Az oktatási intézményben eltöltött első három év minden gyermek önálló életének fontos szakasza. Az általános iskola első osztálya az az időszak, amikor a gyerek örül a sikernek, lehetőséget kap arra, hogy az oktatási folyamat energikus résztvevője legyen. Elkezdi megvalósítani tetteit, értékelni cselekedeteit, megjósolni, döntéseket hozni, véleményt nyilvánítani. A tanárok segítségével pedig minden gyerek apró, de biztos lépéseket tesz az igazság felé.
Az általános iskola nagy jelentőséggel bír az ember életében. Az 1. évfolyam az az időszak, amikor fontos megfigyelni a gyermek, mint személy pszichológiai felemelkedését, hogy fejlődését az élet olyan fő területeire irányítsa, mint az esztétika, az érzelmesség, a fizikai erőnlét és még sok más. A tanárok, amikor csak lehetséges, irányítják a gyerekeket, és elültetik bennük a gondolatot, hogy valamit jobban csináljanak, mint mások. Ez arra ösztönzi a gyermeket, hogy a legjobb tudása szerint tanuljon.
Besorolási rendszer
Az általános osztályok, nevezetesen az első és a második, nem osztályozó rendszerrel rendelkeznek. Ez lehetővé teszi a baba számára, hogy önbizalmat szerezzen és önkritikussá váljon. A tanuló a jövőben bátrabban élheti át az életet, elkerülheti a hibákat, de még ha elkövet is, az önkritikának köszönhetőenhabozás nélkül megpróbálja megjavítani őket. A tanárok biztosak abban, hogy egy ilyen értékelési rendszer hatékonyabb, hiszen egy kis ember képtelenség formálni és fejleszteni személyiségét sikereinek, eredményeinek és jó eredményeinek elismerése nélkül.
Ahhoz, hogy pontosan megértse és ismerje minden gyermek különleges képességeit, a tanárnak alaposan tanulmányoznia kell képességeit, érdeklődését, hajlamait. Ezért az általános osztályok tanárai szorosan figyelemmel kísérik a gyermek tervezett fejlődését és formálását, hogy egyéni képességeket fejlesszenek ki benne. Az alapfokú oktatás fő elve a tanuló önállóságának fejlesztése.
Adaptációs munka
Jelenleg szinte minden iskola végrehajtja a "Leendő első osztályosok elszakadásának megelőzését szolgáló programot". Ebben a szakaszban a gyermek elkezd találkozni a jövőbeli tanárokkal, kommunikál pszichológussal, logopédussal, orvossal stb. Megtudhatja, hogyan fejlődik a leendő diák. A szakemberek azonosítják egyéni képességeit, hozzáigazítják az iskolához. Ez később fájdalmatlanná teszi az iskolai tanulás folyamatát. Májusban kezdődik a képzés és a tanév elején a srácok már jól ismerik a tanárokat, orvosokat és egymást.
FSES a fejlesztés jelenlegi szakaszában
A Szövetségi Állami Szabvány (FSES) célja, hogy a gyermeket a személyes fejlődéshez irányítsa, azonosítsa képességeit, fejlessze személyiségét a tanulási folyamatban. A tanulási folyamatnak három fő követelménye van:
- eredményoktatás;
- az oktatási folyamat iskolai szervezése;
- személyzet, pénzügy, állami támogatás.
FGOS általános iskola a következő feltételeket helyezi előtérbe:
- az alapfokú oktatás fő oktatási programjának tanulmányozási eredményeivel szemben támasztott követelmények;
- az általános iskolai általános oktatás fő oktatási programjának szerkezetére vonatkozó követelmények;
- az alapfokú általános oktatás főtantervének megvalósítási feltételeinek követelményei.
Az új Szövetségi Állami Oktatási Standard abban különbözik a régitől, hogy korábban a gyermek tulajdonságainak fejlesztésére helyezték a hangsúlyt, a szülőföld iránti szeretetet, a család, a társadalom stb. A modern szövetségi állam oktatási szabványa lehetővé teszi, hogy a személyes fejlődésre összpontosítson. A rendszer felhagy az olyan hagyományos eredményekkel, mint a tudás és a készségek. Most a fő követelmény a személyiségjegyekre összpontosul.
Az új szabvány a régi hiányosságaira irányítja a figyelmet. Ami pedig az első osztályos iskolásokat illeti, számos hiányosság látható a régi oktatási folyamatban. Egy hatéves gyerek (és ez az a szint, amikor a gyerek iskolába jár) hajlamos az erős motoros aktivitásra, ezért az iskolának rendelkeznie kell olyan felszereléssel, amely segíti a tanárt úgy megszervezni a munkáját, hogy mindenkivel tudjon dolgozni. a gyerekeket egyszerre, hogy minden gyermek részt vegyen az oktatási folyamatban.
A 2. osztályos oktatási folyamat Oroszországban
Mivel nincs egyetlenoktatási színvonal, minden iskolának, sőt minden osztálynak megvan a maga tanterve. Vannak, akik oktatócsomagokkal, mások tankönyvekkel dolgoznak. A kiválasztott rendszerek mindegyikének megvannak a maga előnyei és hátrányai.
Az általános iskola (2. osztály) az első osztályos tananyag átfogó konszolidációját foglalja magában, olyan tantárgyak jelennek meg az oktatási folyamatban, mint a képzőművészet, a munka, a testnevelés, a legegyszerűbb életbiztonság.
Második osztályban szükséges a gyermek pszichológiai fejlesztése is. Minden diákot egyénileg kell megközelíteni, tájékoztatni őt a világ sokszínűségéről, oktatási beszélgetéseket folytatni, bevonni az osztálytermi és tanórán kívüli játékokba, olvasni, különféle körökbe, ahol fejlesztik és fejlesztik tevékenységeiket. A második osztályban a gyermek elkezdi érdeklődését egy bizonyos tevékenység iránt. Egyes gyerekek a matematika és a fizika iránti vonzalmat mutatják. Néhány srácot vonzanak a humanitárius témák. A szeretteink, hozzátartozók figyelme és a tanár hatalmas munkája segít ezeknek a területeknek a beazonosításában.
4. osztályos oktatási folyamat Oroszországban
Az általános iskola nagyban hozzájárul az egyén fejlődéséhez. A 4. évfolyam az első három tanulmányi év összegzése. Beszélhet az élet és a társadalom egészének kezdeti felfogásáról is. Itt a megfigyelés révén feltárul az intellektuális és személyes szféra, a középiskolai átmenetre való felkészültség szintje. A kialakult kapcsolatrendszerhez és társas magatartáshoz jellemzőt kapnak azok a szülők is, akiken abizonyos felelősséget a gyermekért, pszichológiai jellemzőt kap a tanuló, készen áll egy önállóbb és felnőttebb életre.
Az általános évfolyam az oktatás alapja
Az általános iskolai osztályok, különösen a 4. osztály jelentik az oktatás alapját. Ezen az úton egy kis ember kezdi megismerni önmagát, a világot, a környezetet. A teljes fejlődésében fontos szerepet játszik a társaival való kapcsolata. A gyermek világhoz, emberekhez való viszonyulása nagyrészt az őt körülvevő jólétből, az önbecsülésből, a másoktól érkező pozitívságból tevődik össze.
Ebben az időszakban az osztálytársakkal, barátokkal való kapcsolatok témája kerül előtérbe. Ahhoz, hogy a gyermek könnyebben alkalmazkodjon a társadalomban, meg kell tudnia találni a kapcsolati pontokat másokkal. Ez magában foglalja a környezethez való alkalmazkodáshoz szükséges készségek és képességek fejlesztését.
Az oktatás modern megközelítésének hátrányai
A gyerekek mind mások. Ennek megfelelően tőlük is lehetetlen ugyanazt az eredményt elvárni. Nekik azonban ugyanazon oktatási rendszer szerint kell tanulniuk, ugyanazokra a tanárokra kell hallgatniuk. Gyakran ugyanabban az időben ejtik ki azt a mondatot, hogy az a tanuló képes, ez nem. Ami lényegében helytelen, hiszen az iskolának a kezdeti szakaszban a lehető legnagyobb mértékben ki kell fejlesztenie a gyermek egyedi képességeit.
Nem szabad megfeledkezni arról, hogy minden gyermekben van egy bizonyos terület iránti vonzalom. Az egyik gyereket a történelem fogja érdekelni, a másikat a fizika és a matematika. Feladattanárok – látni minden kisdiák tehetségét. A gyerekeket sem szabad megfosztani a szüleiktől. A társadalom egy tagjának jövőbeli élete attól függ, mennyire lesznek eredményesek az általános iskolai évek.
Összegzés
Az általános iskola minden gyerek életének legfontosabb szakasza. A gyermek könnyen alkalmazkodni tud a modern társadalomban, ha nem fosztják meg az általános iskolai tanárok, valamint a rokonok és barátok figyelmét. Érdemes időben észrevenni az egyes gyermekek oktatásának hiányosságait. Sokkal könnyebb a probléma korai szakaszában megoldani.
