A népi kultúra folytonosságának megőrzése érdekében az ökológiai, szociokulturális, szocioökonómiai ismereteket nemzedékről nemzedékre továbbítják egy adott területen, vagyis mindazt, ami a történelmi helytörténetet tanulmányozza. Segítségével feltárulnak és feltárulnak a hely, tárgyak, személyiségek sajátosságai, bekerülnek a térség fejlődési irányzatainak, hagyományainak gyakorlati csatornájába.
Funkciók
A történelmi helytörténet a tudomány része, amelyre a legfontosabb funkciókat bízzák. A társadalom fejlődésének általános törvényszerűségei mellett tanulmányozza és figyelembe veszi a történelem helyi viszonyainak sokszínűségének minden aspektusát, azokat a legapróbb sajátosságokat is, amelyeket az emberek sajátos kreativitása magával hoz. Ez lehet egy adott terület történelmi tapasztalatainak fejlesztése, a természeti örökség azonosítása, megőrzése és tanulmányozása, valamint a legfontosabb tevékenység, amely a térség kultúrájának történeti kutatási módszereit célozza meg.
TörténelmiA helytörténet átfogóan részt vesz a népek történelmi környezetének helyreállítását célzó állami programok kidolgozásában és megvalósításában egyaránt. Ez biztosítja ennek az összetett tudományágnak a relevanciáját és jelentőségét. A történeti helytörténet az interdiszciplinaritás, a komplexitás és a regionalitás elvein alapszik, mint általános iskolában oktatott tudományág. A szellemi és személyes létezés jelensége a „hely”, „föld”, helytörténet fogalmak szemantikai határaiba ágyazódik be. Ez az alapszak egyben az alapképzésben is szerepel, és a "Történelem" irányú és a "Történelmi helytörténet" profilú szakképzés változó része.
Az iskolában
A kurzus tárgya a helytörténet, vagyis mindaz, ami ezen a vidéken történt abból az időből, ami emlékeket és anyagokat hagyott hátra a kutatás számára. A kurzus tárgyaként a történelmi helytörténeti munkaprogram segíti a térség történelmi és kulturális örökségének tanulmányozását. Szinte minden vizsgált téma telített a terület különféle problémáinak szociokulturális aspektusaival.
A tankönyvek, köztük a „Történelmi helyismeret” című könyv által kínált filozófiai alap egy módszertan az egésztől a részig, vagyis Oroszország egészének kultúrájától a régiókon át a lokusokig. Természetesen minden résznek megvannak a maga fejlődési mintái és sajátos jellemzői, de ez nem áll szemben az „egésztől arészek" és nem válik „általánosból különlegessé". Mindegyik résznek megvan a maga befolyása az általános történelemre, annak ellenére, hogy az egésznek megvannak a maga fejlődési paraméterei.
Történelmi helytörténeti szak az egyetemen
A helytörténet alapját képező regionalizmust egy bizonyos probléma határozza meg, amely a tudomány önálló problémáinak számító helyi történeti folyamatok tanulmányozására irányul. Ez a falvak és városok, templomok, kolostorok, birtokok, kézműves központok, termelési struktúrák, történelmi és kulturális helyszínek és etnikai képződmények stb. története.
Ez a program most olyan témákat is tartalmaz, amelyek korábban nem kaptak megérdemelt figyelmet. Például egyházi intézmények, egy nemesi birtok története, városi és vidéki nekropoliszok, bizonyos osztálycsoportok - kereskedők, nemesség, parasztság - kultúrája. A prioritásokat az idők diktátuma határozza meg: közeleg Oroszország újjáéledésének paradigmájának megvalósítása, amely szakszerűen és hozzáértően, megalapozott módszerekkel, a legszélesebb kutatóbázis bevonásával kell végrehajtani.
Célok és célkitűzések
A kidolgozott tantárgy célja a helytörténet holisztikus szemléletének kialakítása, mint a történelmi tudat ébresztésének eszköze. A történelmi, kulturális és természeti örökség azonosításának, megőrzésének és minél szélesebb körű hasznosításának lehetőségei rendkívül magasak, mivel idővel igény van rá.
Feladatokennek a kurzusnak a részei a következők:
- elsajátítani a tájegység történetének eredetének, kialakulásának körülményeinek és jelenlegi irányzatainak ismeretét;
- elsajátítani azokat az általános tudományos módszereket és alapelveket, amelyek a helyi (hely)történet és különösen annak szociokulturális szférájának tanulmányozásához szükségesek kereséshez, gyűjtéshez, kutatáshoz és attribúciós gyakorlathoz az iskolákban, múzeumokban, kirándulásokon és turisztikai intézmények, helytörténeti kutatóközpontok;
- bevonja a hallgatókat a helytörténeti tanulmányokba, amelyek közvetlenül kapcsolódnak a természeti és kulturális örökség azonosításához és megőrzéséhez kapcsolódó kormányzati programokhoz.
A kurzus elvégzése után a hallgatók eligazodhatnak a történeti helytörténeti kérdések leglényegesebb területein és szakszerűen használhatják a kutatási módszertant és fogalmi apparátust, dolgozhatnak forrásokkal a kapcsolódó ismeretterületeken - antropológia, helynévtan, néprajz, régészet, ill. így tovább, valamint a történelemtudomány bármely szakirodalmával.
Struktúra és kompetenciák
A tantárgy szerkezetileg két fő részre tagolódik: az első a történeti helytörténettel a tudományok rendszerében, a történeti és modern fejlődési irányzatokkal és módszerekkel foglalkozik, a második rész pedig a helytörténeti problémák főbb területeit vázolja fel. Minden részhez vannak szakaszok és témák, amelyek tartalma függhet magának a kérdésnek a nézőpontjaitól és a műsor készítőinek személyes választásától.
Diákok utánA tanfolyam végén a következő kompetenciák alakulnak ki: gondolkodáskultúra, általánosítási és elemzési képesség, információérzékelés, célok kitűzése és azok elérésének módjainak megválasztása. Először is szüksége lesz arra, hogy logikusan, ésszerűen és világosan építse fel az írott és szóbeli beszédet. Kötelező a csapatmunkára való hajlandóság a kollégákkal együttműködve. Képesnek kell lennie arra, hogy kritikusan gondolkodjon és értékelje saját hiányosságait és erősségeit, hogy képes legyen feltérképezni az utakat, és meg tudja választani az eszközöket a hiányosságok kiküszöbölésére és az erősségek fejlesztésére.
Tanári minőségek
A tanárnak meg kell értenie, hogy történelmi helytörténetet tanul, tisztában kell lennie saját szakmájának társadalmi jelentőségével, és erősen motiváltnak kell lennie a munkájára. A jó tanár a közgazdaság-, bölcsészet- és társadalomtudományok módszereit és alapjait használja szakmai problémák megoldására, ahol minden bizonnyal társadalmilag jelentős problémák és folyamatok elemzésére lesz szükség.
Maga a tanár gondos tisztelettel bánik a kulturális és történelmi örökséggel, a hagyományok tiszteletére és a kulturális különbségek, valamint a vallási, nemzeti és társadalmi különbségek toleráns érzékelésére tanítja a tanulókat. A pedagógus legyen széleskörű képzettség, képes legyen a szakmai és kognitív tevékenységben felhasználni a kapcsolódó tudományok - számítástechnika, természettudományok - alapismereteit, ismerje a matematikai elemzést és modellezést, rendelkezzen számítástechnikai ismeretekkel: fogadja, tárolja,feldolgozni, kezelni az információkat.
Készségek, képességek, tudás
Egy helytörténet-tanárnak alapismereteket kell felhasználnia a történeti kutatásai során, miután általános és nemzeti történelmet, nép- és régészetet, forrástudományt, történetírást, történeti kutatási módszereket, történettudomány elméletét és módszertanát és sok-sok mindent tanult. több. Mindezt azért, hogy megértsük a történelmi folyamatot, lássuk annak mozgatórugóit, mintázatait, felmérjük az erőszak és az erőszakmentesség szerepét, az ember helyét ebben a folyamatban, hogy felvázolhassuk a társadalom politikai szerveződését.
A pontos kritikai elemzést csak az alapvető történeti információk ismerete segíti elő, ebből fakadóan a történetírói iskolák különféle koncepcióinak kritikai felfogása, az egyetemen megszerzett speciális ismeretek felhasználásának képessége a levéltári munka során, valamint a múzeumokban, könyvtárakban. Egy jó történelmi helytörténeti tanár könnyedén meg tud írni bármilyen recenziót, kommentárt, kivonatot írni bármely folyamatban lévő kutatás témájáról.
Az élen
Mivel ma az oktatás egyik legfontosabb irányzata a regionalizáció, amely szervesen ötvöződik a föderalizációval, ez a két, Oroszország modern oktatási rendszerére jellemző irány segít átfogóan megoldani az oktatás integritásának megszilárdításával kapcsolatos problémákat. oktatási tér és regionális politika kialakítása ezen a területen. Mindez hozzájárul az alkalmazkodáshoz.adott személy életének adott meghatározott körülmények között. Ez a helytörténeti diszciplína avantgárd szerepe a modern oktatási folyamatban: az ország oktatásfejlesztésének vezető irányzatainak maximális érvényesülése.
Ez a téma Oroszország polgárát és kis hazája hazafiát neveli, aki ismeri és szereti szülőföldjét, városát vagy faluját annak hagyományaival, természeti emlékeivel, történelmével és kultúrájával együtt, és aktívan részt vesz a régió fejlődését. Így az iskolások általános történelmi ismeretei bővülnek, elmélyülnek - csak a helytörténeti anyagok tanulmányozása révén alakul ki a szépirodalmi, történelmi, ismeretterjesztő irodalom iránti vágy, a kis haza szeretete, a történelem egésze iránti érdeklődés. fel. Számos példa van a helytörténet kiváló iskolai oktatására: ezek Jekatyerinburg, Novoszibirszk és Altaj.
Voronyezs
A voronyezsi régió történelmi helytörténete lehetőséget ad a hallgatóknak, hogy megérintsék az autentikus történelmi emlékműveket, közvetlenül természetes körülmények között dolgozzanak helytörténeti tárgyakkal. Az iskolások kötelező kirándulásokon vesznek részt, ahol mindig a tudásvágyat serkentő tárgyak jelentik a legérdekesebb szemléltetőeszközöket. Ezek a munkaformák nemcsak a szülőföld tanulmányozását segítik elő, hanem a kognitív tevékenység iránti vágy kibontakoztatását is, hiszen az ilyen leckék az információs és esztétikai anyagok komplexumát használják fel.
A voronyezsi régió képzéséhez egy tankönyvet készítettek, amelyen a legjobb történészek-tudósok dolgoztak,a Voronyezsi régió legújabb kutatásait felhasználva az ókortól napjainkig. Ez a tankönyv a középiskolák nyolcadik és kilencedik osztályai számára készült. A történelmi tudományok doktorai M. D. Karpachev, A. Z. Vinnikov, M. V. Cibin és sokan mások külön szakaszokon dolgoztak. A szerzők csapata elégedett lehet: az iskolások szeretik ezt a kézikönyvet, szinte minden oldalát érdeklődéssel olvassák, akár a szépirodalmat.
Donyeck
Az új ukrán köztársaságok a nagyon viharos helyzet ellenére is gondoskodnak a fiatal generációról. Például számos kézikönyvet készítettek az ötödik, hatodik és hetedik osztályos tanulók számára, ez a történelmi helytörténet - "Bevezetés a donyecki régió történetébe". Kiemelkedően magas színvonalú oktatási és módszertani komplexum, amely a gyerekekben potrióta öntudatot formál, büszkeséget ébreszt szülőföldjük és az itt élő multinacionális emberek iránt. Így alakul ki az állampolgárság, a kulturális értékek és a történelmi múlt tisztelete.
Az oktatási segédanyagokat speciális kreatív csoportok kezelték a donyecki IOPS vezetésével. A helytörténet hat területe szerepel a tankönyvekben: gazdaság-, biológiai-, történeti-, földrajzi-, irodalom- és művészetkritika. Ennek az oktatási és módszertani komplexumnak a tartalma a lehetőségekhez mérten teljes körű tájékoztatást tartalmaz a szülőföldről, amely segít az iskolásokban kialakítani a holisztikus képet szülőföldjük kultúrájának gazdagságáról, fejlődési kilátásairól,a donyecki régió történelmi, gazdasági és társadalmi állapotának minden jellemzőjének megértése.
