Az Orosz Föderáció oktatási rendszere az elmúlt évtizedekben jelentős átalakuláson ment keresztül, ezek egyike az új formátumú vizsgák - a GIA és az egységes államvizsga - bevezetése volt a hallgatók végső minősítésébe. Mi az a KIM, valamint a vizsga egyéb bonyodalmai, olvassa el ebben a cikkben.
A XX. század 90-es éveinek tanúsítási rendszere
Tehát egy korszerű általános általános műveltségi tanfolyamot elvégző diáknak a képzés végén fel kell mutatnia azokat a készségeket és képességeket, amelyek tudásának szintjét jellemzik. Az iskolai állami záróbizonyítvány egészen más, mint a múlt század 90-es éveinek hasonló tesztjei. Ezután elég volt egy esszét írni az orosz nyelvről, és kötelező vizsgaként elvégezni a feladatot algebrából, és tetszés szerint kiválasztani két vagy három általános műveltségi tárgyat.
Az iskolai tanárokból álló vizsgabizottság elfogadta a tantárgyak válaszait, és a hallott vagy látott válaszok alapján ítéletet hozott. A záróvizsgák menete az alapközépiskolai kurzuson gyakorlatilag azonos volt – ott is voltak kötelezőektantárgyak (orosz nyelv és matematika) és választható tárgyak. Az összesített eredmény szerint a tanulók érettségi bizonyítványt kaptak, és kipróbálhatták magukat egy magasabb szintű oktatásban, ahol az oktatásnak felvételi vizsgát kellett tennie. Mi az a KIMS akkoriban? Minden nagyon egyszerű – ezek a jegyek, amelyekre fel kellett készülni.
Reformfolyamat
Egyetlen hibája volt ennek a jól bevált rendszernek: a távoli településekről érkező hallgatók gyakran különböző okok miatt nem engedhették meg maguknak, hogy az ország vezető egyetemein vegyenek részt személyes teszteken. Aztán úgy döntöttek, hogy maguk a vizsgák formátumát is megváltoztatják - az érettségi és felvételi vizsgák helyett megjelenik egy köztes változat, amely az elsőt és a másodikat is kombinálja anélkül, hogy közvetlenül az egyetem otthoni bázisára kellene utaznia. Így megvalósult a minőségi oktatás jobb elérhetőségének ötlete. Így jelent meg az Egységes Államvizsga, és változott az igazolás módja is. 2002 óta kísérletként Oroszország egyes régióiban megkezdődött. Valamennyi vizsgafeladatot nehézségi fok szerint három csoportra osztották: „A” rész – tesztfeladatok, „B” rész – összehasonlítás és logika, „C” rész – részletes válaszok. Jelenleg ez a KIMY USE. 2008-ig az oktatási intézményekben végzettek tesztelésének ezt a módszerét hazánk területén tesztelték, 2009-től pedig kötelezővé vált a hallgatók tudásának záróvizsgája során. A kilencedik osztályt végzettek számára a feladatok ugyanazon modell szerint épülnek fel, de számuk lecsökken - ez a GIA KIMS a hiányos középfokúhozoktatás.
Kétszintű vizsga
Az ellenőrző és mérő anyagokat (ez a CIM) a hallgató minden szükséges kompetenciájának figyelembevételével állítottuk össze, és ennek eredményeként mintegy harminc feladat volt, ezek száma tárgyonként változó. Létrehozásukhoz az ország különböző területeiről érkeznek szakemberek, ennek eredményeként a kiválasztás megtörténik, és minden lehetséges opció a vizsgán marad.
A feladatokat a Federal Institute for Pedagogical Measurements állítja össze és szerkeszti. Így a teszteknek fel kell mutatniuk a hallgató felkészültségét és képességét az egyetemi tanulmányokra. A rendszert folyamatosan fejlesztik. Az egységes államvizsgával párhuzamosan fokozatosan bevezették a 9. osztályos kurzushoz hasonló teszteket (milyen GIA KIM-ek erre a szintre, korábban gondoltuk), ez is egy teszt és részletes feladatok formájában zajló vizsga. A két vizsgaszint közötti különbség a nehézségi fokban és a zárófeladatok számában van.
Mi az a KIMI USE
Most elemezzük részletesen a feladatok tényleges tartalmát a vizsga minden szakaszában. Mint fentebb említettük, a KIM-ekben minden kérdés három csoportra osztható. Ez szándékosan történik, hogy az ellenőrök objektíven tudják felmérni a tanulók képességeit. A tesztrész a legegyszerűbb és nem igényel nagy szellemi erőfeszítést, ugyanakkor a legalacsonyabb pontszámmal is értékelik. A zárópróbák sikeres teljesítéséhez egyedül ennek a résznek a megoldása nélkülözhetetlen, a lehető maximumennek a résznek a pontszáma a különböző tudományágakban nem haladja meg a 25 pontot. A feladat második csoportja már sokkal nehezebb, és lehetővé teszi a hallgató alapvető és specifikus készségeinek és tudásának azonosítását. Változóan értékelik, de általában ennél a résznél magasabb az összpontszám. Végül a legnehezebb kérdések a vizsga utolsó részében találhatók. Az ilyen típusú feladatok sikeres teljesítése az előző kérdéscsoportokkal együtt 100 pontot tesz lehetővé, és a KIM-et megoldó magas iskolai végzettségére utal. Hogy mi ez, most már világos, valójában ezek kombinált feladatok.
A vizsga legnehezebb része
Lakozzunk részletesebben a „C” csoport feladatainál. Ha az első két rész a megnövekedett oktatási potenciál képességeinek kialakulásának szintjét tárja fel, ha az „A” és „B” rész változó tesztnek nevezhető, akkor a végső feladatok teljes értékű komplex értékelési eszközök. Ugyanakkor az ilyen típusú kérdéseket a szakemberek minősítése során is alkalmazzák állásjelentkezéskor vagy továbbképzésen. Ez nem véletlenül történt, a kompetenciák lehetővé teszik az ember számára, hogy hatékonyan megértse a probléma megfogalmazását és megoldási módjait, az egész oktatási folyamat erre irányul. A különböző típusú feladatok kombinálásával lehet a legmélyebben feltárni mind a végzett, mind a szakember értelmi fejlettségi fokát. Most már világos, mik a KOS-ok és a KIM-ek a modern oktatási környezetben?
GIA technológia
Most vessünk egy pillantásta vizsga mindkét szintjének, elsősorban a GIA sikeres letételének eljárását. Egy iskola 9. évfolyamát végző tanulónak a képzés végén két kötelező és több választható vizsgát is le kell tennie. A tesztek lebonyolításához a hatóságok és az oktatási hatóságok vizsgapontokat alakítanak ki (általában több olyan iskoláról van szó, amelyekhez egy adott település összes diákja kapcsolódik), ahová mindenkinek útlevéllel és igazolvánnyal kell érkeznie. Ezt követően minden iskolást osztálytermekbe osztanak, és mindegyikhez két-két teszttechnikust kapcsolnak, majd minden érdeklődő jelenlétében felbontják a feladatokat tartalmazó csomagokat. Mindegyikhez hozzárendelnek egy számot, pontosan a vizsgázók számának megfelelően (ez magyarázza, mi a KIM szám), míg a helyettesítés lehetősége kizárt. A KIM-ek címlapjának hibás kitöltése esetén a munkát a bizottság érvénytelennek ismeri el, ezért kiemelt figyelmet fordítanak a vizsga megkezdése előtti eligazításra.
Szigorítások és újítások az érettségi vizsgákon
A közelmúltban a vizsgálati eljárás megsértésének szaporodó esetei miatt némileg szigorodtak a feltételek. Az egyik legújabb újítás a vizsga online közvetítése volt, és ez vonatkozik mind a GIA-ra, mind a USE-ra. A vizsga ideje alatt mobiltelefont és egyéb technikai eszközt használni szigorúan tilos, megsértése esetén a hallgató további záróvizsgák letételére való joga nélkül eltávolítható. A kilencedikesekkel kapcsolatban kisebb kényeztetés megengedett, de a 11. osztályt végzőknél ez teljesen kizárt. Minden vizsga, tudományágtól függőenszigorúan meghatározott idő áll rendelkezésre, amely után a munka átadásra kerül, rögzítésre kerül és további ellenőrzésre elküldésre kerül. Az eredményhirdetés a GIA vagy az Egységes Államvizsga naptári időpontjától számított tíz munkanap elteltével történik. Fellebbezési eljárásra is sor kerülhet, ha a hallgató nem ért egyet a záróvizsga eredményével.
Válaszd meg saját sorsodat
Összefoglalva elmondhatjuk, hogy az emberi élet legfontosabb része a tanulás. Különböző szakaszai lehetővé teszik bizonyos hajlamok és preferenciák azonosítását a különböző emberekben. Már rajtuk múlik, hogy ezeket a képességeket hogyan fejlesztik és szolgálatukra állítják, a végső minősítés pedig lehetővé teszi, hogy elkerüljék a bosszantó hibákat a szakemberek képzésében, és mozgósítsák az embert céljainak elérése érdekében. Minden vizsga fő logikája a tudás maximális lehetséges elemzése annak javítása érdekében.
Elég részletesen elemeztük a KIMS-t alkotó feladatokat, mi az, a vizsga menete és követelményei. Most már megértheti, hogy minden fiatal életében a végső értékelés a legfontosabb szakasz.
