A fiatal tudósok nem mindig ismerik a tudományos kutatások megszervezésének alapvető módszereit és technológiáit. Nem mindig tudják helyesen megállapítani a kutatás relevanciáját, céltudatosságát, tárgyát és tárgyát. Ez az idő- és munkaerőköltségek túlbecsléséhez vezet, ami rontja a tudományos munka minőségét. Ez a cikk feltárja a tudományos kutatás tartalmát és lényegét, relevanciáját, a szervezés és a módszertan alapjait.
Koncepció és lényeg
A tudományos kutatás a tudomány létezésének és fejlődésének formájára utal. Az Orosz Föderáció 1996. augusztus 23-i, „A tudományról és az állami tudományos és műszaki politikáról” szóló szövetségi törvénye a tudományos és kutatási munkát új ismeretek megszerzésére és alkalmazására irányuló tevékenységként határozza meg.
A tudományos kutatás a tudományos ismeretek megszerzéséhez kapcsolódó elméleti vélemények tanulmányozásának, kísérletezésének, tesztelésének folyamatát jelenti. Nem minden tudás tekinthető tudományosnak. Lehetetlen felismerni a tudományos ismereteket, amelyeket az ember csak a hétköznapi megfigyelés alapján kap. Nagy szerepet játszanak az emberek életébende nem tárják fel a jelenségek lényegét, a köztük lévő összefüggéseket, nem tudják megmagyarázni, miért történik így vagy úgy ez a jelenség.
A tudományos ismeretek helyességét nemcsak a logika határozhatja meg, hanem a gyakorlatban való kötelező igazolása is. A tudományos tudás alapvetően különbözik a vakhittől, ennek a helyzetnek valósnak való feltétlen elismerésétől, minden logikai indoklás vagy gyakorlati igazolás nélkül.
Az objektum anyagi vagy virtuális rendszer. A téma a rendszer felépítése, a rendszeren belüli és kívüli részek közötti együttműködési minták, a különböző minőségi jellemzők stb.
A kutatásszervezési mutatókat az jellemzi, hogy minél magasabb, minél tudományosabb az eredmények és az általánosítások, annál megbízhatóbbak és produktívabbak. Az új fejlesztések alapjává kell válniuk. A kutatás végzésének egyik fontos feltétele a tudományos szintézis, amely lehetővé teszi a jelenségek és a cselekvések közötti kapcsolat megteremtését, valamint tudományos következtetések levonását. Minél mélyebbek ezek a megállapítások és következtetések, annál magasabb a kutatás szintje.
A tudomány mögött…
A tudomány alatt a természetben és a társadalomban létező mintákra vonatkozó ismeretek összességét értjük. A tudomány és a tudományos kutatás szervezése nem csupán a megszerzett tudás gyűjteménye, hanem új, korábban nem létező információk megszerzésére irányuló cselekvések is.
A következő pontok tűnnek ki a tudomány jellemzői közül:
- a tudomány célja a tárgyak lényegének megértése ésakció;
- bizonyos módokon és formában, kutatási eszközökön működik;
- a tudományos ismereteket a tervszerű, időszakos, logikus szervezettség, a kutatómunka eredményeinek megbízhatósága jellemzi;
- a tudománynak sajátos módszerei vannak a tudás igazságának alátámasztására.
A tudomány alapja a tudományos tevékenység. A tudományos tevékenység és a kutatás szervezése szorosan összefonódó fogalmak. Ebben az esetben minden elemzés célja a tárgy, folyamat, azok szerkezetének, kapcsolatainak és összefüggéseinek teljes értékű, megbízható tanulmányozása a kidolgozott elvek és módszerek alapján, valamint a kutatómunka eredményeinek megszerzése és terjesztése a gyakorlatban..
A tudomány a fő tényező a termékek versenyképességének és az állam világpiaci presztízsének biztosításában, megelőzve az egyéb tevékenységek fejlődését. Ezért a világ vezető államai jelentős figyelmet fordítanak a kutatómunkára, jelentős összegeket fordítva erre.
Kiemelések
A tudományos kutatás szervezésének főbb jellemzői:
- az eredmények valószínűségi jellege;
- egyediség, amely korlátozza a standard megoldások alkalmazásának lehetőségét;
- nehézség és nehézség;
- méretarány és összetettség, amelyek a nagyszámú objektum tanulmányozásának szükségességén és a kapott eredmények kísérleti ellenőrzésén alapulnak;
- a kutatás és a gyakorlat közötti kapcsolat, amely egyre erősebbé válik, ahogy a tudomány mainstreammé válika társadalom termelőereje.
Fő célok
A tudományos kutatás modern szervezésének célja egy konkrét objektum azonosítása és szerkezetének, jellemzőinek, összefüggéseinek teljes értékű, megbízható vizsgálata a kidolgozott megismerési elvek és módszerek alapján. Valamint a szükséges eredmények elérése.
Alakosztályozás
A kutatásokat a termeléssel való kapcsolat típusa, a gazdaság szempontjából fontosság, cél, finanszírozási forrás, időtartam szerint osztályozzák.
Az első esetben a kutatás olyan munkákra oszlik, amelyeknek a következő fókusza van:
- új technológiai műveletek, gépek és szerkezetek létrehozása;
- termelési termelékenység növekedése;
- a kritériumok és a munkakörülmények javítása;
- az ember személyiségének formálása.
A tudományos kutatás megszervezésének három formája van: fundamentális, alkalmazott és keresési.
Az elsők a természet új jelenségeinek, paramétereinek, törvényeinek és mintáinak felfedezését és elemzését, valamint új tudományos elvek megalkotását célozzák. Céljuk a társadalom tudományos ismereteinek bővítése annak megállapítása érdekében, hogy alkalmazható-e az emberi gyakorlatban. Az ilyen, az ismert és az ismeretlen határán végzett vizsgálatok a legnagyobb bizonytalansággal rendelkeznek.
A feltáró tanulmányok meglévő elméleti munkák alapján készülnek, és az objektumot érintő okok azonosítására irányulnak,az új technológiák és lehetőségeken alapuló módszerek létrehozásának valószínű módszereinek azonosítása.
A fenti két munka eredményeként új információk jönnek létre. Azt a folyamatot, amelynek során ezeket az információkat ipari felhasználásra alkalmas formává alakítják, fejlesztésnek nevezik. Új berendezések, anyagok, technológiák létrehozására vagy a meglévők korszerűsítésére összpontosít. A fejlesztés végső célja az alkalmazott kutatásokhoz szükséges anyagok előkészítése.
Az alkalmazott kutatás célja olyan módszerek felfedezése, amelyek segítségével a természet törvényeit alkalmazzák az emberi munka eszközeinek és módszereinek javítására. Fő céljuk, hogy megtalálják az alapkutató munka eredményeként megszerzett tudományos ismeretek emberi gyakorlatban történő felhasználásának lehetséges módjait.
A rendezvény szervezése
Tudományos irány alatt azt a tudományt vagy tudományegyüttest kell érteni, amelyben ezt a kutatást végzik. Vannak műszaki, biológiai, társadalmi, fizikai-technikai, történelmi és egyéb területek és irányok. A tudományos kutatás szervezése szerkezetileg 5 fő szakaszból áll:
- nehézségek és problémák előfordulása;
- egy kezdeti sejtés és hipotézis javaslata;
- elméleti kutatás lefolytatása;
- tesztelés a gyakorlatban - kísérlet lefolytatása;
- következtetések és ajánlások megfogalmazása.
Így a tudományos kutatás megszervezésének folyamata egy jelenség tanulmányozása felhasználásáv altudományos módszerek és cselekvések, a különféle okok rá gyakorolt hatásának elemzése, valamint a különféle jelenségek kölcsönhatása annak érdekében, hogy a tudomány és a gyakorlat hasznára váljon a lehető legnagyobb hatással.
Fő módszerek
A tudományos ismeretek egyik fontos jellemzője a tudományos kutatások megszervezése és a konkrét kutatási módszerek bevezetése. A módszer technikák és munkamódszerek, kialakult szabályok egysége. A megismerés és a gyakorlati munka módszereinek tanulmányozása egy speciális tudományág - kutatásmódszertan - feladata. A tudományos kutatás módszertanában két tudásszint létezik:
- empirikus (megfigyelés és tapasztalat, kísérleti eredmények csoportosítása, rendszerezése és leírása);
- elméleti (szabályszerű következmények kiválasztása belőlük, különböző hipotézisek és elméletek összehasonlítása).
A tudományos és gyakorlati kutatások megszervezésének szintjei számos jellemzőben különböznek:
- a témában (az empirikus kutatás a jelenségekre, az elméleti - a tényekre koncentrál);
- a tudás eszközeivel és eszközeivel;
- kutatási módszerekkel;
- a megszerzett tudás természeténél fogva.
Ugyanakkor mindkét típusú kutatómunka szervesen összekapcsolódik egyetlen struktúrában.
A felhasználás egyetemessége alapján a következő tudományos kutatásszervezési csoportokat és azok módszereit különböztetjük meg:
- gyakorlatilag minden tudományban alkalmazott általános tudományos módszerek;
- egyes területeken megfelelő személyes vagy speciális módszerekgyakorlatok;
- módszerek, amelyek olyan technikák, amelyeket egy adott nehézség és probléma megoldására fejlesztettek ki.
Az elméleti és empirikus munkákban általános tudományos módszereket alkalmaznak. Ide tartozik az elemzés és szintézis, az indukció és a dedukció, az analógia és a modellezés, a logikai és történeti módszerek, az absztrakció és a specifikáció, a rendszerelemzés, a formalizálás, az elméletalkotás stb.
Az analízis a tudományos kutatás megszervezésének módszere, amely egy tárgy tanulmányozásából áll az alkotóelemekre (a tárgy részeire, tulajdonságaira, jellemzőire, kapcsolataira) való intellektuális vagy gyakorlati felosztása révén.
A szintézis egy tárgy egészének vizsgálatának módja, részei egységében és összekapcsolásában.
Az indukció a tudományos kutatás megszervezésének olyan módszere, amelyben a halmaz egyes elemeinek jellemzőinek vizsgálata alapján általános következtetést vonnak le egy elemhalmaz jellemzőiről.
A dedukció a logikus gondolkodás egyik módja az általánostól a konkrétig, vagyis először a tárgy egészének állapotát, majd az alkotórészeit vizsgáljuk meg.
Az analógia (összehasonlítás) egy olyan módszer, amelyben az objektumok bizonyos vonatkozású hasonlósága alapján következtetést vonnak le az objektumok más jellemzőiben való hasonlóságáról.
A modellezés egy objektum tanulmányozása a másolat létrehozásával és elemzésével.
A kutatásban az alapvető helyet a logikai és történeti módszerek foglalják el.
A történelmi változat lehetővé teszi a cselekvések és események megjelenésének, kialakulásának és fejlődésének tanulmányozását időrendi sorrendben, hogy azonosítsabelső és külső kapcsolatok, minták és nézeteltérések.
Az absztrakció egy módja annak, hogy elvonatkoztassunk a vizsgált jelenség számos olyan paraméterétől és összefüggésétől, amelyek nem jelentősek a jelen vizsgálat szempontjából, miközben kiemeljük a főbb paramétereket és összefüggéseket.
A konkretizálás a tárgyak elemzésének módszere teljes egyetemességükben, a valós létezés minőségi sokféleségében.
A rendszerelemzés egy objektum vizsgálata olyan részek halmazaként, amelyek közös rendszert alkotnak.
A formalizálás az objektumok tanulmányozásának módja azáltal, hogy részeiket speciális szimbólumok formájában ábrázolják, például az ipari költségeket egy képlet szerint ábrázolják, amelyben a költségtételek szimbólumokkal jelennek meg.
Ezen kívül a közelmúltban megjelentek a tudományos kutatás egyéb módszerei is, mint például az általánosítás (az objektumok általános paramétereinek és jellemzőinek kialakítása), a rendszerezés (az összes vizsgált objektum bizonyos csoportokra osztása egy adott tulajdonságnak megfelelően), statisztikai módszerek (átlag meghatározása, amelyek a vizsgált objektumok teljes halmazát jellemzik).
A konkrét-tudományos (magán) kutatási módszerek meghatározott tudományok, például a közgazdaságtan speciális módszerei. Ezek a módszerek a célfüggvénytől függően jönnek létre. Jellemzőjük a hasonló tudományágakba való behatolás (például a számvitel és a statisztika alapján kidolgozott pénzügyi tanulmányi módszerek), amelyek túlmutatnak azon tudásterület határain, ahol voltak.alakult.
A fő empirikus módszerek a következők: megfigyelés, tapasztalat, leírás (tárgyak információinak rögzítése természetes vagy mesterséges lehetőséggel); mérés (tárgyak összehasonlítása bármilyen tulajdonság vagy jellemző alapján). A tudományos ismeretek empirikus szintjén belül leggyakrabban olyan módszereket alkalmaznak, mint a megfigyelés és a tapasztalat.
A megfigyelés jelenségek és cselekvések céltudatos vizsgálata anélkül, hogy azok fejlődésébe különösebb beavatkozást kellene végezni, figyelembe véve a tudományos kutatás céljait. Általában a megfigyelést olyan helyzetekben alkalmazzák, amikor a vizsgált folyamatba való beavatkozás nem szükséges vagy irreális. A kísérlet olyan kutatási módszer, amelyben a jelenségeket ellenőrzött körülmények között vizsgálják. Általában egy elmélet vagy hipotézis alapján hajtják végre, amely meghatározza a probléma megfogalmazását és az eredmények értelmezését.
A kísérlet fő feladata az elméleti álláspontok tesztelése (a munkahipotézis bizonyítása), valamint a témakör szélesebb körű és elmélyültebb tanulmányozása. A viselkedés sajátosságaitól függően többféle kísérletet különböztetünk meg:
- kvalitatív (a hipotézis által javasolt jelenségek meglétének vagy hiányának meghatározása);
- mérés (mennyiségi) - a folyamat, jelenség számszerű jellemzőinek meghatározása;
- gondolat;
- egy társadalmi-gazdasági kísérletet végeznek a gazdálkodás optimalizálása érdekében.
Irányelvek
A tudományos kutatás szervezésének elveia következők:
- A világ társadalmi természetének rendezettsége. Szinte minden társadalmi jelenség szisztematikus kapcsolatban áll egymással, és egyes események egy sorba rendezett sorozatot követnek, amely nyomon követhető, leírható, sőt megjósolható.
- Minden cselekvésnek határozott oka van a determinizmus elvének megfelelően.
- Az érvelés gazdaságossága, amely elengedhetetlen az emberi viselkedés magasabb szintjeire vonatkozó adatok összegzéséhez. Lehetővé teszi a tudósok számára, hogy bizonyos adatokat a konkrétról az általánosabbra extrapoláljanak.
- A viselkedés és a gondolkodás egy olyan alapvető valóságon alapul, amely tudományos kutatással feltárható.
Például a pszichikai kutatások alapja az a posztulátum, amely szerint az ember természeténél fogva rendkívül nehéz rendszer, de mégis olyan rendszer, amely tudományos tesztekkel és a tanulmányok optimális tanulmányozásával megérthető és megmagyarázható. végrehajtani. Ahhoz, hogy a kutatás sikeres legyen, azt helyesen kell megszervezni, megtervezni és meghatározott sorrendben kell végrehajtani.
A menedzsment alapjai
A tudományos és tudományos és műszaki munka alanyai, a kormányzati szervek, valamint a tudományos és tudományos és műszaki termékek felhasználói közötti kapcsolatok szabályozásának szabályozási keretét a tudományról és az állami tudományosságról szóló, 1996. augusztus 23-i szövetségi törvény hozta létre. és műszaki szabályzat"
E törvény szerint az állami tudomány- és technológiairányítási politikaa tudományos kutatás szervezése az alábbi alapelvek alapján történik:
- a tudomány, mint társadalmilag fontos iparág elismerése, amely meghatározza az ország termelőerõinek fejlettségi szintjét;
- Az alapkutatás alapvető fejlődésének garantálása;
- a tudományos, műszaki és oktatási munka integrálása a munkavállalók, végzős hallgatók és felsőoktatási intézmények hallgatóinak a tudományos és mérnöki fejlesztésekben való részvételének különböző formáira épülő egyetemeken, tudományos akadémiákon alapuló oktatási és tudományos komplexumok létrehozásával állapot állapota;
- verseny és kereskedelmi munka támogatása a tudomány és a technológia területén;
- tudományos, műszaki és innovációs munka fejlesztése önkormányzati kutatóközpontok és egyéb struktúrák rendszerének kialakításával;
- erőforrás-koncentráció a tudomány és technológia legfontosabb területein;
- a tudományos, műszaki és innovációs munka ösztönzése pénzügyi és egyéb juttatások rendszerén keresztül.
Az állami politika fontos területei a tudomány- és technológiafejlesztés területén:
- alaptudomány fejlesztése, fontos alkalmazott kutatás és fejlesztés;
- kormányzati szabályozás javítása a tudomány és a technológia fejlesztésében;
- állami innovációs rendszer kialakítása;
- a tudományos és műszaki munka eredményeinek felhasználásának termelékenységének növelése;
- a tudományos-műszaki komplexum személyi potenciáljának megőrzése és fejlesztése;
- nemzetközi tudományos és műszaki együttműködés fejlesztése.
Oroszországbana tudományos munka irányítása az állami szabályozás és az önkormányzati elvek kombinációja alapján történik.
Kutatástervezés
A tudományos kutatások megszervezése és tervezése elengedhetetlen a racionális struktúrájuk kialakításához.
A tudományos szervezetek, oktatási intézmények célprogramok, hosszú távú tudományos-műszaki tervek, vállalkozási szerződések alapján dolgozzák ki az év munkaterveit.
Például a büntetőjog, a büntetőeljárás, a törvényszéki természet, a Belügyminisztérium, az Igazságügyi Minisztérium, az Oroszországi Főügyészség kutatóintézetei, más osztályok, bizottságok kutatási munkáinak tervezésekor és a szolgáltatásoknak figyelembe kell venniük a nemzeti célzott bűnözési programban leírt intézkedéseket.
Mik a nehézségek és kihívások?
A tudományos kutatás megszervezésének problémája ellentmondásos állapot, amely megoldásra szorul. A problémát gyakran a kutatót érdeklő kérdéssel azonosítják. Ez a gyakorlat és a tudományos irodalom tanulmányozásának eredménye, azonosítva a nézeteltéréseket. A probléma akkor jelentkezik, amikor a régi tudás hiányzik, és az új tudás még nem kapott kidolgozott formát.
A probléma helyes megfogalmazása a tudományos kutatás megszervezésének alapja. A nehézség és probléma helyes megtalálásához rá kell jönni, hogy mi az, ami a kutatási témában már létrejött, mi az, ami rosszul kidolgozott, és amit elvileg senki sem vett figyelembe. Ez csak a rendelkezésre álló szakirodalom tanulmányozása alapján történhet meg. Ha beazonosítható, hogy a tudás és a kapcsolódó tudományok területén milyen elméleti rendelkezések és gyakorlati tanácsok születtek már, akkor lehet találni egy kutatási problémát.
A tudományos eredmények elkészítésekor a fejlesztőnek helyesen és világosan meg kell alkotnia a megoldást arra a tudományos problémára, amelyet kutatásaihoz tűzött ki. A kutatás eredetiségét a problémafelvetés újszerűsége határozza meg. A kutató tehetsége abban nyilvánul meg, hogy képes új problémákat látni és megfogalmazni.
A pedagógiai kutatás jellemzői
A pedagógiai kutatás egy speciálisan szervezett folyamat, amelynek célja az egyén formálódása és fejlődése terén felmerülő problémák azonosítása és kiküszöbölése az oktatási folyamat keretében. A tudományos és pedagógiai kutatások szervezésének összetevői:
- Tudományos probléma: tükrözi a pedagógia elméletei és gyakorlata közötti nézeteltérés lényegét. A relevancia a kutatás, a problémák szükségességét és jelentőségét írja le.
- A kutatási cél a kutató által elérni kívánt eredmény összefoglalása.
- A vizsgálat tárgya az lesz, amit tanulmányozni kell.
- A vizsgálat tárgya a vizsgálat tárgyának egyik oldala.
- A kutatási célok a cél elérésére irányulnak. Ezek a kutatás tipikus lépései és szakaszai.
- Hipotézis – feltételezés arról, hogy mások milyen kutatási problémát fognak megoldaniszavakkal, milyen hatással lesz a kutatóra, és milyen változásokat szeretne látni.
- Elméleti és gyakorlati jelentősége abban rejlik, hogy összefoglaljuk a kutatási problémával kapcsolatos információkat, javaslatokat dolgozunk ki és javasolunk.
- A tudományos és pedagógiai kutatás megszervezésének módszerei olyan kutatási módszerek és eszközök, amelyek hozzájárulnak a szükséges információk és anyagok tényleges megszerzéséhez.
Ma a pedagógiai kutatás módszereit különböző eszközök és lehetőségek képviselik, amelyek mindegyikének megvannak a maga sajátosságai.
Következtetés
A kutatás a tudományos ismeretek megszerzéséhez kapcsolódó elmélet feltárásának, tesztelésének, konceptualizálásának és tesztelésének folyamata.
Ez a koncepció, mint folyamat, három fő elemet tartalmaz:
- célszerű emberi tevékenység, vagyis gyakorlatilag maga a tudományos munka;
- tudományos munka tárgya;
- a tudományos munka eszköze.
A kutatás céljától, a természettel való kapcsolat mértékétől, a tudományos munka mélységétől és jellegétől függően több fő típusra oszlik: fundamentális, alkalmazott, fejlesztő.
