Az iskolaudvar egy olyan terület, amelyet nem a tanárok és a szülők, hanem maguk az iskolások tehetnek rendbe. Fontolja meg néhány ajánlást az ilyen munkákhoz, példát adunk a befejezett projektekre.
A telek jellemzői
Az iskola helyszíne a várostervezők szemszögéből a városi táj különleges rendeltetésű területe. Korlátozott használat jellemzi. Jelenleg a városi tájak a vadon élő állatok antropogén pusztításának egyfajta magjává válnak. A városi környezet emberi tevékenysége oda vezetett, hogy az nem képes önmagát helyreállítani.
A jelenlegi helyzetnek köszönhetően a környezeti fenntarthatóság előtérbe kerül a térteremtésben. Ez az egyik feltétele a városi környezet harmonizációjának. Az iskola helyszínének kialakítása lehetőséget ad a természetes egyensúly helyreállítására.
Elméleti alapok
Új öko-A kertészet tájképi megközelítése magában foglalja a terület optimalizálását, egy stabil ökoszisztéma létrehozását rajta. Az iskola területének tereprendezése lehetővé teszi az innovatív várostervezési technológiák alkalmazását. Kísérleti helyszíneket hozhatnak létre, ahol a gyerekek (az ünnepek alatt) tanulmányozzák a növényvilágot, gondoskodnak élő ültetvényekről.
Munkalépések
A tankerület több egymást követő szakaszban jön létre:
- földfelmérés;
- tervezés tájtervezéssel;
- a létrehozott projekt megvalósítása;
- tárgyak gondozása.
Az első szakaszban a talajt és a növényzetet tanulmányozzák. A terület állapota a tervezés idején az eredeti tervet tükrözi.
Az iskola területének kialakítása magában foglalja a zónák átgondolását, a növények, cserjék kiválasztását, a kiválasztott anyagból kompozíció összeállítását, a helyszín általános tervének elkészítését és a dokumentáció elkészítését.
A megvalósítás a tervezett tájobjektumok szervezése, valamint a telepítések megvalósítása a kiválasztott területen.
Az iskola területének tájtervezése
Annak érdekében, hogy saját kezűleg rendezze be az iskolai helyszínt, figyelembe kell vennie a terület sajátosságait, valamint a növények és cserjék beszerzésének költségeit. Az ültetési gondozást középiskolások végezhetik, ehhez a tanárok naptári-technológiai térképet készítenek. Az éves terv tartalmazza a gyerekek gyakorlati foglalkozásait a helyszínen, valamintfejleszteni a témát. Különös figyelmet érdemel a biztonság az iskola területén.
A munkaszervezés formáinak és módszereinek megválasztását a tanulók képzettségi szintje, a gyakorlati készségek elérhetősége, az oktatási intézmény tárgyi bázisa határozza meg.
Az iskola oldala lehetővé teszi a tanárok számára, hogy fejlesszék a vadon élő állatokkal való gondozás készségeit a fiatalabb generációban.
Alapvető feltételek
A design kifejezés a környezet funkcionális és esztétikai minőségének alakítására tervezett különféle tervezési munkákra utal. A műszaki esztétika az olyan objektív harmonikus környezet kialakításának műszaki, társadalmi, kulturális problémáinak vizsgálatával foglalkozik, amelyet az ipari termelés révén alakítanak ki, hogy optimális körülményeket teremtsenek az élet, a munkavégzés és a pihenés érdekében. A tájtervezési projekt a következő dokumentumokból áll:
- főterv;
- leszállási rajz, amely jelzi a cserjék és fák elhelyezkedését;
- elrendezési rajz;
- ültetvénykészlet;
- ütemezés;
- akcióterv;
- becsült becslés;
- magyarázó megjegyzés.
Projektszakaszok
A pedagógusok és a szülők az iskolásokkal közösen kidolgozhatják az iskola helyszínének tervét, figyelembe véve javaslataikat és érdekes ötleteiket.
A projekt a következő szakaszokat tartalmazhatja:
- virágágyások, kerti telkek részletes vázlatai;
- vertikális tervezési terv;
- távlati rajzok a táj egyes elemeiről: kis építészeti formák, sportpályák;
- munkarajzok készlete.
A tájtervezés szakaszai
Az iskola helyszínének felmérése több szakaszból áll:
- szemrevételezés;
- felmérés;
- talajelemzés;
- telephely hidrológiai jellemzői;
- gyújtsd meg a nap különböző szakaszaiban.
Van egy bizonyos algoritmus, amely szerint a főterv készül. Az iskola helyszínének projektjét a terület méretének meghatározásával kell kezdeni. Ezután kiválasztjuk az optimális rajzléptéket. Ezután kirajzolódnak a határvonalak körvonalai, kijelöljük a helyszín tájolását a sarkpontokhoz képest, beállítjuk az építmények számát.
Az iskolai parcella növényeit a terület éghajlati viszonyainak figyelembevételével kell kiválasztani. Az alaprajzon az iskola főépülete, a további épületek, tározók, zöld növények és cserjék sorszámmal vannak jelölve
Dizájnelemek
Az iskola területének fáit úgy kell elhelyezni, hogy szabadon mozoghasson közöttük. Ehhez fontos az iskola területén található utak felszerelése. Nemcsak eredetiséget és egyéniséget adnak a megalkotott dizájnnak, hanem számos funkcionális célt is szolgálnak majd.
Díszítésükhöz többféle is használhatóbevonatok típusai: kő, csempe, beton, fa, fű. Az anyagot homokra, cementhabarcsra lehet lefektetni.
A legkényelmesebb az iskola területén betonlapokat használni. A gyártók hatszög, hullám, tégla formájában kínálják őket. A telephely egy részén füves ösvények is megkülönböztethetők, amelyek alapján biológiatanár tanítványaival együtt ökológiai kirándulásokat szervezhet az iskolásoknak.
Az iskola területén kialakított ösvényeknek és ösvényeknek több célja is van. Nemcsak a teljes telket külön zónákra osztják, hanem a kert esztétikai és művészi megoldásának külön elemeként is funkcionálnak.
Az oktatási intézmény átfogó koncepciójába illeszkednek az iskolaterületek, amelyekről az alábbiakban a fényképek láthatók.
Virágoskertek
A virágágyás tehető téglalap alakúra, kerekre, négyzetre, oválisra. A széle mentén megengedett egy kis szegély- vagy gyepsáv az alacsony növények számára. Annak érdekében, hogy a megfelelő növényeket válasszuk ki az iskola területének tájtervezéséhez, fontos figyelembe venni a következő paramétereket:
- harmonikus színkombináció;
- magasság és növekedési sajátosságok;
- helyes ülőhely a virágágyásban;
- bonyolult minták elkerülése.
A virágágyások díszítésére választott szegély színében térjen el a készülő virágkötészeti alaptónustól.
A szegélynövények alacsony növekedésű, folyó sűrű bokrok legyenek,ellenáll a kedvezőtlen időjárási viszonyoknak. Az ilyen, a helyhez optimálisan illeszkedő növények közül megjegyezzük az alulméretezett körömvirágot, árvácskaféléket, százszorszépeket. Az iskola területén végzett munkának biológiai szempontból érdekesnek és informatívnak kell lennie a gyerekek számára. Éppen ezért az iskola közelében moduláris virágágyásokat alakíthat ki, amelyek nemcsak eredeti virágzásával örvendeztetnek meg másokat, hanem a botanika szemléltető eszközévé is válnak az iskolások számára.
A moduláris virágoskert egy területen történő megszervezésekor feltételezzük, hogy egy adott alakzat többször is megismétlődik adott formában. A virágoskert területe moduláris rácsra van osztva, például egy téglalapra épül. Az előkészített figurákba virágokat ültetnek, majd kavicsot és kavicsot raknak le.
Pázsit
Minden iskolaterületnek van egy bizonyos megjelenése. Egyes elemek elválasztásához használhat füves pázsitot. Sűrű gabonaréteggel bevetett talajt jelent. Ahhoz, hogy a pázsit szép megjelenésű legyen, rendszeresen nyírni kell. A gyepápolással kapcsolatos kötelező munkák között vegye figyelembe:
- normál hajvágás (körülbelül 20-30 alkalommal a szezonban);
- öntözés rendszeressége;
- élek levágása;
- ásványi műtrágyák kijuttatása tavasszal és ősszel;
- gyomirtás;
- piercing;
- seprés;
- fésülés speciális gereblyével.
Sziklakert rendezése
Ez az egyik legrégebbi európai köves típuskert, amely megőrizte a sziklás kompozíciók bizonyos jellemzőit. A sziklakert klasszikus változata szimmetrikus szerkezet, „ünnepi tortára” emlékeztet. A sziklakert felső része egy nagyméretű kúpos tömb, amely a hegycsúcshoz kötődik, a lejtők mentén lapos masszív kövekkel egyensúlyozható. Egy ilyen szerkezet nagyon megfelelő az iskola területén, rá lehet borítani lapos kövekből készült utakat vagy járdaszegélyeket.
A természet egyedülálló természeti rendszer, melynek minden eleme összefügg egymással. Az ember is része az élővilágnak. Ezért is nagyon fontos a tanulók bevonása az oktatási intézmény körüli terület fejlesztésébe.
Gyermekiskola kertprojektje
A diákok úgy döntöttek, hogy egy kis mértékben hozzájárulnak a természetes egyensúly helyreállításához. Létrejött egy projekt, amely lehetővé tette az iskola helyszínének jobb átalakítását.
A munka célja: az iskola területének ökológiai és esztétikai megváltoztatása.
A projekt céljai:
- az oktatási intézmény környékének dekoratív átalakítása;
- optimális feltételek megteremtése a nyári tábor munkájához, a többi gyereknek tanítási idő után;
- a biológia iránti kognitív érdeklődés aktiválása;
- a természet javításának és megőrzésének igényének kialakítása a fiatalabb generációban.
A projekt megvalósításának várható eredményei között megjegyezzük:
- parkosított terület kialakítása;
- elégedettség a terület ökológiai és esztétikai állapotával;
- gyakorlati ismeretek elsajátítása a virágok és cserjék gondozásában.
A projekt egy csoportos, hosszú távú, gyakorlatorientált rendezvény. Ennek keretein belül a srácok elemzik annak lehetőségét, hogy a helyszínen lévő talajt virágágyások kialakítására használják fel, megpróbálva igazi alpesi dombot kialakítani az iskola közelében.
Ez a projekt nem jár komoly gazdasági költségekkel. Kisebb kiadások szükségesek a virágmag vásárláshoz, a palántanevelést az iskolások maguk végzik biológia tanár irányításával.
Ősszel iskolások körében felmérésre kerül sor, melynek célja, hogy tájékozódjanak a gyerekek felkészültségéről, hogy aktívan részt vegyenek az iskola területének fejlesztésében. Továbbá a tanulók a technológia tanárral közösen mestertervet készítenek, átgondolják az összes zöldfelületet, építészeti kis formát, amely a díszítendő területen elhelyezkedik. Először az iskolások vázlatokat készítenek virágágyásokról és alpesi csúszdáról, és a szakemberek javaslatai alapján módosítják.
Az elültetett virágok és cserjék megfelelő gondozása érdekében a projektcsapat tagjai tájtervezési szakirodalmat tanulmányoznak.
Technológia órán a fiúk ládákat készítenek a palántaneveléshez, a lányok egynyári virágot vetnek.
Tavasszal a projekt a fő színpadra lép. A terv szerint az iskola területén virágágyásokat alakítanak ki, amelyekbe talaj és tőzeg keveréket helyeznek. ültetett gondozása virágokat középiskolás diákokból álló csapat végzi, biológia tanár vezetésével.
Ősszel a megvalósult projekt eredményeit összegzik, előadást tartanak. A projekt szerzői kutatási konferenciák keretében mutatják be tevékenységük eredményeit.
Végső információ
Az iskola területének tájtervezése összetett és felelősségteljes vállalkozás. Egy ilyen esemény komoly előkészítő munkával jár, amely több egymást követő szakaszból áll. A gyermekek bevonása az otthoni iskola környékének szépítésébe kiváló lehetőség a fiatalabb generáció hazaszeretetére nevelésére. Amellett, hogy jelentős mennyiségű elméleti ismeretet sajátítanak el, a srácok új szociális tapasztalatokra tesznek szert. Növelik környezettudatosságukat.
A projekt részeként gyakorlati készségeket fejlesztenek az iskola közelében lévő környezet tanulmányozásához, értékeléséhez és javításához. A serdülők önállósodnak, megváltozik a környezeti problémákhoz való hozzáállásuk. Az új oktatási szabványok bevezetése után az Orosz Föderáció oktatási intézményeiben a projekttevékenységek az oktatás minden szintjén az egyik kiemelt tevékenységi területté váltak. A gyerekek aktív részeseivé válhatnak az iskola területének fejlesztését célzó projektjük megvalósításának.
