Az oktatási rendszert nemcsak arra tervezték, hogy gyermekeinknek bizonyos ismereteket adjon, hanem az asszimilációjukat is szabályozza. Megfelelő kontroll nélkül, amely különböző módszerekből és rendszerekből áll, pedagógia nem létezhet. Hiszen a tanár csak különböző módszerek segítségével győződhet meg arról, hogy a gyerekek hogyan sajátították el a készségeket és képességeket, és eldöntheti, hogy lehet-e továbblépni a következő tudásblokkra. A mai napig számos ellenőrzési módszert és formát fejlesztettek ki. Az egyik a személyes felmérés, amelyről ma beszélünk.
Mélyen a terminológiába
Tapaszt alt tanárok számára a felmérés frontális formája az egyik legkedveltebb és legelterjedtebb a különböző tudományágak tanóráin. Az ilyen szeretet oka az ellenőrzés ezen formája által nyújtott széles lehetőségek. Végül is ez néhányat megengedperc, hogy egyidejűleg egy egész tanulócsoport tudását mérje fel. Lehet szelektív néhány fő, vagy egy egész osztály, de mindenesetre a tanár megkapja a szükséges információkat, és ezek alapján tudja majd módosítani az óra további menetét.
A lehető legrövidebben fogalmazva, a frontális felmérés a pedagógiában a tudás- és készségek ellenőrzésének egy formája, amelynek célja a hallgatók nagy csoportjának felmérése. Ez a rendszer lehetővé teszi az eredmény elérését a lehető legrövidebb idő alatt, ugyanakkor nem ad megértést a tudás mélységéről.
Jelenlegi felmérés: A tanulói felmérés alapnézete
Amikor a frontális felmérési rendszerről beszélünk, érdemes megjegyezni, hogy ez a jelenlegi felmérés része. És ez viszont a fő típus, amely lehetővé teszi a tanulók tudásának szisztematikus ellenőrzését a tanulás bármely szakaszában. A tanárok azt mondják, hogy a jelenlegi felmérés teszi lehetővé az anyag kidolgozását és összevonását, valamint a hiányosságok azonosítását és pótlását.
A folyamat több tényezőt is figyelembe vesz:
- következtetések és általánosítások mindig következtetésként születnek;
- az egész csoport részt vesz a munkában, melynek minden tagja megoszthatja tudását;
- fejlődik a tanulók beszéde.
A jelenlegi szavazás két jól ismert módon zajlik. Ezek közül a legnépszerűbb a személyes felmérés. Ebben az összefüggésben nem csak a tudás ellenőrzéseként értelmezik, hanem az asszimilációjuk mértékének azonosítását is. Még egyszer megismételjük, hogy egy csoport szinte minden tanulója részt vesz a folyamatban.csoportok.
E vezérlési módszer előnyei
Minden tanár könnyen megnevezheti a frontális felmérés számos előnyét. Cikkünkben mi sem hagyhattuk figyelmen kívül őket. Ennek a módszernek öt előnyét azonosítottuk:
- időt takarít meg azáltal, hogy rövid időn belül eléri a maximális létszámot;
- a tömör és pontos válasz készsége fejlődik;
- lehetővé teszi, hogy az egész témából kiemeljük a lényeget, és emlékezzünk ezekre a pillanatokra;
- megtanít tervszerű választ adni, minden állítást konzisztens tényállítással alátámasztani;
- a csoportmunkában való részvétel minden tanulót lábujjhegyen tart.
A frontális felmérésnek köszönhetően a tanár számos feladatot tud elvégezni. Például ellenőrizze a házi feladatot, az új anyag észlelésének fokát, egy új tudásblokk elsajátítására való készséget stb.
Az egyidejű csoportos lekérdezés hátrányai
Az osztálytermi első felmérés egyedülálló lehetőség a tanulók nagy csoportjának bevonására és az aktuális ellenőrzés elvégzésére. Ennek a rendszernek azonban az előnyök sokasága ellenére is vannak markáns hátrányai. A tanárok természetesen tisztában vannak velük, de továbbra is hatékonynak tartják a módszertant, és továbbra is aktívan alkalmazzák. A frontális felmérés jelentős hátrányai a következők:
- a rövid válaszok nem adnak lehetőséget a részletes válaszadás készségének gyakorlására;
- A csoportmunka nem teszi lehetővé, hogy egy diák végigdolgozza az átmenetet egy gondolatról a másikraegy másik, amelyet összetett témákban használnak;
- a tudás mélysége rejtve marad a tanár előtt, aki csak a téma felületes asszimilációját veszi észre;
- az ellenőrzésnek ez a formája nem fejleszti a logikai és nyelvi kultúrát.
A frontális felmérés negatív hatásának csökkentése érdekében a tanítási módszertan ajánlásokat tartalmaz annak időszakos használatára. Azaz a tanárnak munkája során alkalmaznia kell az ismeretek, készségek és képességek ellenőrzésének minden ismert típusát.
A frontális felmérés típusai
Mivel ez az ellenőrzési módszer alapvetőnek tekinthető, két típust jelent. Ide tartoznak a szóbeli és írásbeli személyes interjúk. Minden fajnak megvannak a maga sajátosságai és sajátosságai.
Az említett kategóriák leírásával fogunk foglalkozni következő rovatainkkal.
Szóbeli kikérdezés: definíció
Ebbe a kategóriába tartozik egy vezérlési módszer, amely lehetővé teszi több feladat egyidejű végrehajtását. A tanár és a tanuló közötti közvetlen interakciónak köszönhetően az első nem csak kikérdezi és értékeli a tesztelt tudást, hanem kijavítja a válaszokat, irányít, és kijavítja a hibákat is. Egy hasonló párbeszéd során a tárgy alt anyag konszolidálódik.
A fentiek alapján a tanárok gyakran használják ezt a formát munkájuk során, ezt tartják a leghatékonyabbnak.
A frontális szavazás előnyei és hátrányai
Mielőtt ezt a módszert alkalmazná az ismeretek, készségek és készségek ellenőrzésérekészségek, világosan meg kell érteni minden előnyét és hátrányát. A metodisták a következő jellemzőket adják a pluszokhoz:
- rugalmasság és sebesség;
- a tanulók egész csoportjával való kapcsolattartás képessége, a tudásbeli hiányosságok pótlása az azonosításukkal egyidejűleg;
- elősegíti a szóbeli beszéd minden típusának fejlődését;
- segít leküzdeni félelmét attól, hogy közönség előtt beszél;
- Kommunikációs készségek gyors ütemű fejlesztése.
A hallgatók szóbeli felmérésének hiányosságait azonban nem szabad figyelmen kívül hagyni. Szeretném tisztázni, hogy kevés van belőlük, de a tanárnak tisztában kell lennie velük:
- lehetetlen tesztelni a tanulók és hallgatók gondos felkészítése nélkül;
- gyakran a csoport egyszerűen engedelmeskedik a tanár tekintélyének;
- egyes tanárok tapasztalatlansága miatt a csoport egy része kimarad az aktív munkából;
- jelentős időt vesz igénybe.
Általában maguk a tanárok úgy gondolják, hogy a szóbeli ellenőrzési módszer ideális a tapaszt alt tanárok számára, és bizonyos készségeket igényel. Azonban teljes mértékben igazolja magát, és jó eredményeket ad. Azok az osztálytermek, ahol gyakori csoportos szóbeli felmérések zajlanak, jobb tantárgyi felkészültséggel és magasabb tanulmányi eredményekkel rendelkeznek.
Szóbeli kérdezési technikák: Röviden
A fentiekben már említettük, hogy a frontális felmérés lehet szóbeli és írásbeli is. Ha azonban erről a témáról beszélünk, nem szabad megemlíteni a szóbeli egyéni felmérést, amelyet a tanárok is gyakran használnak.
Az első és az egyéni felmérések csak ebben hasonlítanak egymásraegy - mindkét esetben a tanulók szóban válaszolnak a tanár kérdéseire. Az első esetben azonban a csoport, a másodikban az egyes tanulók tudása tisztázódik. Érdekes módon létezik egy technika mindkét irány következetes vezérlésére.
A frontális felmérés elvégzésének technikái
Az első szóbeli felmérés többféleképpen is elvégezhető. Ezek közül a tanárok általában öt lehetőséget különböztetnek meg, amelyeket most részletesen tárgyalunk:
- Közlekedési lámpa. Ezt a módszert általában általános iskolában alkalmazzák, amikor még meglehetősen nehéz a tanulókat megszervezni. A tanár minden tanulónak két kártyát készít (zöld és piros). A feltett kérdés után, ha a gyerekek tudják a választ, akkor zöld lapot emelnek, egyébként pedig pirosat. Egy ilyen személyes kérdőív jó a házi feladatok ellenőrzésére és egy új téma ismertetése utáni kontrollként.
- Lánc. A fogadtatás azon alapul, hogy a csoportnak részletes választ kell adnia a feltett kérdésre. Ugyanakkor minden következő tanuló ismétlés nélkül hangoztatja a kiegészítéseket.
- Csendes. Ha az új tananyag ismertetése során kiderült, hogy a témát a tanulók egy csoportja félreértette, akkor a tanár csak velük dolgozik, kérdéseket tesz fel és azonosítja a nehéz pillanatokat, miközben a csapat nagy része más előadásokkal van elfoglalva. feladatok.
- Programozható. Ezt a fajta személyes felmérést gyakran "szóbeli tesztnek" nevezik. A kérdés mellett több válasz is megjelenik, ami arra készteti a hallgatót, hogy szilárdabban konszolidálja a tárgy alt anyagot.
- Kihallgatás. A tesztek előtt a tanárok gyakran alkalmazzák ezt a típusú frontális felmérést. Lényege abban rejlik, hogy a tanár irányvektort ad, a tanulók pedig maguk faggatják egymást. Az ilyen vezérlés nem sok időt vesz igénybe.
Minden ilyen módszer megkülönböztető jellemzője a kérdések keresési jellege. Arra kell ösztönözniük a csoportot, hogy válaszokat keressenek, és ezáltal aktiválják gondolkodási folyamataikat.
Írásbeli felmérések: pro és kontra
Az írásbeli személyes felmérés az ellenőrzés egyszerűbb formájának tekinthető. Meghagyja a lehetőséget a fókuszálásra és a kérdésekre adott válaszok sorrendjének megváltoztatására. Ennek a technikának az előnyei a következők:
- hiányzik a nyomás a tanár tekintélye részéről;
- mély irányítást biztosít;
- lehetővé teszi az elméleti és gyakorlati készségek egyidejű ellenőrzését.
A hátrányok közé tartozik a feladatok elvégzésére és ellenőrzésére fordított jelentős idő.
Az írásos frontális felmérést leggyakrabban diktálás vagy próbamunka formájában végezzük. Az elmúlt években a tanárok gyakran alkalmaznak új technikákat. Ilyenek a villámfelmérés (a tanulók több, a tanár által feltett kérdésre írásban válaszolnak), a tesztelés és a tényszerű diktálás (minden diák öt-hat kérdést kap egy lapra, amire adott időintervallumon belül meg kell válaszolnia).
A metodisták azt tanácsolják a tanároknak, hogy váltogassanak szóbeli és írásbeli személyes felméréseket a tanulási folyamat teljes ellenőrzése érdekébenminden diák.
Ajánlások a csoportos felmérések hatékonyságának növelésére
Egyes tanárok úgy vélik, hogy a személyes felmérések nem túl hatékonyak, de a módszertanosok azt tanácsolják, hogy kövessenek néhány ajánlást, amelyek a lehető leghatékonyabbá teszik a munkát:
- Ne összpontosítson egyetlen diákra úgy, hogy kérdést kérdés után tesz fel nekik. Ebben az esetben a tanár azt kockáztatja, hogy elveszíti a tanulók teljes csoportját, akik figyelmüket idegen tárgyakra fordítják.
- A tanárnak egyértelműen ellenőriznie kell az ilyen felmérésekre szánt időt. Ha az irányítást szigorítják, akkor annak monotonitása a csoport hatékonyságának csökkenéséhez vezet.
- A kommunikáció elvének betartását az óra általános menetével kell kombinálni, harmonikusan kiegészítve az új tananyag bemutatását.
Ne feledje, hogy a frontális felmérést nagyon gyors ütemben kell elvégezni, és a kérdést a hallgató nevének hívása előtt kell feltenni.
