Jelenleg komoly változások zajlanak az ország óvodáiban és iskoláiban. A régi tekintélyelvű nevelési és nevelési módszerek és technikák helyett a személyiségközpontú megközelítést alkalmazzák. Próbáljuk meg kideríteni, hogy a szövetségi állami oktatási szabványok szerint milyen oktatási területek léteznek az óvodai nevelésben. Jelenleg öt ilyen terület létezik, amelyek mindegyike külön tanulmányt érdemel.
Társadalmi és kommunikációs irányvonal
Ebben az esetben az oktatási területek a következő feladatokat oldják meg:
- a gyerekek megtanulják a társadalomban elfogadott értékeket és normákat, beleértve az erkölcsi és erkölcsi értékeket is;
- a kortársak, felnőttek közötti kapcsolatok alakítása;
- érzelmi és szociális intelligencia kialakítása, empátia mások gyászában, reagálás mások problémáira;
- a függetlenség, a tettekért való felelősségvállalás fejlesztése;
- Csapatmunkakészség fejlesztése;
- a családi értékek és hagyományok tiszteletének kialakítása.
Ezen feladatok maradéktalan megvalósítása érdekében a pedagógus igyekszik optimális feltételeket teremteni az óvodai nevelési intézményben. Pozitív attitűdöt alakít ki a különféle kreativitás és munka iránt, kiemelt figyelmet fordít a biztonságos viselkedésre a természetben, a társadalomban és a mindennapi életben.
Kognitív fejlődés
Az ilyen oktatási területek a következő problémák megoldására irányulnak:
- óvodások érdeklődésének, kognitív motivációjának és kíváncsiságának fejlesztése;
- kreativitás és képzelőerő fejlesztése;
- tudatformálás, kognitív készségek;
- ötletalkotás az önjelentőségről, az élő és élettelen természetű tárgyakról, tulajdonságaikról (szín, anyag, forma, mozgás, hang, okok, idő);
- a szülőföldről, néphagyományokról, ünnepekről való kezdeti elképzelések kialakítása.
A tanárok különös figyelmet fordítanak arra, hogy tanulóikban kialakuljon a tolerancia érzése más kultúrák és vallások képviselőivel szemben.
Beszédfejlesztés
Az ilyen oktatási területek a következőket javasolják:
- beszédkészség elsajátítása;
- gyerekek szókincsének gazdagítása;
- a nyelvtanilag helyes építkezéshez szükséges készségek elsajátításapárbeszédhez kapcsolódó monológ beszéd;
- hanglejtés és hangkultúra kialakítása, fonetikus hallás fejlesztése;
- első ismerkedés a gyerekkönyvekkel, elképzelések kialakulása az irodalom különböző műfajairól;
- hangelemző tevékenység kialakítása a későbbi műveltség érdekében.
A tanár speciális gyakorlatokat használ, szerepjátékokba vonja be a gyerekeket, hogy teljesen megbirkózzanak ezekkel a feladatokkal.
Művészi és esztétikai fejlesztés
Ezek a GEF szerinti oktatási területek a következő feladatok megoldására szolgálnak:
- alakítsa ki a műalkotások (vizuális, zenei, verbális) óvodáskorúak tudatos megértésének és észlelésének, a természeti világ megismerésének, a körülötte lévő világhoz való gondos hozzáállás kialakításának előfeltételeit;
- elemi elképzelések kialakítása a különböző művészeti típusokról;
- folklór, irodalom, zene, festmények felfogásának fejlesztésére;
- erősítse az óvodások empátiáját a műalkotások hőseivel.
A tanár olyan feltételeket teremt, amelyek elősegítik az önálló kreativitás fejlődését. Ennek érdekében képzőművészeti, zenei órákat szervez, és óvodások számára oktatócsomagokat kínál.
Fizikai fejlődés
Az óvodai nevelési-oktatási intézmények ilyen oktatási területei a következő feladatokat oldják meg:
- pozitív tapasztalatszerzés a fizikai aktivitáson belül;
- a rugalmasság és a koordináció javítása, ami segítformálja a test mozgásszervi rendszerét, fejleszti a mozgáskoordinációt, a kezek finom- és nagymotorikáját, anélkül, hogy károsítaná a babák testi egészségét.
Az óvodai tanárok vagy testnevelő tanárok által végzett tevékenységeknek köszönhetően a gyerekek pozitív hozzáállást alakítanak ki a sporthoz. Jelenleg minden oktatási intézmény kiemelt figyelmet fordít a fiatalabb generáció lelki és testi egészségére. A GEF DO feltételezi a gyerekek kezdeti elképzeléseinek kialakítását a sportról, a szabadtéri játékok elsajátításáról. A testnevelésnek köszönhetően a gyerekek elsajátítják a táplálkozás, a keményedés és a motoros üzemmód legegyszerűbb szabályait és normáit.
Minden oktatási terület, amelyet az óvodai állami intézmények második generációs szövetségi szabványai határoznak meg, hozzájárul a tetteikért felelősséget vállaló aktív állampolgárok oktatásához.
Profi tippek
Az óvodai nevelés GEF minden egyes oktatási területén tartalmat fejlesztettek ki. Szociális és kommunikációs irányban tehát különös hangsúlyt kell fektetni a cselekvések önszabályozásának kialakítására, a társas tapasztalatok fejlesztésére, a munkához való pozitív hozzáállás kialakítására.
Az oktatási program olyan oktatási területei, mint a kognitív fejlesztés, amelyet a szövetségi állam oktatási szabványa határoz meg, hozzájárulnak az egyén állampolgári elkötelezettségének kialakításához.
A beszédfejlesztésben a tanárt olyan kommunikációs módszerek vezérlik, amelyek lehetővé teszik a kötődésta fiatalabb generáció az irodalom világába.
Ez az oktatási tevékenység segíti az óvodásokat első párbeszédkészségük fejlesztésében.
A művészi és esztétikai fejlesztés részeként a tanár optimális feltételeket teremt minden tanuló fejlődéséhez a saját fejlődési pályájuk mentén.
Az óvodai nevelési-oktatási intézményben a fizikai terület egy olyan aktív állampolgár kialakítását jelenti, aki ismeri az egészséges táplálkozás készségeit, tisztában van a testmozgás fontosságával egészsége és társadalmi sikere szempontjából.
Következtetés
A hazai óvodai nevelésben az elmúlt években jelentős változások történtek. Az egyes információk mechanikus memorizálását célzó foglalkozások helyét, amelyek nem jártak a gyermekek kreatív feltárásával és fejlesztésével, új munkaformák fogl alták el. A kifejezetten az óvodai rendszer számára kidolgozott szövetségi állami szabványok öt fő tevékenységi területet határoztak meg az óvodai oktatási intézményben. A pedagógus már kora óvodás korban lehetőséget kapott a tehetséges és tehetséges gyermekek azonosítására, optimális feltételek megteremtésére sikeres fejlődésükhöz, szocializációjukhoz. Ehhez innovatív technikákat és munkamódszereket alkalmaz.
Az óvoda kreatív műhellyé alakult, amelyben a gyerekek maximális lehetőséget kapnak a pozitív szociális tapasztalatok megszerzésére, a kommunikációs tulajdonságok fejlesztésére, az idősebb generáció iránti tiszteletteljes magatartás kialakítására.
