Gyakorlatilag minden csapatban vannak olyan gyerekek, akik különleges figyelmet igényelnek, és ezek a gyerekek nem mindig mozgássérültek. Szintén lehetséges egy értelmi fogyatékos gyermek megjelenése. Az ilyen gyerekeknek nehéz általánosan elsajátítani a programot, gyakran lemaradnak a tanulásban, és egyéni leckéket igényelnek velük. Ebben a cikkben pontosan erről fogunk beszélni az értelmi fogyatékos gyerekekkel.
A betegség megnyilvánulása
A mentális retardáció olyan betegség, amelyet születéskor nem lehet azonnal felismerni. Első megnyilvánulása akkor válik észrevehetővé, amikor a baba óvodába megy, és bizonyos esetekben még később is. De ha az agykárosodás nagyon erős, akkor a baba életének első éveiben jelentős fejlődési késések észlelhetők. Deha mentális retardációról beszélünk, akkor az főleg már iskolás korban jelentkezik.
Most a mentális retardációval diagnosztizált gyermekek csaknem 90%-ánál enyhe mentális retardációt diagnosztizálnak. Kisebb késések már az óvodában is észrevehetők, de a diagnózis pontos felállítása csak az iskolába lépés után lehetséges. A mentális retardációnak három szakasza van, amelyek mindegyikének megvannak a maga sajátosságai. Erről később beszélünk.
Enyhe mentális retardáció
Az értelmi fogyatékos gyerekekkel való munka csak akkor kezdhető meg, ha teljes képet kap a gyermek állapotáról. Tehát, ha enyhe mentális retardációjú gyermek áll előtted, akkor a vele való munka meglehetősen egyszerű lesz. Ritkán van problémája a társakkal való kommunikációban, az ilyen gyerekek önállóan is elsajátíthatják az anyagot, de nem olyan mértékben, mint a gyerekek többsége. De ennek ellenére rendszeresen járnak az általános iskolákba. Az élet során ez a diagnózis nem vezet sehova, de az emberek normális életet élhetnek, dolgozhatnak egy vállalkozásban, lehetnek barátaik és családjuk. Lehet, hogy néha szükségük lesz külső segítségre, de a közeli emberek szakemberek bevonása nélkül is tudnak segíteni.
Mérsékelt mentális retardáció
Ilyen diagnózist csak az értelmi fogyatékos gyerekek tíz százalékánál állítanak fel. Az ilyen szintű értelmi fogyatékos gyermekek sajátosságai már óvodás korban is kimutathatók. Amikor iskolába kell menni(kb. hat-hét év), ennek a gyermeknek az intelligenciája két-három éves kornak felel meg. Ezért az ilyen gyerekeket nem küldik általános oktatási intézményekbe.
Ezt a diagnózist leggyakrabban Down-szindrómás gyermekeknél figyelik meg. Képesek normálisan élni, kommunikálni másokkal, de állandó felügyelet alatt kell lenniük, hogy egy felnőtt irányíthassa. Az ilyen szintű értelmi fogyatékos gyerekek fejlődése meglehetősen lassú, és alig van idejük a második osztályos iskolai tananyag elsajátítására. Serdülőkorban nekik is nehéz dolguk van, mert nehezen tanulják meg a gyerekek az erkölcsi normákat és a viselkedési szabályokat, aminek következtében komoly problémák adódnak a társakkal való kommunikáció során.
Súlyos mentális retardáció
Ez a legritkább diagnózis az összes közül. Az értelmi fogyatékos gyerekek mindössze három-négy százaléka kapja meg. Az első megnyilvánulások már az élet első hónapjaiban észrevehetők, hiszen még egy speciális végzettséggel nem rendelkező személy is észlelhet fejlődési rendellenességeket. Ezek a gyerekek mindent sokkal később tanulnak meg, mint mások. Nehezebben tanulnak meg ülni, majd kúszni, járni, a bili használata is mindig nehéz tudásszakasz. A beszédkészségről egyáltalán nem lehet mit mondani, hiszen több évnek kell eltelnie ahhoz, hogy egy gyerek többé-kevésbé világosan tudja kifejezni gondolatait. A testi fejlődéssel is vannak gondok, vannak komoly egészségügyi problémák.
Szörnyű, de egy ilyen fokú fogyatékos gyerekaz intelligencia csak a tizenkettedik életévben tud önállóan két-három szóból álló mondatot alkotni. Tizenöt évesen pedig egy súlyos mentális retardált fiú vagy lány olyan intelligenciával rendelkezik, mint egy hatéves.
Van egy másik diagnózis, amely csak a gyermekek egy százalékánál fordul elő – ez egy mély mentális retardáció, amely már újszülötteknél is észrevehetővé válik. Ezeknek a gyerekeknek nemcsak mentális, hanem fizikai patológiái is vannak. Az ilyen szintű értelmi fogyatékos gyerekekkel sok tevékenységet kell végezni, csak meg kell tanítani őket kanalat fogni, egyenesen ülni és vigyázni magukra. Ez több mint egy évig tart.
A betegség okai
Lehetetlen megnevezni az összes okot, amiért ez a fajta diagnózis megjelenik. A leggyakoribbak azonban, amelyeket még mindig tudnia kell:
- Ezt a problémát különböző genetikai betegségek okozhatják.
- Természetesen az öröklődés.
- Talán a méhen belüli fejlődés időszakában volt néhány szabálysértés, ami ilyen következményekkel járt.
- Gyakran előfordul ilyen diagnózis olyan gyermekeknél, akik negyvenöt év után születtek anyától.
- Kedvezőtlen terhesség.
- A baba megsérülhet szülés közben.
- Az agy membránjában különböző gyulladások lehetnek, amelyek elkerülhetetlenül hasonló következményekkel járnak.
- Intellektuális károsodást okozhat, ha a gyermek még nagyon fiatalon súlyos fejsérülést szenved.
Fejlesztés
A születésétől fogva egészséges gyermek elkezdi felfedezni ezt az új és csodálatos világot. Elkezd mindent érezni, megkóstolni, ellenőrzi a tárgyak szilárdságát. Csak így lesz képes a gyermek minden információt megkapni arról a világról, amelyre szüksége van. Nem titok, másfél-két évesen ejti ki az első tudatos és érthető szavakat. Valaki egy kicsit később vagy korábban, de az átlagok pont ilyenek.
Ami az értelmi fogyatékos gyermekek fejlődését illeti, ezeken a szakaszokon egy kicsit később mennek keresztül, attól függően, hogy ez a jogsértés milyen formában fejeződik ki. Nem különböznek társaitól, mert a játékok és a szabadtéri játékok is érdeklik őket. Különösen könnyű kommunikálni az azonos korú, enyhén értelmi fogyatékossággal élő gyerekekkel. Ha találnak maguknak barátokat, és ez nem olyan nehéz, akkor tökéletesen beilleszkednek a csapatba, és ott akár elismert vezetők is lehetnek.
Oktatás és képzés
Az értelmi fogyatékos gyermekek nevelése néha kihívást és kihívást jelenthet, de a legjobb erőfeszítéssel ijesztő feladat lehet.
Az első dolog, ami nehézséget okoz a gyerekeknek ezzel a diagnózissal, a beszéd. Nagyon nehezen tanulnak meg beszélni, ezért gyakran kell különféle gesztusokat használniuk, hogy egyszerűen elmagyarázzák, mit akarnak vagy mit nem. Ez a probléma nagymértékben megnehezíti verbálisukatkommunikáció, nem teszi lehetővé a társakkal való kommunikációt.
Mint már említettük, az ilyen gyerekeknek nehéz lehet barátokat találniuk, mert nem mindig értik, miről beszélnek a többi gyerek, mit akarnak elnyerni tőlük. Emiatt egyedül maradhatnak, nem vehetnek részt különféle szabadtéri játékokban, mert értelmi képességeikből adódóan egyszerűen nem értik a játékszabályokat.
Nagy nehézségek adódhatnak a tanulási folyamat során. Végtére is, a gyermekeknél nemcsak az információ reprodukálásának képessége sérül, hanem az asszimiláció képessége is. Gondolkodásuk nem olyan fejlett, nem tudják elsajátítani mindazt az anyagot, amit az iskolában adnak, mint más gyerekek. Ezért gyakran átkerülnek egyéni képzésbe, és a tanárok speciális program szerint dolgoznak velük.
Tanulási kapacitás
Azok a gyerekek, akiknél "szellemi retardációt" diagnosztizálnak, egy általános iskolában tanulhatnak, és megtanulhatják az összes bemutatott anyagot. Igen, nem lesz teljesen asszimilálva, és talán nem is azonnal, de a tanulási eredmények igen. Könnyen kapcsolatot tudnak teremteni társaikkal, barátokat találnak a diákcsapatban. Erre azonban csak azoknak a gyerekeknek van lehetőségük, akiknek enyhe szellemi retardációjuk van. A súlyosabb retardációnak megvannak a maga sajátosságai.
A közepesen vagy súlyosan retardált gyerekek speciális iskolába járnak, vagy otthoni oktatásban részesülnek.
Ami a gyerekek első kategóriáját illeti, őkelég jól teljesítenek az iskolában, de sikerük nagymértékben magán a tanáron múlik, azon, hogy képes-e helyesen felépíteni egy leckét és bemutatni az információkat. Az óvónőnek és az óvónőnek meg kell értenie, hogy ez a gyermek különös figyelmet és megközelítést igényel. Nem titok, hogy a gyerekek mindent éreznek, és az ilyen diagnózisú gyermekek különösen érzékenyek.
Amikor iskolai csapatban tanulnak, támogatást kell kapniuk egy felnőtttől, aki dicséri őket a legkisebb teljesítményekért is. Ellenkező esetben a gyerek rájön, hogy nem tud semmilyen feladatot ellátni, félelmet és tehetetlenséget fog érezni. Ha a tanár megmutatja negatív hozzáállását egy ilyen gyerekhez, akkor azonnal megérti, hogy itt nincs szükség senkire, feladja és abbahagyja a továbblépést. Még azokban a feladatokban sem lesz sikeres, amelyeket el tud végezni.
Mit tegyenek a szülők?
Sok anya, miután meghallotta gyermeke diagnózisát, arra törekszik, hogy teljesen elszigetelje őt a külvilágtól. Félnek attól, hogy ugratják vagy megbántják, "lecsúszott" és haszontalan lesz. Ennek eredményeként még az enyhén értelmi fogyatékossággal élő gyermekek is gyakran otthonoktatásban vagy speciális iskolában maradnak. Ezt nem szabad megtenni, ha nincsenek komoly előfeltételei.
Éppen ellenkezőleg, meg kell próbálnia szocializálni a babát, el kell küldenie a kertbe, majd egy rendes iskolába. Így megtanul kommunikálni az emberekkel, megérti, hogy ő ugyanolyan ember, mint mindenki más. De itt óvatosnak kell lennie, és jobb, ha konzultál a PMPK pszichológusával. Hiszen ha a babának komoly lemaradásai vannak, akkorfennáll a veszélye annak, hogy elszigetelődik a csapatban, akkor ez súlyos következményekkel jár a mentális állapotára nézve.
Ne feledje tehát, hogy az értelmi fogyatékos gyermekek normál iskolában történő oktatása lehetséges, de csak előzetes vizsgálat és szakemberrel való konzultáció után.
Munkamódszerek
Lehetetlen pontosan megmondani, hogy milyen programokra van szükség az értelmi fogyatékos gyermekek számára, hiszen itt mindent tisztán egyénileg határoznak meg. Azonban általános tanácsokat és ajánlásokat adhat az ilyen programok elkészítéséhez.
Motoros gyakorlatok
Az ilyen gyakorlatokra a kéz erősítése, a kézmotorika fejlesztése érdekében van szükség. Segédanyagként gyurmát vagy agyagot használnak a szakemberek, amelyekből a gyermekkel együtt faragnak néhány figurát. Az osztályteremben gyakran van egy kis gumilabda, amelyet a gyermek aktívan meg tud szorítani. A motoros készségek fejlesztése érdekében felajánlhatja a gyermeknek, hogy kioldja a különböző csomókat, átszúrja a kartont. A gyerekek nagyon szeretik a pontokat összekötni, amiből aztán gyönyörű rajzok születnek, amiket aztán akár meg is festhetnek. Egy mozaik is nagyon hasznos lesz az ilyen órákon, különféle ujjtornákat lehet kitalálni.
Tájolás a térben
Szintén nagyon fontos pont az értelmi fogyatékos gyermekek tanításában. Nemcsak önmagában, hanem tükörképében is meg kell tudnia határozni a jobb- és a balold alt, az életben és a képekben különböző embereket, tárgyakat. A gyerekeket meg kell tanítani tájékozódnirepülőgépek. Ehhez felajánlanak neki egy rendes papírlapot, amelyre a tanár utasításaitól függően különféle jeleket helyez: jobbra, felülre, balra, lentre. A memóriát és az absztrakt gondolkodást is itt edzik. Meghívhatod a babát, hogy emlékezzen a képre, majd emlékezetből összeállíthatod a rejtvényből.
A rajz abszolút mindenfajta gondolkodás fejlesztéséhez hasznos. Ide tartozik még a modellezés, a különféle modellek tervezése, az applikációk készítése. Az értelmi fogyatékos gyerekek itteni tevékenysége a külvilág megértésére irányul, megtanulják papíron ábrázolni a látottakat, fejlődik absztrakt gondolkodásuk.
Általános ajánlások
Az órákat soha nem lehet csendben tartani, mert a kognitív tevékenységgel együtt a gyermeknek el kell sajátítania a beszédet, meg kell tanulnia megfogalmazni állításait, kommentálnia kell mindent, amit tesz. Ha úgy dönt, hogy javítómunkát végez egy ilyen babával, akkor készüljön fel arra, hogy az előkészített órákat úgy kell megtervezni, hogy az egész személyiséget minden oldalról fejlesszék, és ne csak bizonyos készségeket. Az értelmi fogyatékos gyerekekkel végzett javítómunka hosszú és fáradságos munka. A siker itt csak arra a tanárra vár, aki valóban teljesen átadja magát ennek a vállalkozásnak, és nem csak pénzt keres.
