Az iskolai tantárgyak besorolási skálája egy átlagos pontszámot jelent, amely felméri, hogy a tanuló milyen súlyosan érzékeli az iskolai tantárgyat. Az iskola minden osztályát objektíven értékelik, és ez pontosan a fent említett rendszer segítségével történik, a többi nem annyira népszerű. A számítástechnika és a különféle szaktárgyak mélyreható tanfolyammal a legnehezebbnek számítanak a nehézségi skálán.
Tanulói osztályzatok
Az iskolások körében végzett számos felmérés alapján a legnehezebb tantárgyak a matematika, az orosz nyelv, az idegen nyelvek, a fizika és a kémia voltak. A középső súlyossági kategóriába elsősorban a humanitárius tudományok tartoztak, mint az irodalom, a földrajz és a természettudomány. Szó esett még testnevelésről, munkáról, rajzról, éneklésről. Ez utóbbi a rangskála könnyű elemeinek is tulajdonítható. Az összes információ ismeretében helyesen kell összeállítani egy tantervet. Ez azt jelenti, hogy a nagyon kemény órákat le kell vonni a hét kezdeti napjain, amikor a tanuló még tele van erővel és motivációval.órarendet a 2. és 3. órára kell tenni. A tanítási nap utolsó óráit testnevelésre vagy munkára kell fordítani.
A teljes oktatási folyamat speciálisan kialakított higiénikus szervezésekor nemcsak az órák elrendezését kell figyelembe venni, hanem a tanulók többi tagját is. A tanórák közötti szabadidő nem lehet megterhelő a tanulók számára, hogy ne csökkenjen az órai hatékonyságuk. Ehhez fontos a nyaralási terv felépítése és átgondolása. A pihenés magában foglalja az ünnepeket, a szabadnapokat és a szüneteket, és ezeket az órákat nem szabad csökkenteni. A helyesen összeállított rangsorra példa a szükséges pihenőidő rendelkezésre állása az óraelosztás optimális struktúrájával.
Hogyan lehet megszabadulni a fáradtságtól?
Ahhoz, hogy a tanuló folyamatosan aktív és motivált legyen, szükséges a megfelelő pihenés biztosítása, amelynek a fizikai és erkölcsi aktivitás helyreállítására kell irányulnia. A vágatlan változtatások és a teljes szabadnapok életmentőek lesznek.
Hosszú kutatások eredményeként kiderült, hogy a fáradtság enyhítése akkor lesz sikeres, ha legalább 10 percet hagyunk az óra után. Ennek az időnek a tanár szeszélye vagy az uralkodók miatti csökkentése nem hoz előnyös eredményt a tanuló számára. A besorolási skála a pihenés és a tanulás optimális arányát jelenti.
A tanárnak mindig gondoskodnia kell arról, hogy az osztályteremben kedvező környezet legyen - friss levegő, tiszta szoba.
Helyesen összeállított órarend a tantárgyak nehézségi fokának megfelelően
A tanterv akkor tekinthető helyesnek, ha a tanulók és a tanárok számára is van beosztás az egész munkanapra. A névleges és rangskála azt is előírja, hogy a tárgyak legmagasabb súlyossági pontszáma a hét elejére esik, de ezek az időszakok eltérhetnek az alsó és felső tagozatos hallgatók esetében. A leckéknek szükségszerűen váltakozniuk kell, vagyis a könnyűnek követnie kell a nehézet, vagy fordítva. Azokban az iskolákban, ahol nem folyik moduláris oktatás, nem lehet egymás után két azonos tantárgyat lefolytatni. Az órarendben szereplő tárgyak megnevezésének meg kell felelnie a tananyagnak.
Rossz ütemterv
Egy rangsoroló iskolában az órarend hibásnak minősül, ha a pontszerzés szempontjából legnehezebb tantárgyak a tanév első és utolsó napjára esnek, és akkor is, ha az órarend minden napra azonos. Ha az összetett tantárgyak követik egymást, vagy ugyanaz a nehéz óra megduplázódik, akkor ez rossz hatással lesz a tanulóra. Nehéz tárgyak ne legyenek az első és az utolsó órán sem, optimális a nap közepén beszorítani őket. Ezenkívül a hallgató nem lesz időben és rosszul készül, ha az órarendben szereplő tárgyak száma megfelel a rábízott munka mennyiségének.
Meglévő tantervi irányelvek
Ütemezéskor számítást kell végeznie. Ez azt mutatja, hogy a hét elején és végén lévő alanyok nem rendelkeznek magas pontszámmal a nehézségi skálán. A tanárok isoptimális esetben ne irányítsa az első és az utolsó órát - ez a tanítási nap közepe. Ezért a terhelésnek középre kell esnie.
A kétórás leckéket nem szabad hétfőn és pénteken szombaton beállítani. Az általános iskolai tanároknak meg kell érteniük, hogy nincs értelme dupla leckéket tartani, mivel ez nagymértékben elfárasztja a gyermeket. A középiskolában a duplaóra megengedett, de csak akkor, ha azt egy könnyű pontszámú tantárgy követi.
Gimnáziumban célszerű a moduláris órarendi rendszert bevezetni, hogy legyen dupla óra, mivel ez a legmegfelelőbb lehetőség egy idősebb tanuló számára.
A második és néha az első órára kemény órákat tűznek ki, az átlagos súlyosságú tantárgyakat nagy szünet után kell elvégezni, és a testnevelést vagy a munkát a legjobb az órarend végén elhelyezni.
Ha vannak olyan tantárgyak, amelyeket a tanítási nap második felében tartanak, akkor érdemes egy óra vagy negyven perc pihenőt adni a tanulóknak a gyógyuláshoz. A tananyag összeállításakor a tanulók nézetei alapján is vezérelni kell, például ha matematikából és fizikából jól megy az osztály, akkor fontos ezeknek a tárgyaknak a váltogatása, gyakoriságuk növelése.
A kiadott házi feladatok mennyisége nem haladhatja meg a tantárgyak számát, mert ez a tanuló állandó stresszben és fáradtságban lesz. Fontos, hogy az iskolákban tilos legyen a nulla tantárgy, mivel teljesen megtörik a tanuló napi rutinját, és kimerítik.
Befolyásolásrossz tantervű tanuló
Ha a tanterv továbbra is helytelenül van összeállítva, akkor ezen a területen számos tanulmány negatív eredményt jelez a hallgató és a tanár számára. Először is, ez a tanuló testi és erkölcsi egészségének megsértéséhez vezet, ami évről évre még rosszabb lesz. Ezért került bevezetésre a teljes iskolai folyamat higiénés megszervezése. Segít minden egészségügyi mutatót normális szinten tartani, és hatással lehet a tanuló aktivitására is, motivációt adhat neki.
