Az óvodai nevelés célja, hogy biztosítsa a gyermekek önmegvalósítását, fejlődését, valamint a gyermek kezdeményezőkészségének és kutatói tevékenységének fejlesztését. A fenti tulajdonságok fejlesztésének egyik legjobb eszköze a kutatási tevékenységek technológiája, amelyet ebben a cikkben részletesen tárgyalunk.
Miért olyan kíváncsiak a gyerekek?
A gyermek folyamatosan új tárgyakat és tapasztalatokat keres magának, mert a kísérletező kutatási tevékenységek iránti vágy hajtja, amelyek a környezet tanulmányozására irányulnak. Minél sokrétűbb és intenzívebb a gyermek keresési tevékenysége, annál több információval rendelkezik majd, és ennek megfelelően a fejlettségi szint magasabb lesz.
A gyermek akkor szerzi meg a legjobb információkat, amikor felfedezi a környező hangok, tárgyak és illatok világát. Egy gyermek számára az egész világ új ésérdekes – néz rá üres tekintettel. Lehetséges-e jobban megismerni a világot, mint személyes érzéseken és tapasztalatokon keresztül? A kutatási tevékenység technológiája a gyermek kognitív tevékenységének módjait és okait vizsgálja.
Az átfogó kíváncsiság eltűnésének okai egy gyermekben
Mi az oka annak, hogy az egykor vidám és kíváncsi gyermek hirtelen elvesztette érdeklődését az élet iránt?
A szülők természetesen a legjobb szándékkal gyakran azt mondják a gyerekeiknek, hogy ne nézzenek körül, ne botladozzanak, ne érintsék meg a leveleket, a földet és a havat, ne szaladjanak át tócsákon.
A figyelmetlen felnőttek ilyen cselekedetei miatt a gyermek előbb-utóbb elveszíti érdeklődését az iránt, hogy miért zöld a fű, az eső után megjelenik a szivárvány, és a benzin furcsa színű foltokat hagy a tócsákon.
A kutatási tevékenység technológiája arra tanítja a tanárokat, hogy helyesen válaszoljanak a kérdésekre, és egyben megóvják a gyermeket a sok bajtól, mert a felnőttek feladata nem akadályozni, hanem elősegíteni a gyermekek fejlődését.
A kutatási tevékenységek és a kapcsolódó fogalmak meghatározása
A kutatási tevékenység technológiája a szellemi és kreatív tevékenység egy része, melynek alapja a keresési tevékenység és a kutatói magatartás. A gyermek aktív tevékenysége is, amely a környező jelenségek közötti ok-okozati összefüggések megértésére, illetve azok rendezésére, rendszerezésére irányul.
Néhány alapkutatási tevékenység:
- Keresési tevékenység - olyan viselkedés, amelynek célja a helyzet vagy az ahhoz való hozzáállás megváltoztatása, ha nincs előrejelzés a szituációs eredményekről. Ugyanakkor a helyzeti hatékonyságot és eredményességet folyamatosan figyelembe veszik.
- A felfedező magatartás a tanulás és az új információk keresése a környezetből.
- A felfedező tevékenység a gyermek normális állapota, amely abban fejeződik ki, hogy mindent felfedezni és megtanulni szeretne. Azt mondhatjuk, hogy a felfedező tevékenység egy lépés az ismeretlenbe egy gyermek számára.
Kutatási tevékenység az ontogénben
Az óvodai nevelési-oktatási intézményben folyó kutatási tevékenység elmélete a gyerekeket kora gyermekkortól vizsgálja, és tevékenységük kezdetben egyszerű dolgokkal való kísérletezés, melynek során differenciálódik az észlelés, valamint a tárgyak szín, forma, cél szerinti megkülönböztetésének képessége. van csiszolva. Egyszerű fegyverműveletekre van kiképzés.
Óvodás korban kognitív kutatási tevékenység kíséri a játékot, produktív orientációs akciók, új anyagok lehetőségeinek tesztelése.
Az óvodai nevelési-oktatási intézmény felsőbb csoportjában a kognitív tevékenység mind kísérletek formájában, mind a felnőttekhez intézett számos kérdés formájában megnyilvánul a gyermekben.
Miért olyan fontos az önkifejezés egy gyermek számára?
Több oka van annak, hogy miért nem szabad elhanyagolni a kutatás-fejlesztési technológiák bevezetését az óvodai nevelési-oktatási intézményekben:
- a gyermek szellemi tevékenységének fejlesztése, gondolkodási folyamatainak aktiválása;
- minőségi beszédfejlesztés;
- a mentális kombinációk és technikák körének bővítése;
- az önállóság kialakítása és fejlesztése, bizonyos tárgyak saját céljaira való adaptálása és egy bizonyos eredmény elérése;
- a gyermek érzelmi szférájának és kreatív képességeinek fejlesztése.
A folyamatos kutatásoknak köszönhetően a gyermek maga keresi a választ minden kérdésére. Ez óriási élmény a gyermek számára, valamint az alkotás, a gondolkodás és az önkifejezés képességének fejlesztése.
A gyermekfelfedezés előnyei
A szövetségi állami oktatási szabvány szerinti kutatási tevékenységek technológiájának tanulmányozása során a tanár megtanulja fejleszteni a kognitív tevékenységet és a kíváncsiságot, a memóriát a gyermekben, aktiválni a gondolkodási folyamatait, mert lehetetlen figyelmen kívül hagyni folyamatosan felmerülő igény az információk elemzésére, szintézisére, valamint ez utóbbiak általánosítására, osztályozására, összehasonlítására. A beszéd fejlődését ösztönzi a következtetések levonása és bizonyos minták megfogalmazása. A gyermek számos mentális készséget és képességet halmoz fel, kreatív képességeket fejleszt. A gyerekek megtanulnak mérni, számolni, összehasonlítani. A gyermek érzelmi szférája is fejlődik.
Általános Iskolai Kutatás
Korunkban nagyon fontos, hogy megfelelő feltételeket teremtsünk az iskolai oktatási folyamat javításához. Azon tudásnak, amellyel a tanuló túllép egy középfokú oktatási intézmény falain, a gyakorlatban is alkalmazhatónak kell lennie, és hozzá kell járulnia sikeres szocializációjához. A probléma megoldásához el kell hagyni a klasszikus oktatási módszereket, amelyek az ismeretek, készségek és képességek formálására irányulnak, és át kell térni a tanulóközpontú fejlesztés módszereire.
Prioritást kell adni a kreativitás elemeit tartalmazó technikáknak. Közülük különös figyelmet fordítanak egy olyan oktatási módszerre, mint a kutatási tevékenységek megszervezésének technológiája. Megoldja a tanulóközpontú fejlesztés módszereinek a modern oktatási intézményekbe való bevezetésének problémáit. A gyermek az általános iskolában megtanulja elemezni, tanulmányozni, szintetizálni és értékelni a kapott információkat, hogy azokat a gyakorlatban is alkalmazni tudja.
A felfedező tanítás előnyei
A tanulási folyamat minőségileg új szintre emelése érdekében szükséges a kutatási tevékenység technológiájának bevezetése a tanórán kívüli és tantermi képzés rendszerébe, melynek célja a tanulók kreatív és elemző képességeinek fejlesztése. a tanuló az egyéni sajátosságok figyelembevételével.
A kutatási tevékenységben való közvetlen részvétel révén a hallgatók felismerik a nagy tudományhoz való tartozásukat és jelentőségüket, megismerkednek az alkotó és tudományos munka módjaival, kialakul a tanulás iránti érdeklődés, megtanulnak kommunikálni társaikkal, részt vesznek mindenféle kutatási kísérlet.
A kutatási módszer története
Az oktatási és kutatási tevékenységek technológiája az oktatási gyakorlatban már az ókorban is keresett volt. Amióta az emberiségnek szüksége van a tanulásra, az emberek azon gondolkodnak, hogyan optimalizálják és javítsák ezt a folyamatot.
Szókratész lett az első tudós az emberiség történetében, aki kutatási módszereket vezetett be a tanításba. Jóval később Friedrich Adolf Diesterweg, a híres német tudós felismerte, hogy Szókratész módszerei a tanítás művészetének megkoronázása. Szókratész fő gondolata az, hogy a rossz tanár az igazságot tanítja, a jó tanár pedig arra tanít, hogy magad találd meg.
A kutatási tevékenység fejlesztésének technológiája tükröződött a XVIII. század oktatási tevékenységének képviselőinek munkáiban. Ezek közé tartoznak olyan tudósok, mint Feofan Prokopovich, Vaszilij Nikitics Tatiscsev, Ivan Tikhonovich Pososhkov. A tizenkilencedik század végén olyan tudósok, mint Konsztantyin Dmitrijevics Usinszkij és Lev Tolsztoj felbecsülhetetlen értékű hozzájárulást nyújtottak a gyermekek kutatási tevékenységének tanulmányozásához.
A kutatási tevékenység irányai és feladatai a GEF számára
Az óvodai nevelési intézményben végzett kutatási tevékenység technológiájának fő feladatai a GEF szerint:
- a hallgató érdeklődésének azonosítása és bevonása a kutatási tevékenységekbe;
- hallgatók oktatása a modern tudományos irodalomnak megfelelően és információkeresési készségek fejlesztése;
- tudományt tanul irányítás melletttapaszt alt akadémiai felügyelők;
- tudományos konferenciákon részt vevő hallgatók munkájáról szóló áttekintés adása;
- mindenféle versenyt és olimpiát tartunk.
A kutatási módszerekkel végzett tanár fő feladatai:
- a tanuló kutatási vágyának a tanár általi kielégítése;
- felkelti a tanuló érdeklődését a keresési tevékenységek iránt;
- tanulási és megismerési folyamatot aktiváló eszközök használata;
- segíts a gyermeknek megtalálni az egyéni tanulási stratégiáját;
- átadni a gyermeknek azt a gondolatot, hogy a tudatosság egy kognitív szükséglet gyümölcse;
- stabil eredményre hozza a tanulót;
- a tanuló ösztönzése megfelelő és kényelmes tanulási környezet megteremtésével.
A kutatás eredményessége
A gyermek figyelemre méltó érdeklődést mutat a kutatási tevékenységek iránt, ha érzi a fontosságát ebben a folyamatban. Ahhoz, hogy a tanulóban megjelenjenek az első sikerek, a tanárnak ismernie kell néhány egyszerű szabályt.
Több alapelvet kell követnie a tanárnak ahhoz, hogy a tanulóban felébredjen a kutatás iránti érdeklődés:
- a hozzáférhetőség elve;
- szintről-szintre elv;
- átmeneti fejlesztés elve.
A hozzáférhetőség elve a tanuló egyéni feladatainak, tanítási módszereinek megválasztását jelenti az életkori és időbeli sajátosságok figyelembevételével.
A rétegződés elve azt jelentia kutatási tevékenységekben való részvétel és hozzáférhetőség biztosítása az óvodai és iskolai oktatás minden szintjén: az iskolavezetés, a tanári csapat, a szülők és az óvodások, valamint maguk az iskolások. Ugyanakkor az egyes szintek figyelembe veszik a tanuló egyéni sajátosságait, adottságait, képességeit és vágyait, valamint az idő és a foglalkoztatás kényelmét. Például az iskolai technológiai órákon végzett kutatási tevékenységek eltérőek a lányok és a fiúk esetében.
Az idõbeli fejlõdés elve figyelembe veszi az egyes idõszakok sajátosságait, és az idõbeli sajátosságok és keretek alapján határoz meg feladatokat. Az átmeneti fejlesztés elve bizonyos nehézségek elé állítja a tanulókat, hiszen a cél eléréséhez figyelemre méltó kitartásra és készségekre, valamint bizonyos szintű szorgalomra van szükség.
A diákközpontú oktatás elvei
Természetesen a hallgatókban rejlő lehetőségek kiaknázásának modern megközelítésének a diákközpontú oktatás rendszerén kell alapulnia. Ennek a rendszernek köszönhetően a gyermek emberként fejlődik, és egyben megkapja a jövőhöz szükséges tudást.
A kutatási tevékenység elméletének az oktatási folyamatba való bevezetése révén a gyermek megtanulja értékelni a problémák és feladatok megtalálását és önálló megoldását. Személyre szabott interakció lehetetlen a tanár és a diák közötti konstruktív párbeszéd nélkül. Ebben az interakcióban nagyon fontos, hogy a tanár ne csak ráerőltesse a nézőpontját, végigvezetve a tanulót a kitaposott úton, hanem segítsen levonni a saját következtetéseit és önállóan megoldani a felmerülő problémákat.
Felderítő tanulási eredmények
A kutatóképzés eredményei két szempont szerint értékelhetők: az eredmény pedagógiai kritériumoknak és követelményeknek való megfelelése, valamint az egyén közvetlen fejlődése e tevékenység során.
Az a következtetés vonható le, hogy a kutatási technológia alkalmazása az óvodában és az iskolában segíti a gyermek személyiségének fejlődését, felkészíti a modern világ esetleges nehézségeire, segíti a sikeres szocializáció folyamatát, valamint kreatív képességeinek megvalósítását. hajlamok és képességek hasznosakká válnak a környezet, a világ és a körülötte lévő emberek számára.
