A közelmúltban meglehetősen gyakran váltak gyerekek részt a közlekedési balesetekben. Mi az oka egy ilyen jelenségnek? Egyesek úgy vélik, hogy ennek az az oka, hogy a gyerekeket megsértik a közlekedési szabályok.
A probléma relevanciája
A gyermekkori sérülések mögött a felnőttek közömbössége, az ilyen helyzetek megelőzésére irányuló megelőző intézkedések hiánya áll.
A gyermekeket érintő közlekedési balesetek fő okai közül kiemeljük:
- a közlekedési tudatosság hiánya;
- lejárat az úttestre a közlekedés előtt nem meghatározott helyen;
- úton játszik;
- kijárat az úttestre villamos, busz, trolibusz miatt;
- nem tudja, hogyan viselkedjen bizonyos vezetési helyzetekben;
- séta a járdán, úttesten;
- felnőtt figyelem hiánya.
Az óvodai nevelési-oktatási intézményekben a tanórán, az iskolában a KRESZ szabályait indokolással kell figyelembe venni. Csak ebben az esetben számíthat arra, hogy a gyerekekben kialakul az a készség, hogy biztonságosan közlekedjenek az utcán, az úton.
Fontos pontok
A 2017-es közlekedési szabályoknak van néhány megkülönböztető jellemzője, amelyeket az óvodásoknak tudniuk kell. Nyolc éves korukig a babák nem jól megkülönböztetik a hangforrásokat, ráadásul kicsi a látóterük. Például öt éves korig a gyerekeket körülbelül öt méter vezeti. Hat év múlva a látószög tíz méterrel nő. De csak az előtte haladó autókat látja, a bal és jobb oldali forgalom pedig komoly veszélyt jelent a gyerekekre.
A gyerekek csak hét éves korukban látnak normálisan, így a közlekedési szabályok megtanulása és betartása egy módja annak, hogy megóvjuk a gyerekeket a súlyos sérülésektől.
Az óvodai nevelési tevékenység célja
Hogyan lehet elérni, hogy az utak és járdák ne jelentsenek többé veszélyt a gyerekekre? A nevelők és tanárok az osztályteremben elmondják gyerekeiknek az Orosz Föderáció közlekedési szabályait. Ennek a kifejezésnek a dekódolása még az óvodások számára is jól ismert. A gyerekek a KRESZ-órákon sajátítanak el készségeket és képességeket, sajátítják el a helyes közlekedési szokásokat.
Az oktatási tevékenységek céljai
Az SDA minden óvodai szervezet tevékenységének fontos állomása. A tanár mesél tanítványainak az úttest elemeiről, a jelzőlámpa működéséről, a járművek mozgásáról. Fontos a biztonságos magatartás készségeinek elsajátítása óvodás korban, az elméleti ismeretek gyakorlati feldolgozása. A kisgyermekek az útjelző táblákat tanulmányozzák: "Buszmegálló", "Gyerekek",„Kerékpárút”, „Aluljáró”, „Parkolóhely”, „Orvosi segélypont”. Az ilyen órákon a gyerekek nemcsak a közlekedési szabályokat tanulják meg. A rövidítés megfejtése is benne van az óvodai nevelésben. A rendszeres foglalkozások célja a gyermekek kreatív képességeinek és kognitív érdeklődésének fejlesztése.
Munkamódszerek és -formák
Az SDA az óvónő munkájának fontos része. A meséknek, a könyvolvasásnak, a tematikus képek nézegetésének, a rajzolásnak, az alkalmazásoknak, a modellezésnek köszönhetően a gyerekek fejlesztik a helyes úton való viselkedés készségeit.
A szerepjátékokban a srácok megtanulják megoldani a problémás helyzeteket, a gyakorlatban alkalmazni a közlekedési szabályokat. Ez segít a gyerekeknek elméleti tudásuk megszilárdításában.
Az oktatási folyamat bizonyos tevékenységek listáját foglalja magában:
- gyalogosok és járművek viselkedésének figyelése tematikus séták során;
- útjelző táblák tanulmányozása;
- gyalogátkelőhelyek, közlekedési lámpák megismerése.
Milyen témát választhatok az óvodai nevelési tevékenységekhez? Például a „Gyermekek általi úttesten való átkelés sajátosságai” című leckét tartva fontos a láthatóság. A gyerekek nemcsak az elméletet tanulják meg, hanem a gyakorlatban is kidolgozzák.
Az órákon az óvodások különféle közlekedési módokat tanulnak: teherautók és személygépkocsik, motorkerékpárok, buszok. A gyerekek nemcsak a fő céljukkal ismerkednek meg, hanem azt is megtanulják, hogyan kell megfelelően leülni, kiszállni a közlekedésből és átkelni az úton.
Hasonlóa tevékenységek az alkalmazásokon való munka közben is folytatódnak. A különböző tömegközlekedési módok kialakítását az alapvető közlekedési szabályok megismétlése kíséri.
A közlekedési szabályok jelentése
Óvodások számára a kognitív tevékenység fő típusa a szerepjáték. A kisgyermekek különféle társas kapcsolatokat hoznak létre az emberek között, megtanulják a készségeket a való életben alkalmazni. Nemcsak látókörüket bővítik, hanem saját erejüket is próbára teszik az idősebbek által modellezett különböző helyzetekben.
Crossroads játék
A tanár a gyerekekkel együtt különféle helyzeteket játszanak ki a válaszútnál:
- gyalogos bérlet;
- állj meg a pirosnál;
- az utcán való átkelés szabályai.
Sok óvodai gyermekintézmény rendelkezik útmodellel gyalogátkelőkkel, közlekedési lámpákkal. A gyerekek a mesefigurákkal együtt mozognak a gyalogösvényeken, tanulmányozzák az "úti dominót", a közlekedési jelzéseket. A mesehősök segítése, az óvodások problémahelyzetek megoldásában, memóriájuk, figyelmük fejlesztése, elemzőkészség kialakítása.
Az óvoda középső csoportjában célzottabb és rendszerezettebb a közúti balesetek megelőzésével kapcsolatos tevékenység. A tanár elmagyarázza a gyerekeknek az egyirányú, kétirányú közlekedés sajátosságait, bemutatja tanulóit a főbb közúti jelzésekkel, az utakon való magatartási szabályokkal.
A mentor gyermekeikkel együttfigyelemmel kíséri a járművek mozgását, a közlekedési lámpákat, a sofőr munkáját. Felismerik az útjelző táblákat, megtanulnak eligazodni az úton. Az ilyen séták során az óvodások kognitív aktivitása fokozódik, figyelmük fokozódik, elméleti ismereteket a gyakorlatban is megszilárdítanak.
A gyerekek kiskorukban kialakított szokásai életük végéig megmaradnak.
SDA az iskolai életben
Hogyan szervezzünk tematikus osztályórát az általános iskolában? A KRESZ az általános iskolai nevelő-oktató munka fontos állomása.
A srácok gyakran nem azért kerülnek bajba az úton, mert nem ismerik az alapvető szabályokat, hanem mert naivak és tapasztalatlanok, nem veszik észre a mozgó forgalom valódi veszélyét.
A tanár feladata a KRESZ szabályainak kidolgozása. Az 1. osztály ideális arra, hogy minden tanuló számára egyéni biztonságos útvonalat alakítsanak ki. Az „Úttudományi Iskola” óráján a gyerekek részletesen megvizsgálják a közúti, utcai viselkedési szabályokat, fenntartható készségeket alakítanak ki a városon belüli, gyalogos biztonságos mozgáshoz. A tanár megteremti az iskolások KRESZ-tanításának feltételeit, felhívja a szülők érdeklődését gyermekeik biztonságának biztosításában, és bevonja őket a közös tematikus rendezvényekbe.
Munkamódszer
A közlekedési szabályokhoz kapcsolódó oktatási rendszer kiépítésekor egy általános iskolai tanár háromféle kapcsolatot vesz figyelembe a városi közlekedéssel:
- diák-gyalogos;
- gyermek utas;
- Kerékpárt, görgőt, szánkót vezető tanuló diák.
Lehetetlen az egyszeri cselekedetekre korlátozódni, fontos átgondolni a szisztematikus tevékenységeket, amelyek célja a gyermekek közlekedési sérüléseinek megelőzése.
Minden elemi évfolyamon tanult tudományág tartalmaz közlekedési szabályokat. Ez:
- beszédfejlesztés;
- világ körül;
- testnevelés;
- és tanórán kívüli tevékenységek.
Az osztályteremben és a tanítási órákon kívül is a fiatalabb tanulók megismerik az őket körülvevő világot, beleértve az utakon való viselkedést is.
A tanteremben a KRESZ-hez kapcsolódó speciális sarkot rendezhet be. Különféle szlogeneket akaszthatsz bele, például:
- "A sietség ára a gyermek egészsége."
- "Figyelem – gyerekek az úton."
- "Nem spórolhatsz időt az élet rovására."
Külön helyet kell biztosítani az osztályteremben, hogy félretegyük a szülők tájékoztatását. Például adjon tájékoztatást a városban (régióban) előforduló közúti közlekedési sérülésekről, az iskolásokat érintő közúti közlekedési balesetek okairól, adjon ajánlásokat a gyerekeknek a biztonságos közúti viselkedés megtanítására.
A játékok nemcsak a közlekedési szabályok oktatásának vezető módszerei a fiatalabb iskolások számára, hanem a fiatalabb nemzedék kognitív tevékenységének fokozásának módja is, lehetővé téve számukra a képzelet fejlesztését. A játék során a gyerekek megtanulják a nehéz helyzetekben való tájékozódási szokásokat, készségeket, fejlesztik a reakciósebességet. M. Gorkij a játékot "a környező világ megismeréséhez vezető útnak" nevezte, amelyben őkélő. A pszichológusok meg vannak győződve arról, hogy a játék az a típusú tevékenység, amely lehetővé teszi, hogy a gyakorlatban tükrözze az elméleti ismereteket, készségeket és képességeket. Oktatási és oktatási jellegű, ezért a tanárok nagymértékben használják az oktatási folyamatban.
Óra a közúti magatartási szabályokról
A rendezvény célja az iskolások közlekedési szabályokkal kapcsolatos ismereteinek feltárása, azok elmélyítése, rendszerezése, az önálló gondolkodási készségek kialakítása, a kognitív érdeklődés fejlesztése a városi közúti viselkedéskultúra iránt.
Az osztályórán a srácok mesés jelzőlámpával közösen keresztrejtvényt fejtenek, kereszteződéseken haladnak, KRESZ-re vonatkozó kérdésekre válaszolnak.
A fiatalabb diákok számára kínált keresztrejtvényben egy kulcsszót találtak ki: "biztonság". Miután a srácok maradéktalanul megtalálták a választ a jelzőlámpa által felkínált összes kérdésre, megértik, mi a legfontosabb minden utakon, gyalogátkelőhelyen, városi járdán mozgó modern ember számára. A keresztrejtvény mellett érdekes fejtörőket és rejtvényeket kínálnak a tanulóknak. A szülők aktívan részt vesznek az eseményen.
A rendezvény végén a traffipax az iskolások szüleivel együtt teapartira invitálja őket mesebeli palotájába.
Következtetés helyett
Nincs értékesebb a fiatalabb generáció egészségénél és biztonságánál. Éppen ezért az óvodai nevelési intézményekben, líceumokban,Gimnáziumok, rendes iskolák minden szinten, speciális programok valósulnak meg a gyermekek közúti viselkedéskultúrájának kialakításához.
Csak a tanárok, szülők, gyerekek szisztematikus és céltudatos közös tevékenysége során számíthatunk a KRESZ-szabályok elméleti és gyakorlati ismereteinek kialakítására, azok teljes körű alkalmazására a gyermekek által az utcán való mozgás során és utak.
