Az iskola előtti és iskolai oktatás magában foglalja a pedagógusok és tanárok interakcióját a gyermekek szüleivel (törvényes képviselőivel). Ha egy csoport szerkezeti elemként működik egy óvodai nevelési intézményben, akkor az iskolában osztálycsapat. Bármilyen magas a tanári képzettsége, bármennyire is részletesen gondolja át tevékenységét, a szülőkkel való munka korszerű formáira van szüksége.
Az új oktatási szabványok feladata
Az orosz oktatás modernizálásának keretében fontos elem a párbeszéd és a teljes értékű partnerség kialakítása az oktatási szervezet és a család között. A szülőkkel folytatott munka új formái lehetővé teszik a kölcsönös bizalom, kölcsönös tisztelet, kölcsönös segítségnyújtás megteremtését, az egyes családok differenciált szemléletének megvalósítását. Az interakció hatékonyságának növelése érdekében a tanárok pszichológus bevonásával tanulmányozzák a családok társadalmi összetételét.
Hagyományos módszerek
Mia szülőkkel végzett munka klasszikus formáit használhatják a pedagógusok és a tanárok? A munka első szakaszában találkozókra, ismerkedésekre, valamint felmérésre van szükség. Nyílt órák keretében a pedagógusok tájékoztathatják a szülőket a nevelési, nevelési folyamat sajátosságairól, csoportos és egyéni konzultációkat tarthatnak számukra, szülői értekezleteket.
Jó eredményt adnak a következő klasszikus szülői munkaformák is: információs standok, gyerekek kreativitását bemutató mappák, kiállítások.
A szülők iskolai végzettségének javítása érdekében a tanárok szülői értekezleteket, szemináriumokat, előadásokat szerveznek.
Különleges helyet kap a gyermekek törvényes képviselőinek bevonása a koncertek, versenyek, projektek, kutatások szervezésébe.
Mi az a nem hagyományos munka a szülőkkel
Több csoport van: információelemző, kognitív, vizuális-információs, szabadidős.
A szülőkkel folytatott munka minden nem hagyományos formája hozzájárul a bizalom kialakulásához a gyermekek és a felnőttek között.
Pedagógiai társalgó
Tanév elején vagy végén „nyitható”, figyelembe véve a tanár által kitűzött feladatokat. A szülőkkel folytatott munka ilyen nem hagyományos formái magukban foglalják a tanár és a szülők találkozását, a tevékenységek tervének vagy eredményeinek megbeszélését. Először egy kérdőívet kínálnak a nappali résztvevőinek: "Szülő-gyerek-oktatási intézmény". Ezután megbeszélik a tervezett rendezvényt, vagy összegzik az elmúlt ünnep eredményeit. Az elejénA kérdezés segíti a pedagógust abban, hogy jobban megismerje a családot, megértse szülei kérését, érdekeit. A szülőkkel folytatott munka nem hagyományos formái segítik a bizalmi kapcsolatok kialakítását az oktatási folyamat minden résztvevője között.
A nappali keretében a gyermekneveléssel kapcsolatos fontos kérdések is szóba kerülnek. Például az óvodában a tanár a „3 éves krízis” témát veszi figyelembe, az iskolában pedig az osztályfőnök a következő területekre fordít figyelmet: „Hogyan értsünk meg egy tinédzsert?”, „Egységes államvizsga: letenni és megőrizni az egészségét gyermekről”, „Hová menjünk tanulni?”.
A pedagógus 2-3 héttel a közvetlen szülőkkel való találkozás előtt elkezdi a felkészülést a pedagógiai nappali nyitására. A különbség a szokásos szülői értekezlettől a nappaliban uralkodó kötetlen légkörben rejlik. A tanár elmondja a fő téziseket a megvitatásra kiválasztott témában. Ezután a szülők laza légkörben (teaparti közben) megosztják tapasztalataikat a megbeszélt probléma leküzdésével kapcsolatban. A találkozó eredménye egy feljegyzés kidolgozása az adott helyzetben érvényes magatartási szabályokról.
Gyermekpszichológust hívunk vendégül. Képzést tart, amelyben bemutatja a szülőknek, hogyan kerüljék el a konfliktusokat.
Heart Talk
Milyen egyéb innovatív szülőkkel végzett munkaformák használhatók? Az „Érzelmi beszélgetés” találkozót nem minden apának és anyának szánják, hanem csak azoknak, akiknek gyermekei nehézségeket tapasztalnak a társaikkal való kommunikációban, agressziót mutatnak a tanárokkal szemben. Először egy rövid videót mutatnak be, szituációkat játszanak ki,majd felmérést készítenek a beszélgetés témájában. Az ilyen találkozó sajátossága, hogy a kommunikáció végén a szülők maguk közelítik meg az ajánlásokat, nem kapnak „kész receptet” a tanártól.
Például, ha az értekezletet a „Balkezes gyermek sajátosságai” témának szentelik, a tanár kiválaszt egy anyagot az ilyen gyermekek súlyossági fokáról, pszichológiai jellemzőiről. Pszichológus, testnevelő oktató, zenei munkás – ezek a szakemberek kiegészítik a tanár történetét, segítenek a probléma különböző nézőpontokból való lefedésében.
A szülőkkel folytatott munka ilyen új formái segítenek megszüntetni a távolságot, bizalmasabbá és szabadabbá tenni a kapcsolatokat. A „lelki beszélgetés” részeként reflexiót is kínálnak, ami lehetővé teszi a szülők számára, hogy felmérjék, mennyire sajátították el a nekik kínált anyagot. A visszajelzés segít a tanárnak megérteni, mennyire volt eredményes a találkozó, sikerült-e elérni a „szívből jövő beszélgetés” részeként kitűzött célt.
Mesterkurzusok
A tanár és a szülők közötti munkavégzés ilyen formái lehetővé teszik a tanárok számára, hogy szemléltető példák segítségével bemutassák tanítványaik vagy diákjaik apjának és anyjának bizonyos munkamódszereket és technikákat, amelyek segítségével bizalmi kapcsolatokat alakíthatnak ki gyermekeik.
Hogyan szervezzünk meg egy ilyen találkozót? Például, ha a szülők és a serdülők közötti kapcsolatteremtéssel kapcsolatos kérdések megbeszélését tervezik, a tanár pszichológust hív meg. A szakember kis mesterkurzust tart a szülők számára, konkrét példák segítségével bemutatva a serdülőkkel való kapcsolatépítés technikáit. Azutántréninget szerveznek, melynek keretein belül a szülőknek valós lehetőségük nyílik új készségek, képességek megszilárdítására, a felmerült kérdések feltételére a szakembernek.
A találkozó végén általános összefoglaló készül, ajánlások fogalmazódnak meg a serdülők és a szülők közötti kapcsolatok kialakítására.
Talk show
Egy ilyen találkozó magában foglalja egy komoly probléma különböző nézőpontokból történő megvitatását, valamint a megoldási módok mérlegelését. Például felkérheti a szülőket, hogy fontolják meg a következő kérdést: "Kisállatok: előnyei és hátrányai", amelyben minden résztvevő két csoportra van osztva. Külön szervezhetsz egy harmadik csoportot is, akik a "stúdió vendégei" lesznek, kérdéseket tehetnek fel a résztvevőknek.
Az egyik csoportnak meg kell mutatnia, hogy milyen előnyökkel jár, ha bármilyen háziállat van a családban, a második pedig az ellenfél szerepét tölti be. Annak érdekében, hogy a talk show fényes és érzelmes legyen, résztvevőinek különféle helyzeteket kínálnak a házi kedvencek megtalálásához a családban, kínálnak megoldásokat a felmerülő problémákra. Az ilyen innovatív szülőkkel való munkavégzés kötelező eleme az összes javasolt pozíció megvitatása.
Szokatlan edzés
Az oktatási szervezet és a család közötti interakció legaktívabb formáinak tekinthetők. A képzésen apák és anyák egyaránt részt vehetnek. Milyen témákat lehet ajánlani képzésre? Ezek közé tartoznak a következők: "Az én mesés képem", "Kedvenc játék","Gyermekkori emlékek". Az ilyen képzést játékos formában szervezik meg egy csapat gyerek és szülő között, így már általános iskolában vagy óvodában is ajánlható. Különféle helyzeteket szimulálva a gyerekek és szüleik megtanulnak csapatban dolgozni, fejlesztik kommunikációs készségeiket.
