azokat, amelyek fontosak a mindennapi életben. Ezzel párhuzamosan folyik a munka az egyén világképén. Fejlődése meglehetősen lassú, mivel az értelem képes általánosítani az évek során megszerzett tudást - ezek válnak az embert körülvevő világról való gondolkodás alapjává.
Növekedés és fejlődés
Az oktatás, a fejlődés, a nevelés lehetővé teszi az ember számára, hogy fokozatosan felismerje önmagát, és növekedjen ebben a tekintetben, valamint megtanuljon önállóan gondolkodni. Az egyén fejlődése magában foglalja a különféle tulajdonságok fejlesztését: a psziché, a test, de mindenekelőtt az értelem. A különféle jellemzők fejlődésének értékeléséhez mennyiségi és minőségi skálákat használnak.
A nevelési és oktatási program részeként az ember kapszakmai orientáció. A tanulásnak ez a funkciója rendkívül fontos, hiszen lehetővé teszi a munkavégzés képességeinek elsajátítását, a gyakorlatban is alkalmazható specifikus készségek, ismeretek megszerzését. A személy megérti, mely területek a legérdekesebbek számára.
Gyermekkorától a külső tényezők felkészítik az embert arra, hogy a nevelés folyamatos, élethosszig tartó folyamat. Ez a társadalmi életben és a termelésben való aktív részvételre orientálja az egyént, felkészíti a gyakorlati tevékenységekre, és lehetővé teszi, hogy felismerje az önfejlesztés fontosságát különböző szempontok és területek tekintetében. Ugyanakkor figyelembe veszik, hogy az oktatásnak és a szellemi nevelésnek kreativitás funkciója van, vagyis segíti az embert saját tulajdonságainak állandó, megállás nélküli fejlesztése felé orientálni különböző oldalról, különböző szempontokból.
Miért olyan fontos ez?
A kultúra, a nevelés, az oktatás társadalmi jelenségek, társadalmi és történelmi. Nagyfokú következetlenség és összetettség jellemzi őket. E társadalmi jelenség keretein belül a fiatalabb generáció bekerül a társadalmi tevékenységbe és a hazai szférába, az emberre jellemző termelésbe, kapcsolatokba. Az oktatáson keresztül valósul meg a generációk folyamatossága. Enélkül a társadalom fejlődése lehetetlen.
A szociális nevelés, a szociális nevelés szorosan összefügg a társadalomban rejlő egyéb jelenségekkel. Társadalmunk szükséglete az új erőforrások felkészítése a termelékenységhez; e nélkül a társadalom működése és fejlődése egyszerűen lehetetlen. Az értelmes nevelés minttársadalmi jelenség a munkakészségek, a termelési tapasztalatok fejlődése. A termelőerők tökéletességi szintje szorosan összefügg az oktatás természetével. Mind a tartalmi szempontokat, mind az oktatás módszereit, formáit, a folyamat tartalmát érinti. Jelenleg a humanisztikus pedagógia irányadó, melynek célja az ember, annak teljes értékű harmonikus fejlődése, amely a természet adta egyéni adottságokon, valamint a társadalom jelenkori követelményein alapul.
Ne feledkezzen meg a kulturális szempontokról
Az oktatás és nevelés nemcsak a munkához hasznos készségek átadása, valamint a szakmai tájékozódás, hanem a kulturális fejlődés, a nyelvi kiválóság is. Sok szempontból rajtuk keresztül valósul meg a tanulás folyamata, a tapasztalatok átadása az idősebbektől a fiatalabbakhoz. A nyelven keresztül az emberek közösen végezhetnek tevékenységeket, és ezáltal sikeresen kielégíthetik igényeiket.
Az oktatás szempontjából fontosak a társadalmi öntudat különböző formái, az erkölcs és az etika, a vallási mozgalmak és a tudományos tevékenység, a kreativitás és a jog. A köztudat azok a feltételek, amelyek között a fiatalok nevelése megvalósul. Ugyanakkor a politika számára az oktatás egy olyan út, amelyen keresztül az ember megerősítheti magát a társadalomban, hogy az új generációk elismerjék. Az erkölcs, az erkölcsi elvek szinte születésétől hatnak az emberre. Ezek az oktatás első aspektusai, amelyekkel a gyermek megismerkedik. Születésekor az ember egy bizonyos erkölcsi rendszerrel rendelkező társadalomban találja magát, és ehhez alkalmazkodnia kell, ahogy felnő. Pontosanaz oktatás révén lehetővé válik az ilyen alkalmazkodás.
A jog relevanciája az oktatás és nevelés keretében összefügg azzal az igénysel, hogy a gyermekek tudatába közvetítsék a társadalomban kialakult normák betartásának fontosságát, valamint a törvénysértés megengedhetetlenségét. Az erkölcsös viselkedés a törvény hatálya alá tartozik, az erkölcstelen viselkedés sérti azt.
Oktatás és vonatkozásai
A tudomány sok szempontból segíti az oktatás és nevelés megvalósítását. Rajta keresztül történik a világ megismeréséhez való tájékozódás ellenőrzött és megbízható információkon keresztül. A tudomány elengedhetetlen alapja a társadalomban való életkezdéshez, a szakirányú végzettség megszerzéséhez.
A művészeten keresztül a gyermek művészi képet alkothat az őt körülvevő világról. Ez esztétikai hozzáállást ad a létezéshez, a haladáshoz, segíti a személyiség teljes formálódását különböző aspektusokban: lelki, civil, erkölcsi.
Az oktatás és nevelés a valláson keresztül valósul meg. Ez a megközelítés akkor releváns, ha bizonyos jelenségeket tudományos érvek használata nélkül kell megmagyarázni. A jelenleg ismert vallások többsége a túlvilágról beszél, és megmagyarázza, hogy bizonyos személyek milyen módon és milyen minőségben jutnak oda. A vallás fontos az oktatásban, mivel segít az emberi világkép kialakításában.
Pedagógia és oktatás
A pedagógia keretein belül a nevelés, a nevelés (testi és lelki) a fent leírtaknál szűkebb értelemben használt fogalmak. Igen, oktatásnak hívják.tevékenységek, amelyek célja a tanulók világról és társadalmi életről alkotott bizonyos nézeteinek formálása. Az oktatás a tudományos világnézeten és az elfogadott eszméken, normákon, valamint a társadalom tagjai közötti egészséges kapcsolatok gondolatán alapul. A pedagógia megértésére nevelés olyan folyamat, amelynek során kialakulnak az erkölcsi attitűdök, a politikai, fizikai tulajdonságok, valamint a pszichológiai sajátosságok, viselkedési reakciók és szokások, amelyek révén az egyén beilleszkedhet a társadalomba, és aktív résztvevője lehet annak.
Ugyanakkor a pedagógia, a nevelés, az oktatás (testi, lelki, erkölcsi) számára valamilyen munka eredményét jelenti. Először a konkrét feladatokat alakítják ki, majd egy idő után felmérik, hogy mennyire sikerült azokat teljesíteni.
A pedagógia számára nemcsak az oktatás fontos, hanem az önképzés is. Ez a kifejezés egy személy olyan tevékenységét jelöli, amelynek célja pozitív tulajdonságok létrehozása és a negatívak kiküszöbölése. A társadalom évszázados megfigyeléséből ismert, hogy az önképzés az egyén fejlődésének, fejlődésének előfeltétele.
Önképzés. Mit szólnál közelebbről?
Az önálló tudatos nevelés legjelentősebb értelmes összetevői az egyén által ideálként meghatározott feladatok, célok. Ezekre épül a fejlesztési program, amelyet az ember következetesen végrehajt (vagy tesz kísérletet erre). Az önképzés keretein belül a követelmények kialakítása, megértése és magyarázata történik - ezeknek kell megfelelni.személyiség és tevékenység. Az önképzés hatással van a politikára, az ideológiára, a szakmára, a pszichológiára és a pedagógiára, az etikára és az emberi élet egyéb vonatkozásaira.
Az önképzés akkor a leghatékonyabb, ha az ember ennek a munkának a módszereit tudatosan alkalmazza önmagával kapcsolatban, ha megvan a képessége, hogy azokat különböző életkörülmények között és körülmények között a gyakorlatba is átültesse. Az önképzéshez fontos a belső attitűdök megléte, az öntudat, valamint a saját viselkedésének, fejlődésének helyes és adekvát értékelési képessége különböző területeken, szférákban. Az önképzés bizonyos mértékig az akarat erősítése, az érzelmek feletti kontroll, ami különösen fontos extrém helyzetben vagy nehéz és atipikus körülmények között.
Szülői nevelés, képzés és oktatás
A vizsgált fogalmak az egyénben rejlő kognitív képességek elemzésével értékelhetők, felkészítve az embert a megoldandó feladatokra. Az iskola előtti nevelés és oktatás, az iskola és az idősebb kor általában egy összetett fogalom, amely magában foglalja a keresést és a hasznos információk és készségek későbbi asszimilációját, valamint ennek a fejlesztésnek az eredményét.
Az oktatás a tanulás relatív eredménye, amelyet a készségek, adatok, a társadalomhoz és a természethez való viszonyulás kialakuló rendszere fejez ki az ember számára. Az iskolai, óvodai nevelés és az idősebb korban a nevelés, fejlesztés magában foglalja a meglévő információs eszmerendszer megváltoztatását, fejlesztését, valamint a tárgynak a körülötte lévő világhoz való viszonyát. Ezt a változást megmagyarázzákúj életkörülmények, a tudomány és a technika fejlődése.
Az oktatás egyrészt az egyén által felhalmozott tudás, másrészt pszichológiai készsége az új információk befogadására és gyűjtésére, feldolgozására, valamint saját elképzeléseinek fejlesztésére. Az oktatási folyamat lehetővé teszi, hogy pontosabb képet kapjon a társadalomról és a környező természetről, a gondolkodási képességről és a különböző cselekvési módszerekről. Ez segít abban, hogy bizonyos pozíciót foglaljon el a társadalmi struktúrában, elérje céljait a választott szakmában, és kommunikáljon a társadalom többi tagjával.
Fontos az oktatás
Az alap- és kiegészítő oktatás, nevelés a készségek megszerzésének módszerei, az intelligencia fejlesztésének módja, az újdonságok gyakorlati tanulása. Ennek eredményeként az ember számos eszközt kap céljai eléréséhez és az életben felmerülő problémák megoldásához - személyes vagy szakmai.
Az oktatás az akaratkészségek felhalmozódásával, az érzelmek kontrollálásával jár együtt, és segít a körülötte lévő világhoz való hozzáállás kialakításában is. Az oktatás során az ember fejleszti a pszichéjét, megtanulja fenntartani a kölcsönösen előnyös kapcsolatokat a külvilággal, fejleszti saját belső világát, és kreatív tapasztalatokra tesz szert, amelyek a jövőben hasznosak lesznek, amikor különféle problémák megoldására van szükség. problémák.
Folyamatok és eredmények
A nevelési folyamat fő eredménye a teljes és átfogó fejlődés, az emberi személyiség formálása,amelyet stabil tudás és készségek jellemeznek. Az ilyen személy a szellemi munkát és a fizikai munkát ötvözi, a társadalom számára jelentős előnyöket produkál, és harmonikusan fejlődik lelkileg és testileg. Az oktatási folyamat aktív résztvevője a társadalomnak, amelyet erkölcsi ideálok, ízlés, sokoldalú igények jellemeznek.
Az emberiség hatalmas tudásbázisokat halmozott fel, ami azt jelenti, hogy lehetetlen arról beszélni, hogy ezeket egy ember teljes mértékben elsajátítja, még akkor sem, ha egy egész életet a tanulásra fordít. Az oktatás lehetővé teszi az egyén tevékenységi területére vonatkozó korlátozott, rendszerezett információmennyiség elsajátítását. A kapott adatok elegendőek legyenek az önálló fejlődéshez, gondolkodáshoz, szakmai tevékenységhez.
Az oktatás szisztematikus tudást és azonos gondolkodást feltételez, vagyis az embernek önállóan kell megkeresnie és helyreállítania az információhiányt a birtokában lévő adatbázisban, hogy a logikus érvelés helyes és releváns legyen.
Történelem és oktatás: ókori korszak
Ha az ókorról beszélünk, általában az ókori Róma és Görögország kultúráját jelentik. Az egyiptomi kultúra lett az alapja, és maga az ókor alapozta meg az európai államok fejlődését. E kultúra eredete a jelenlegi korszak kezdete előtti első és második évezred. Ekkor alakult ki sajátos kultúra az Égei-tenger egyes szigetein, és Krétát különösen jelentősnek tartják. Itt született meg az írás, amely fokozatosan átalakult a képírásból a szótagokká, és a jövőben átvették. Európai országok. Akkoriban nemes emberek, gazdag polgárok tudtak írni. Iskolákat nyitottak számukra a templomkomplexumokban, palotákban. Az abban az időszakban kitalált bizonyos szabályok ma is érvényesek: a nagybetűk használata és az írás balról jobbra, fentről lefelé. Maga a kultúra azonban nem maradt fenn a mai napig.
Az oktatás az ókori Görögországban keletkezett és fejlődött, amelyet a pedagógia bölcsőjének is tartanak. Ez nagyrészt a politika, vagyis a városállamok történetének köszönhető, amelyek az elmúlt korszak hatodik-negyedik századában léteztek. A legjelentősebbek Spárta és Athén. Sajátos oktatási rendszerük volt a térség gazdaságával, földrajzával, politikájával, valamint a települések általános állapotával kapcsolatban. Az ókori Görögországban ismerték fel először az emberek, hogy az egyik legjelentősebb állami funkció a fiatalok gondozása és nevelése.
Hogy volt régen?
Mind a spártaiak, mind az athéniek körében az oktatás volt a polgárok legfontosabb tulajdonsága. Valakit meg akartak sérteni, azt mondták róla, hogy nem tud olvasni. Az egyik legrosszabb rossznak a jogtól, az oktatás lehetőségétől való megfosztást tartották. A spártaiak nevelése elsősorban a közösség méltó, harcképes tagjának kialakítására irányult. Az ideális személy egy erős lélekkel és testtel rendelkező fiatalember volt, akinek fogalma volt a katonai ügyekről. Az oktatási rendszer állami irányítás alatt állt. Az egészséges gyermeket 7 éves koráig feladták a családban való nevelésért, miközben a családfenntartó fontos része volt az életének.
Ahogy eléri a hét éves kort, az állam átvette az oktatás kérdéseit. 15 éves korukig a gyerekeket speciális intézményekbe küldték, ahol a folyamatot egy felelős személy irányította. Minden befogadottakat megtanítottak írni, olvasni, fejleszteni a fizikai formát, edzettek. A gyerekeket megtanították éhezni, elviselni a fájdalmat és a szomjúságot, alárendelni, keveset és szigorúan a lényegre beszélni. Az ékesszólást szigorúan elnyomták. A tanulók nem viseltek cipőt, alváshoz szalma ágyneműt kaptak, felsőruhájukat vékony esőkabát váltotta fel. Valószínűleg kevés volt az étel, a gyerekeket megtanították lopni, de akik szembejöttek, azokat szigorúan megbüntették a rendezvény sikertelensége miatt.
Folytatódik a fejlesztés
Ahogy elérték a 14. életévüket, a fiatalokat a közösség tagjává avatták. A nevelés ettől a kortól feltételezte az állampolgári jogok megszerzését. A beavatást kínzások, megalázó tárgyalások kísérték, amelyek során nem volt szabad sírni, nyögni. A kínzásokon sikeresen átesett tanulók az állami programnak megfelelő oktatásban részesültek. Zenét, éneket és táncot tanítottak nekik. Az oktatás a legszigorúbb módszerekkel folyt. A fiatalok világos képet kaptak a szülőföldjükön elfogadható politikáról és erkölcsről. A felelősséget a bölcs katonaságra bízták, akik a múltban történt hőstettekről meséltek a hallgatóságnak.
20 éves korukra a kezdők teljesen fel voltak fegyverkezve, és elkezdték fejleszteni harci képességeiket.
Neveléstörténet: hogyan nőttek fellányok Spartában?
A női nemmel való munka sok tekintetben hasonló volt a fiúk fentebb leírt fejlődéséhez. Némi figyelmet fordítottak az általános nevelési programra, de főként a testi fejlődésre és a katonai képességekre. A spártai polgárok fő feladata a rabszolgák lakhelyének védelme és ellenőrzése, amíg férje háborúban van, vagy részt vesz egy felkelés leverésében.
Mi történt Athénban?
Ebben a politikában az oktatás és a nevelés másképpen zajlott. Athén a kézművesség, kereskedelem központja lett, itt építészeti emlékeket állítottak, előadásokat rendeztek, versenyeket rendeztek. Athén vonzotta a költőket, filozófusokat – minden feltétel adott volt ahhoz, hogy a közönséghez szólhassanak. Voltak edzőtermek. Kialakult az iskolarendszer. A társadalom, amelyben az oktatás fejlődött, heterogén volt, és a lakosság különböző szegmenseire összpontosított. Az oktatás fő célja a teljes értékű személyiség kialakítása volt. Figyelmet fordítottak a fizikai formára és intelligenciára, a szépség és az erkölcs érzékelésére.
Hét éves korukig a gyerekek családban nevelkedtek. E kor után a kellő vagyonnal rendelkező szülők közintézménybe küldték gyermeküket. A lányok általában otthon maradtak – megtanították őket a háztartásra. A hagyomány szerint Athénban a lányoknak csak ilyen nevelést kellett volna kapniuk, de ez magában fogl alta az írást és az olvasást, a zenét.
14 éves korukig a fiúk alapfokú oktatásban részesültek. Egy rabszolgatanító kíséretében jártak iskolába, és az osztályteremben fogalmat kaptak arrólolvasás, írás, számolás. A citárosnál felkeresve irodalomról, esztétikáról kaptak fogalmat. A gyerekeket szavalni, énekelni, zenét tanítani. Különös figyelmet fordítottak az „Iliász” és az „Odüsszeia” versekre. A gyerekek rendszerint citáriskolába és nyelvtanra is jártak. Ezt zeneiskolai rendszernek hívták.
