Az emberek az ókortól kezdve igyekeztek tanulmányozni és megmagyarázni az őket körülvevő világ tárgyait és jelenségeit, és ehhez különféle természetkutatási módszereket alkalmaztak. A középiskola 5. osztálya az a kor, amikor a gyermek érdeklődősége egy fiatal kutató komolyságával párosul.
Természettudomány
A természettudomány az emberi tevékenység speciális területe. Célja új információk megszerzése a világról és a tudás felhalmozása.
Mit jelent a természet tanulmányozása?
A természet tanulmányozása azt jelenti, hogy mindent tanulmányozunk, ami mellett élünk, mindent, ami körülvesz bennünket: növényeket, madarakat, állatokat, embereket, időjárást, éghajlatot, földet, égboltot, világűrt, vizet, talajt, városokat, országokat.
Mely évfolyamokon kezdik el tanulni a természettanulás módszereit?
A módszer a kívánt eredmény eléréséhez szükséges szisztematikus tevékenységek teljes skálája.
A gyerekek születésüktől kezdve kezdik megismerni az őket körülvevő világot (ismeretlen tárgyakat húznak a szájukba, tapogatnak, nyalnak, harapnak), az óvodában a világ megismerésére foglalkozásokat tartanak. Az általános iskolában a természettanulás módszerei már kissé érintettek. Az 5. évfolyam egy komolyabb, részletesebb, tudományosabb tanulmány kezdete.természettudományok.
Természettudomány: a természet tanulmányozásának módszerei
Az emberi történelem során az emberek felfedezték környezetüket, és közben csodálatos, váratlan felfedezéseket tettek.
A természetet vizsgáló tudományokat a „természettudomány” szó egyesíti. Ez a szó két alapra bontható: „természet” és „tudás”. A modern természettudomány a következő tudományos ismereteket foglalja magában:
- fizika;
- kémia;
- földrajz;
- csillagászat;
- ökológia;
- geológia;
- asztrofizika;
- biológia.
Természettanulmányi módszerek:
- megfigyelés;
- kísérletek és tapasztalatok;
- mérés.
Megfigyelés
A fő legegyszerűbb és leginkább hozzáférhető, ezért a természet tanulmányozásának legelterjedtebb módja a megfigyelés. Ebben minden érzékszerv segíti az embert: látás, hallás, szaglás, tapintás.
A megfigyelés lehet közvetlen vagy közvetett. Az első esetben az objektum viselkedését közvetlenül figyeljük meg, a másodikban az információkat összegezzük a végrehajtott cselekvések fizikai jelei alapján.
A megfigyelés segítségével tanulmányozhatja bármely állatfaj jellemző viselkedését természetes körülményei között, vagy bizonyos időjárási viszonyok hatását egy-egy növényfaj növekedésére, virágzására vagy termésére, emellett képes tanulmányozni az égitestek és űrobjektumok elhelyezkedését és mozgását.
Az ókorban általánosításés a megfigyelések összehasonlítása alkotta az úgynevezett jeleket:
- Pacsirta repül a hőségbe.
- A macska a földön alszik – várja meg a meleget.
- Magas a felhőzet – jó idő várható.
- Látott egy verebet a homokban vergődni – hamarosan esik az eső.
- A nyírok egy esős nyár előtt sok levet adnak.
- Magasan repülő libák – az árvízig.
- Arany vagy rózsaszín naplemente – tiszta időhöz.
- A rossz idő előestéjén a vérszívó rovarok jóllaknak, a hangyák a gyerekekkel mélyebbre rejtik a gubókat, és lezárják a hangyaboly kijáratait, a szentjánosbogarak kialszanak, a szitakötők pedig véletlenszerűen rohannak, rajokba verődve.
- A fák és más növények erősebb illatúak a zivatar előestéjén.
- A békák hangosan kárognak a tiszta és meleg időben.
Ahhoz, hogy a közvetlen vagy közvetett megfigyelésekből hasznos következtetéseket vonjon le, lelkiismeretesen kell feldolgoznia és gondosan elemeznie kell a kapott adatokat.
A feldolgozás és elemzés a megfigyelt jelenségek és tények általánosítása, magyarázata, összegzése, összehasonlítása és összehasonlítása. Először az egyes megfigyeléseket elemzik (a csapadék mennyiségének változása, hőmérséklet, nyomás, felhőzet, szélsebesség, minőség), majd ezek eredményeit összegzik és összehasonlítják.
A megfigyelés során gyakran használnak nagyító eszközöket: nagyítót, mikroszkópot, távcsövet, távcsövet.
Kísérletek és kísérletek
A tudományos tények megerősítéséhez gyakran bizonyos feltételek szükségesek, és nem mindig lehet megvárni ezeket a feltételekettermészetes úton, majd egy tudományos kísérlet jön a segítségünkre, melynek során mesterségesen reprodukálják a szükséges feltételeket.
Tehát a kísérleteket (vagy kísérleteket) tudósok végzik a laboratóriumban. Az ilyen jellegű kutatások során a kísérletező maga reprodukál különféle állapotokat vagy természeti jelenségeket. Például ezzel a kutatási módszerrel megtudhatja, hogy mi történik egy tárggyal a felmelegedés, vagy fordítva, lehűlés vagy fagyás során.
Mérések
Mind a megfigyelések, mind a kísérletek során a kutatóknak különféle méréseket kell végezniük. Mérik a hőmérsékletet, páratartalmat, nyomást, sebességet, időtartamot, erőt, területet, kapacitást, teljesítményt, térfogatot, tömeget. A méréseket speciális eszközökkel végezzük. Ez:
- hőmérő;
- mérleg;
- teleszkóp;
- mikroszkóp;
- szélkakas;
- higrométer;
- barométer;
- voltmérő;
- ampermérő;
- erőmérő;
- időjárási műhold;
- tonométer;
- laktométer;
- glükométer;
- felhőmérő;
- időjárás léggömb;
- rulett;
- szint;
- iránytű;
- szögmérő;
- uralkodó;
- szabómérő;
- mérőhenger;
- pohár;
- stopper;
- óra;
- magasságmérő.
A mérésekkel egyébként a tudomány egy speciális ága, a metrológia foglalkozik.
Megfigyelések, kísérletek és kísérletek eredményeinek összegzése
A megfigyelések, kísérletek vagy kísérletek feldolgozása befejeztével azok eredményeit a következő formában rögzítjük:
- texts;
- asztalok;
- sémák;
- diagramok;
- diagrams.
A jelentésben szerepel a cél és a célok, az eszközök és módszerek, a kutatásban résztvevők listája, a körülményekre vonatkozó adatok rögzítése, majd a kapott eredmények részletes leírása és a tényleges adatok megerősítése.
Módszereltérések
A fő különbség a megfigyelés és a kísérlet között az, hogy az első módszer leírja a jelenséget, a második pedig megmagyarázza.
Tehát a természet tanulmányozásának több módszerével is megismerkedtünk: megfigyeléssel, kísérletezéssel és méréssel.
