Az előadások (a szó jelentése – latinul „olvastam”), mint a mentortól a hallgatókhoz való információátadás módszere, még abban a távoli időkben keletkeztek, amikor a filozófia még csak kezdett kialakulni. Az első évezred közepén számos fejlett országban (Kína, India, Hellász, európai államok) az előadásokat arra használták, hogy egy tanár egyszerre nagyszámú embert tanítson.
Mivel a könyvek akkoriban rendkívül drágák és ritka dolgok voltak, az előadó feladata az volt, hogy nyilvánosan fejből olvassa vagy idézze a tudósok műveit.
Ma már szinte mindenki tudja, mi az előadás, mert a módszer értelme és tartalma nem változott. A közép- és középiskolai tanárok mindenhol élvezik előnyeit, folyamatosan fejlesztik és kiegészítik saját technikáikat.
Mi az előadás: jelentés és alkalmazás
A fogalom jelentésében elmélyülve elmondhatjuk, hogy az előadást úgy kell nevezni, hogy egy olyan információt mutassunk be,koherens logikai szerkezettel rendelkezik, amely a következetesség szemszögéből épül fel, és mélyen és világosan feltárja a témát.
A legtöbb tanterv központi eleme az előadás. Célja a következő:
- A legfontosabb információk bemutatása adott témában.
- Segítség a kurzus alapvető problémáinak elsajátításában.
- Egyszerűsítse a tudományos ismeretek módszereinek elsajátításának folyamatát.
- A modern tudományos gondolkodás legújabb eredményeinek népszerűsítése.
Az előadások funkciói
A fent javasolt adatok áttanulmányozása után felsorolhatjuk az előadás főbb funkcióit: módszertani, szervezési, információs. Néha ez a tanulási módszer válik az egyetlen elérhetővé, például ha nincsenek tankönyvek és kézikönyvek. Ez gyakran előfordul a periférián lévő oktatási intézményekben és új oktatási programok kidolgozásakor.
Ebben az esetben az előadás egy adott tudomány vagy tudásterület fogalmi apparátusának és problémáinak feltárásának eszköze. Képes holisztikus képet adni arról, hogy mi a tárgy lényege, és megmutatja, hogyan kapcsolódik más tudományokhoz. Az előadások alapvető alapot adnak más tanulási formák használatához, mint például szeminárium, laboratóriumi és gyakorlati órák, tanfolyami és diplomatervek, konzultációk, tesztek, vizsgák.
A módszer előnyei
Átfogó és tárgyilagos tanulmányozás nélkül lehetetlen megbízható képet alkotni arról, hogy mi is az előadás. Mint minden más tanítási technika, ez is megvanelőnyök és hátrányok. Fontolja meg a fő előnyöket:
- Az előadó feladatai közé tartozik az óra menetének tervezése és figyelemmel kísérése. Ez azt jelenti, hogy az oktatási folyamatnak világos rendszere van, és a tervezett tervtől való legkisebb eltérés is gyorsan kiküszöbölhető.
- Egy előadás nagyszerű módja annak, hogy egyszerre nagyszámú emberhez eljuttasson információkat. Így elég nagy közönség érhető el.
- Egy ilyen rendszer alkalmazása jelentősen csökkentheti egy oktatási intézmény tanulónkénti költségét. Ez a tanítási folyamat felgyorsításának és egyszerűsítésének eredménye.
Az információszolgáltatás előadási rendszerében rejlő hátrányok
Az előadásokat választva az alapvető ismeretek átadásának módja a hallgatóknak, az intézmény adminisztrációjának tudnia kell, hogy ennek van néhány sajátossága.
Ahhoz, hogy a tanulási folyamat valóban magas színvonalú legyen, az oktatónak nemcsak a szükséges információkkal és tapasztalatokkal kell rendelkeznie, hanem a tanítási képességgel is. Sokan emlékezhetnek a hallgatók körében népszerű, unalmas és hosszú előadásokról szóló viccekre. Kell-e mondani, hogy az intonáció nélküli monoton hang által diktált adatok gyakorlatilag nem asszimilálódnak? Ezt a problémát hatékonyan oldja meg a tanár szónoki készségeinek képzése.
Egy másik jellemző az előadás fogalmában rejlik: valójában ez egy monológ. A maximális kommunikáció az oktató és a hallgató közötthallgatói kérdésekre válaszolva. A kezdeményezés azonban általában ritkán érkezik hallgatóktól. Ennek eredményeként megfigyelhető a tanulók alacsony elkötelezettsége, az aktivitás hiánya és a tanulás magas szintje.
Előadástípusok: a bevezető előadás jellemzői
A feladatoktól, céltól és vezetési stílustól függően többféle előadástípus létezik:
- Bevezető.
- Információs.
- Áttekintés.
- Probléma.
- Vizualizáció.
- Bináris.
- Konferencia.
- Konzultáció.
Bevezető előadásokat tartanak, hogy első képet adjunk a tárgyról. Ennek köszönhetően a tanulók eligazodhatnak a jövőbeni munka rendszerében. Az oktató feladata, hogy a hallgatókat megismertesse a kurzus céljával és fő célkitűzéseivel. Mesél a tudományágak rendszerében betöltött szerepéről és helyéről.
A hallgatók összefoglalót kapnak a leendő kurzusról, megismerhetik a tudomány és a gyakorlat fejlődésének mérföldköveit, valamint azt, hogy mely tudósok érték el a legfontosabb eredményeket, és mikor érték el azokat. A bevezető előadás emellett a kutatás ígéretes irányainak bemutatását is tartalmazza.
Az előadó azt is elmagyarázza a hallgatóknak, hogy mit jelent egy előadás, szeminárium és az oktatási folyamat egyéb szervezeti típusai. Meghatározza, hogy milyen szakirodalmat kell használniuk, mikor és milyen formában kell jelentést benyújtaniuk.
Áttekintés, információk és egyéb előadások
Előadás-információ az olyan rendezvények elnevezése, amelyek célja a hallgatók tájékoztatása egy-egy tárgyról. Előadó aáltalánosságban vagy részletesebben ismerteti és elmagyarázza a hallgatóknak azokat a tudományos információkat, amelyeket meg kell érteniük és meg kell jegyezniük. Az ilyen rendezvények lebonyolítása során gyakran minden hallgató jegyzetet tart, ahol röviden rögzíti a beszéd legfontosabb pillanatait. Megjegyzendő, hogy a tájékoztató előadások hagyományos jellegűek.
Az áttekintő előadás célja a tudományos ismeretek meglehetősen magas szintű rendszerezése. Ugyanakkor jellemzője az információ megértésében részt vevő nagyszámú asszociatív kapcsolat jelenléte. Az áttekintő előadások általában nem konkretizálják és részletezik, hanem a tárgyon belüli és a tantárgyak közötti kapcsolatok feltárására irányulnak.
Azokat az eseményeket, ahol az előadó vizuális eszközöket használ az anyag továbbítására, vizualizációs előadásoknak vagy videó előadásoknak nevezzük. A tanár feladata, hogy időben kommentálja a bemutatott videókat, fényképeket vagy diákat. Az oktatási anyagok bemutatásának ezt a módját számos humanitárius vagy műszaki oktatást nyújtó oktatási intézmény gyakorlatában alkalmazzák.
Bináris - érdekes előadástípus, amelyben monológ helyett két tanár párbeszédét kínálják a hallgatóknak. Általános szabály, hogy mindegyik külön tudományos iskolát képvisel, vagy a vizsgált témával kapcsolatos sajátos nézetet képviseli.
Előadás-konferencia: mi ez és miben különbözik a többi típustól
Amikor egy esemény tudományos és gyakorlati lecke formáját ölti, vagyis van egy előre meghatározott probléma, ésriportrendszer, akkor ezt előadás-konferenciának hívják.
Az ilyen előadásokat alkotó beszédek szigorú logikai felépítésűek (bevezetés, törzsrész, befejezés). Előre készülnek a tanár által adott feladatok alapján. Valamennyi beszéd eredménye a probléma átfogó ismertetése. Az előadó szerepe a következtetések megfogalmazására és az önállóan készített szövegek eredményeinek összegzésére korlátozódik. Ezenkívül kiegészíti és pontosítja a bemutatott információkat.
Konkrét előadás-konzultáció
Több forgatókönyv létezik az ilyen típusú előadásokra:
-
Az első esetben az esemény szerkezete illeszkedik a "kérdés-válasz" sémába. A tanár az órára szánt teljes időtartam alatt választ ad a tanulók kérdéseire (egy adott részre vagy a teljes kurzusra vonatkozóan).
előadja azt - A második lehetőség sematikusan "kérdés - válasz / vita"ként ábrázolható. Ez három elem egyfajta kombinációja: az előadó új anyagokat mutat be, számos kérdést vet fel, és beszélgetést szervez a válaszok keresésére. Az információ ilyen jellegű bemutatását azonban nem szabad összetéveszteni másokkal, mivel jelentős különbségek vannak az előadás és a szeminárium és képzés között.
A klasszikus előadás felépítése és szakaszai
Általában egy előadó beszéde több részből áll: bevezetés, fő tartalom és befejezés.
A bevezetés célja, hogy kapcsolatot teremtsen e téma és a már tanultak között. Itt hangzanak el a beszéd céljai és célkitűzései,valamint a terve. Néha ebben a részben feltüntetik az előkészítés során felhasznált források listáját, de gyakrabban a következtetésre kell hagyni. A bevezetés nem tart tovább 5-8 percnél.
A második rész (fő tartalom) az előadás legfontosabb és legjelentősebb szakasza. Itt a tanár tükrözi a kérdés kulcsfontosságú gondolatait és elméletét, különböző szempontokat fogalmaz meg, értékítéleteket ad.
Minden előadás utolsó része az ismertetett információk általánosítására és következtetéseire van fenntartva. Ezt követően kerülhet sor a leendő előadás anyagának bemutatására, a hallgatók önálló munkavégzésének irányának meghatározására.
