Az orosz nyelv az egyik legnehezebb. Számos szabálya van a szavak helyesírásának ellenőrzésére. E szabályok alól azonban számos kivétel van. Ide tartoznak például a szó tövében lévő, nem bejelölt mássalhangzók. Beszéljünk arról, hogyan kerüljük el a hibákat írásuk során.
Morfémiai elv
Az orosz nyelv szavainak írása a nyelvészetnek egy olyan részét tanulmányozza, mint a helyesírás. A morféma elvén alapul. Néha morfológiainak is nevezik. Az elv lényege, hogy minden morfémát (azaz a szavak jelentős részét) egyformán írjuk, bár másképp ejtik.
Ez szükséges az írott nyelv helyes megértéséhez. Hiszen egy szó morfémákból épül fel, mint egy konstruktor – részletekből. Minden rész lexikai vagy nyelvtani információkat tartalmaz. Ha eltorzul, az általános jelentés elveszik.
A világosabbá tétel érdekében álljon itt néhány példa:
- A "rét", "rét" szavak másképp hangzanak, de a gyökér ugyanazt írják bennük. Ha ezt figyelmen kívül hagyod, könnyűkeverje össze a „rét” szót az „íj” lexémával.
- A "befut", "ugrás" szavakban a "be" előtagot írjuk, nem figyelve a kiejtésére. Mindkét esetben jelzi a mozgás irányát valamibe.
- A "zsálya" és a "lajhár" szavaknak ugyanaz az "ez" utótagja, bár másképp hangzik. Ez a morféma bizonyos tulajdonságokkal rendelkező személyt jelöl.
- Az "asztal", "erdő" szavak végződése a szavak nyelvtani jelentését jelzi: hímnemű, egyes szám, hangszeres. Mindkét esetben ugyanúgy írjuk.
Helyesírási gyökök
A gyerekek a programtól függően az első vagy a második osztályban tanulják meg a szavak összetétel szerinti felosztását. Szinte azonnal megkezdődik a helyesírással való munka. A tanár elmagyarázza, hogy a hangoknak vannak gyenge és erős pozíciói. Fokozatosan tanulmányozzák őket: először magánhangzókra, majd mássalhangzókra. Az erős pozícióban lévő fonémák úgy íródnak, ahogy hallják. Magánhangzóknál ez a pozíció hangsúlyos, mássalhangzóknál – magánhangzó vagy szonánsok, valamint fonémák [in], [in'] előtt.
Más esetekben a tanulókat megtanítják a tesztszavak kiválasztására. A gyökérben lévő ortogramokat részletesen megvizsgáljuk: hangsúlytalan magánhangzókat, süket és hangos mássalhangzókat, valamint kiejthetetleneket. Egy hang gyenge pozícióban történő teszteléséhez a gyerekeknek fel kell venniük egy kapcsolódó szót, ahol az erős helyzetben van. Például: házak - ház, szénakazal - szénakazal, nap - nap. EzenEbben a szakaszban a tanulók először találkoznak olyan szavakkal, amelyek ellenőrizhetetlen magán- és mássalhangzókat tartalmaznak. Például: m ol oko, a vtobus, ryu k zach, ho kkhey.
Külföldi kölcsönök
Hogyan jelentek meg ellenőrizhetetlen mássalhangzók a szavak gyökerében? Hogy megtudjuk, nézzük meg az etimológiai szótárat. Információkat tartalmaz az egyes lexémák és morfémák eredetéről, történeti változásairól.
Az általunk vizsgált szavak nagy része más nyelvekből kölcsönzött. Például a "hátizsák", a "mérleg" németből, az "állomás", "kotró", "kép" - angolból, "aszf alt", "szállítás" - franciából származott. Írásuk egy másik nyelv mintáihoz kapcsolódik.
Így a zöngétlen "t" mássalhangzó jelenléte a "football", "basketball" szavakban az angol nyelvre való hivatkozással magyarázható. Ebben a "láb" (láb), a "kosár" (kosár) + "labda" (labda) lexémák összevonásából jöttek létre. A "Gangster" angolul a "banda"-ból (banda) alakult. Ezért jelenik meg benne egy kiejthetetlen mássalhangzó. Az ellenőrizhetetlen "X-ray" szó a X-ray vezetéknévből származik. Ez volt a tudós neve, aki felfedezte a röntgensugarakat.
A megkettőzött mássalhangzókkal rendelkező szavak latinból (készülék, étvágy), németből (segéd, csoport), franciából (ballada, értesítő), olaszból (villa, oszlop) kölcsönzöttek.angol (hoki) és más nyelvek. Ennek megfelelően oroszul lehetetlen rokon szavakat találni rájuk.
Eredetileg orosz és szláv lexémák
A nem ellenőrzött gyökér mássalhangzók történelmi változások eredményeként is megjelenhetnek. Az idő múlásával a lexémák különböző hangzási folyamatoknak engedelmeskednek. A szavakat, amelyekből keletkeztek, már nem használják, vagy jelentésük eltér. Hányan veszik észre, hogy a "hello" köszöntésben a kimondhatatlan mássalhangzót az "egészség" szóval lehet ellenőrizni?
A „Feeling” a protoszláv „chu” gyökből és az „stv” utótagból keletkezik. A "v" betűt őseink illesztették be, hogy a modern nyelvből elveszett "y" és "b" magánhangzók ne olvadjanak össze. A „létra” szó szemantikailag rokon a „mászás” lexémával. A „peer” a „svirst” jelzőből alakult ki (korban ugyanaz), amelyet már nem használnak. A „reggeli” az ősi „zautrak” (reggeli étkezés) szóból származik. Fokozatosan az eredeti "y"-ből "in" lett. Sok ilyen példa van. Megismerésük segít megérteni és emlékezni a szó tövében található, ellenőrizetlen magán- és mássalhangzók helyesírására.
Nézzük meg a szótárat
Az iskolai tanterv keretein belül komoly etimológiai kutatásra sem idő, sem lehetőség nincs. Megtanulni bejelöletlen magánhangzók írását ésmássalhangzók, a gyerekeket felkérik, hogy nézzenek bele a helyesírási szótárba. Az orosz nyelv lexémái ábécé sorrendben, normatív helyesírásukban vannak felsorolva.
Ezt követően a tanulóknak meg kell jegyezniük a leggyakoribb szavakat. Ennek érdekében az orosz nyelvű tankönyvekben kis csoportokban adják őket, az első osztálytól kezdve. A végzősnek körülbelül 500 lexéma helyesírására kell emlékeznie. Például itt van 10 olyan szó, amelyek gyökérében ellenőrizhetetlen mássalhangzó található, 2. osztályban tanulva:
- busz;
- autó;
- hirtelen;
- állomás;
- kedd;
- holnap;
- reggeli;
- kozmonauta;
- lépcsők;
- utas.
És ez nem a teljes lista.
Szókincs szavak memorizálása
A félbevágott füzetet elviszik az órai munkához. Ez egy szótár, ahová a gyerekek tanári irányítással írják le a tanult lexémákat, színnel kiemelve a helyesírásokat. A szókincs szavaira vonatkozó diktátumokat rendszeres időközönként rendezik, hogy ellenőrizzék a memorizálás minőségét.
Az osztálymunka önmagában nem elegendő a szógyökér mássalhangzóinak helyesírásának elsajátításához. Ezt megértve a tanárok arra kérik a gyerekeket, hogy ismételjék meg otthon a lexémákat. A középiskolások önállóan megbirkóznak a feladattal. A fiatalabb tanulók, akik még nem jártasak az önálló tanulási technikákban, szülői segítségre szorulnak.
Algoritmus a szókincs szavak megtanulásához
A tapaszt alt tanárok a következő műveletsort használják:
- Magyarázza el a lexéma jelentését! Kaphatsz segítségetmagyarázó szótár.
- Hangos helyesírási olvasás minden "veszélyes" helyek egyértelmű kiejtésével, ahogyan a levélben is jelezték.
- Írja le többször a szót színes ceruzával, miközben kimondja.
- Csináld újra, és rejtsd el az összes mintát.
- Tedd próbára magad. Ha hibák vannak, térjen vissza az íráshoz.
Nem szokványos trükkök
Érdekes játékká válhat, ha megjegyzi a nem bejelölt mássalhangzókat a szavak gyökerénél. Íme néhány trükk, amelyeket a diákok szívesen használnak:
- Képek rajzolása, "problémás" betűk rajzokká alakítása (például a "sikátor" szóban a megkettőzött mássalhangzók jegenyeként vannak ábrázolva).
- A kapott kártyákat akasszuk fel a házban. Elhaladva a tanulónak önkéntelenül is eszébe jut a grafikus kép.
- Alkoss mondatokat és történeteket szókincs szavakkal: "Osztályunk egy trolibusszal vezetett lassan az autópályán, és megevett egy kiló kiflit."
- A tanult lexémák írása tollal a levegőben, csukott szemmel.
- "Vizuális diktálás". Nagy szavakat kell papírcsíkokra írni. Egy felnőtt egy másodpercig mutatja az egyiket. A gyerek mindent leír, amire emlékszik.
A mássalhangzók helyesírása a szó gyökerében nem könnyű feladat, amely rendszeres munkát igényel. De izgalmas elfogl altsággá is varázsolható, ha hatékony memorizálási technikákat és saját magunkat használunkfantázia.
