Hogyan készítsünk elemzést az oktatási munkáról? Minden osztályfőnöknek nemcsak tervet kell készítenie munkájáról, hanem értékelnie kell munkájának eredményességét is. Számos lehetőséget kínálunk a tanárok munkájának értékelésére.
Iskolaminta
Először is bemutatjuk az iskola nevelő-oktató munkájának elemzését. A tevékenység célja az egyén átfogó fejlődésének, az iskolások ön- és önfejlesztésének optimális feltételeinek megteremtése.
Az I. félévi nevelő-oktató munka elemzése a nevelési-oktatási intézményben dolgozó osztályfőnökök beszámolói alapján készült.
Az iskola tevékenysége a teljes pedagógiai folyamatot felöleli, a nevelési ismereteket, a tanórán kívüli kiránduló tevékenységet, a különféle tevékenységeket ötvözi, és az alábbi feladatok megoldására irányul:
- a polgári-hazafias tudat kialakítása a gyermekekben, egy teljes jogú orosz állampolgár lelki és erkölcsi értékei;
- iskolásokkal végzett egészségügyi munka fejlesztése és az egészséges életmóddal kapcsolatos készségek fejlesztése, kommunikációs készségek fejlesztése, ill.konfliktusmentes kommunikációs módszerek gyakorlása;
- iskolások kreatív tevékenységének támogatása különböző tevékenységi területeken, az iskolai önkormányzat aktivizálása, optimális feltételek megteremtése az iskolai szintű csapat kialakításához;
- a családi nevelés rendszerének megváltoztatása, a szülők felelősségének növelése a gyermekek oktatásáért és neveléséért.
Hazafias fókusz
Az I. félév nevelő-oktató munka elemzése a civil-hazafias nevelést is magában fogl alta. Az oktatási intézmény munkájának fontos eleme a hazafi-polgári tulajdonságok formálása a fiatal generációban. Az osztálycsoportokban végzett tevékenységek részeként a gyerekeket szisztematikusan képezték állampolgári kötelességük teljesítésére.
Az oktatói és oktatói munka elemzése azt mutatta, hogy a tanárok a hazájuk, a kis haza, a kulturális és történelmi hagyományok iránti szeretet érzésének ápolásán dolgoztak.
A legjelentősebb esemény az iskola évfordulójának szentelt ünnepség volt. Egyesítették a diákokat és a tanárokat, lehetővé tették az ünnep legmagasabb szintű megtartását.
A hat hónap nevelő-oktató munkájának elemzése megerősítette a szeptember 1-jei ünnepnek szentelt ünnepélyes sor kiváló előkészítését és megtartását.
A hazafias tevékenység részeként a legközelebbi kiskerület lakosai számára ünnepi koncertet is szerveztek, amelyet a Nemzeti Összetartozás Napjának szenteltek. A 8-9. osztályos iskolások Afganisztánban szolgálatot teljesítő katonákkal találkoztak,beszélt velük a katonai szolgálat nehézségeiről.
Az osztály hat hónapos nevelő-oktató munkájának elemzése azt mutatta, hogy 10 osztály párhuzamosan zajlottak az akciók:
- Segítőkéz az idősek napjára
- „Az egészséges életmódért vagyunk” az egészség évtizedében.
- "Adja át a TRP-t".
Továbbra is tervezzük a munkát annak érdekében, hogy az iskolában olyan feltételeket teremtsünk, amelyek a fiatalabb nemzedékben a helyes életvezetési irányvonalak és erkölcsi értékek kialakulásához szükségesek.
Erkölcsi és esztétikai irányvonal
Az I. félévi nevelő-oktató munka elemzése olyan tevékenységeket foglal magában, amelyek célja az iskolások erkölcsi eszményeinek és társadalmi viselkedési szabályainak kialakítása, az erkölcsi alapelvek, kulturális értékek és szükségletek kialakítása, valamint az esztétikai (művészeti) formálása. az egyén potenciálja. A tanárok olyan eseményeket szerveztek és vezettek le, amelyek lehetővé tették a diákok számára, hogy felfedezzék és fejlesszék az iskolások kreatív képességeit.
Az oktatási munka elemzése azt mutatta, hogy bizonyos tevékenységeket ilyen tevékenységek részeként végeztek:
- Az 5-11. osztályos gyerekek számára a középiskolás diákok tanácsa "Kormánynapot" szervezett.
- Az általános iskolai tanárok ünnepet tartottak „Első osztályosok dedikálása”.
- Az 5-11. osztályos osztályfőnökök családi újságkiállítást készítettek „Ah, nyár…”.
Jelentős számú szülő bevonásával az iskola megtartotta az „Utazás az újévbe” rendezvényt 1-4. osztályos gyerekek számára.
Versenyeket is szerveztekszavalók a pedagógusnapra, a város napjára és az újévre.
Az 5-11. évfolyamos osztályfőnökök szervezték meg az iskolavagyon munkáját, amely az első félévben 4 iskolai újságot adott ki.
A középiskolás diákok „Kedves emberem” ünnepi műsort tartottak.
A nevelő-oktató munka elemzése azt mutatta, hogy az első félévben is komoly munka folyt az iskola fejlesztésén.
A kísérők rendszeresen villámokat lőttek az ügyelet végén, feljegyezték az iskolában előforduló összes vészhelyzetet:
- vagyoni kár;
- késik az óráról;
- étkezési rend megsértése a menzán.
Az osztálytermi nevelő-oktató munka elemzése azt mutatta, hogy hat hónap alatt három ülést tartottak a bűnmegelőzési tanácsnak a veszélyeztetett gyerekekkel.
Sport és egészségügyi munka
Az iskola kiemelt figyelmet fordít a testnevelésre. Az iskolások testi egészséggel kapcsolatos oktatásán, valamint az egészséges életmódhoz való pozitív hozzáállás kialakításán alapul.
Az 1. osztályos nevelő-oktató munka elemzése azt mutatta, hogy a testkultúra harmadik óra bevezetése az általános iskolás gyerekek előfordulásának csökkenéséhez vezetett.
A tevékenység az „Egészségügy” iskolai program keretében valósult meg, amely magában foglalja:
- oktatási tevékenységek racionális szervezése: terv, ütemterv, tanórán kívüli foglalkozások;
- egészségügyi ésfizikai aktivitás;
- iskolásokkal végzett oktatómunka, melynek célja az egészséges életmód fontosságának formálása a fiatalabb generációban.
Mit mutatott még ki a nevelő-oktató munka elemzése? Az I. félév 1. osztálya szervezetten étkezett, a folyamatot az iskolások szülei követték nyomon. Nem találtunk szabálysértést.
Az első osztályosok közúti magatartási szabályainak népszerűsítésére került megrendezésre a Fiatal Gyalogosok rendezvény, melynek célja a gyerekek biztonságos iskolai útvonalának kialakítása volt.
Az ez irányú munka a második félévben is folytatódik, az egészség megőrzésére, elősegítésére, a gyermekek fizikai aktivitására épül.
Környezetvédelmi irány
A évi nevelő-oktató munka elemzése azt mutatta, hogy a nevelési-oktatási intézményben különböző tevékenységek zajlottak, amelyek a természet tiszteletének elősegítését, az élővilág védelméről szóló ismeretek mindennapi életben való felhasználását célozzák.
Beszámoló az osztálytermi oktatási tevékenységekről
A beszámoló elején az osztályfőnök röviden ismerteti az órát. A 6. osztályos csapatban év elején 26 fő volt: 15 fiú, 11 lány. Az osztály kiváló teljesítményt nyújt. Az osztályfőnök, a tanárok, a szülők által végzett munka eredményeként sikerült elérni, hogy minden tanuló óralátogatást, az oktatási tevékenységek időben történő és felelősségteljes megközelítését érje el.
Jó fegyelem van az osztályban,gyakorlatilag nincsenek interperszonális konfliktusok. A srácok baráti kapcsolatokat ápolnak egymással, támogatást és segítséget nyújtanak egymásnak. A csapatban nincsenek csoportosulások, 25 fő vesz részt szekciókban, körökben. A jelenlegi időszak munkái a következő területeken történtek:
- a hazaszeretet és állampolgárság kialakulása;
- etikai tudat és erkölcsi érzések fejlesztése;
- alkotó, tudatos munkához való hozzáállás nevelése, segítés a jövőbeli szakma tudatos választásában;
- környezeti nevelés, a biztonságos és egészséges életmód kultúrájának ismerete;
- szociális kompetencia és erkölcsi felelősség nevelése.
Fő munkaformák: kirándulások, ünnepek, versenyek, órai órák, beszélgetések, vetélkedők. Az osztálycsoportokban a tanáron kívül a tanulók szülei is aktívan részt vettek az alkotó rendezvények lebonyolításában.
Felkészülés egy szakmára
A gyerekek szakmaválasztásra való felkészítésére az osztályfőnök több rendezvényt szervezett és tartott:
- menő óra;
- találkozók különböző szakmák képviselőivel;
- kreatív kvízek a World of Masters sorozatból.
A tanár kiemelt figyelmet fordított munkája során a közlekedésbiztonság alapjaira. A KRESZ-program 8 órára készült. Ezalatt a tanár ismertette a tanulókkal a közúti magatartás szabályait, a gyalogátkelőhelyet, a biztonságos iskolai útvonal megválasztásának jellemzőit. Túl a hűvösenvezető, a közúti járőrszolgálat képviselői is aktívan részt vettek a KRESZ-órákon.
Ismerd meg önmagad
Az év első felében olyan beszélgetések zajlottak, amelyek célja az volt, hogy az iskolásokat megismertessék az erkölcs alapjaival. Az osztályfőnök szorosan együttműködött egy gyermekpszichológussal, ami lehetővé tette számára, hogy ne csak az erkölcs elméleti alapjaival ismertesse meg a tanulókat, hanem különböző képzéseken dolgozza ki ezt az anyagot.
A gyerekek kulturális fejlődése érdekében a tanárnő a szülőkkel közösen kirándulást és turisztikai programot szervezett Oroszország Aranygyűrűjének városaiban.
Együttműködés a szülőkkel
Az osztályfőnöki munka egyik irányává vált a szülőkkel való interakció:
- egyéni beszélgetések;
- családlátogatás;
- szülői értekezlet tartása.
A szülőkkel és az iskolások törvényes képviselőivel való kölcsönös megértés érdekében a tanár először végzett egy felmérést a közös nyelv megtalálására. A felmérés eredményeinek elemzése után az osztályfőnök elkészítette a évre szóló munkaprogramot, melynek első része az első félévben sikeresen megvalósult.
Az I. félévben tartott szülői értekezleteken a pedagógus nem beszélt a gyerekek gyenge tanulmányi teljesítményéről. A szülők lapokat kaptak gyermekeik érdemjegyeivel, maga a találkozó pedig a gyerekek iskolai alkalmazkodásának volt szentelve a hosszú nyári vakáció után.
Pszichológus meghívást kapott erreeseményen anyukáknak és apukáknak mesélt arról, hogyan lehet segíteni a gyerekeknek leküzdeni a tanulás iránti vonakodásukat.
Fontos pontok
Az oktatási tevékenységek elemzésekor bizonyos szempontokra figyelni kell. Az ilyen tevékenységek során használt jelek közül kiemeljük:
- az oktatási tevékenység céljának világos és értelmes megfogalmazása;
- feladatok kitűzése az osztálycsapat sajátosságait figyelembe véve;
- egyéni fejlődési pályák kialakítása az osztály (iskolai) csapat minden egyes tagja számára;
- a jelentésben a tanár által a terv megvalósítása érdekében alkalmazott módszerek és technikák megjelölése.
Bármely osztályfőnök oktatási tevékenységének elemzése akkor tekinthető eredményesnek, ha a tanár meghatározza a munka fő részeit, elemeit és szakaszait, és meghatározza a más oktatási és szabadidős intézményekkel való kapcsolattartás módjait.
A jelentésnek tartalmaznia kell az egyes szakaszok leírását, a köztük lévő kapcsolatokat, összegezve a közbenső eredményeket.
A tanár az elemzés során odafigyel a következtetésekre és a munkája minőségének értékelésére, a végeredményre, azok kapcsolatára a feladatokkal.
Minden oktatási intézmény készít bizonyos űrlapokat (sablonokat), amelyeket az osztályfőnökök töltenek ki.
Egyes sémákban először az osztálycsapat jellemzőit tételezzük fel, másokban az elemzés az osztályfőnök által kitűzött célokkal és célkitűzésekkel kezdődik.munka, másoknál először a cél és a feladatok teljesülésének elemzése, majd az osztálycsapatban (oktatási intézményben) a hat hónapban (évben) végzett tevékenységek kerülnek felsorolásra
Az elemzési struktúra kiválasztása több feltételtől függ:
- feladatok és tevékenységek céljai;
- a nevelőmunka formájának sajátosságai;
- az osztályfőnök pozíciója és tanítási tapasztalata; az adminisztráció tagjaként, szervezőként, megfigyelőként tevékenykedhet.
Következtetés
Az elemzési eljárás folytatása előtt fontos ismerni a választott munkaforma eredményét. Nem lehet minden helyzetben objektíven megállapítani. A tevékenységek eredményeivel kapcsolatos információk egy része a rendezvényen résztvevőktől közvetlenül a rendezvény befejezése után kérdőív lebonyolításával megszerezhető.
Ezen túlmenően egyes esetek befejezése után célszerű megfontolni a kollektív elemzést az osztályfőnöki nevelő-oktató munka eredményességének és eredményességének értékelése érdekében.
A rendszer-strukturális elemzés lehetővé teszi, hogy objektív információkat szerezzen a tanórán kívüli tevékenységek minőségéről és tartalmáról, bizonyos tevékenységek kiválasztásának megfelelőségéről.
Ahhoz, hogy az iskolai tanárok elsajátítsák az új oktatási technológiákat, módszereket, technikákat, az elemzés során célszerű fokozott figyelmet fordítani a folyamatban lévő oktatási tevékenységek bizonyos szempontjaira, összefüggéseire, elemeire.
A fél év (év) teljes jelentésén kívül elemzéseket is készíthetegyéni események.
Ha a helyzet kedvező, ha van szabadidő, versenyek, konferenciák, ünnepek után azonnal lehetőség van a munka elemzésére.
Ha ez a rendezvényen résztvevők fáradtsága miatt nem lehetséges, akkor érdemesebb egy idő után, például másnap elemezni.
A rendezvény minden résztvevője kollektív elemzésre készül: tanárok, résztvevők, szervezők. A tanár a felkészülést a tervezett eset munka első szakaszaitól kezdi, átgondolja az elemzéshez szükséges kérdéseket, a megvalósítás idejét.
Egy konkrét esemény előkészítése és lebonyolítása során a tanár módosít néhányat, tisztázza a fontos pontokat, figyeli, elemzi az eredményeket.
