A taxonómia a tudásterületek komplex szerveződésű rendszerezésének módszere az egyes vizsgált elemek hierarchikus helyzete szerint. A taxonómiához legközelebb álló fogalom az osztályozás – az információk rendezésének egy formája, amelyben a vizsgált objektumokat osztályokba vagy csoportokba vonják össze közös jellemzők és jellemzők alapján.
Előfordulás története
A taxonómia pontos megértéséhez tanulmányozni kell ennek a fogalomnak a történetét.
A "taxonómia" kifejezést Augustin de Candoll francia-svájci biológus vezette be a tudományba a 19. század elején. Kidolgozta a vizsgált növények osztályozását, így a taxonómiát eleinte csak olyan tudományban alkalmazták, mint a botanika. A feltalált módszer egy idő után elterjedt nemcsak a botanikában, hanem a biológia más területein, valamint a tudományos ismeretek más rendszereiben is.
A taxonómia közvetlen kapcsolatban áll a tipológiával – egy módszerrel, amely a teremtéssel foglalkozikobjektumok struktúrái és csoportokba vonása a szóban forgó alany általánosított típusával.
Taxonómiai rendszerek és kategóriák
A taxonómia, mint a taxonómia egyik tantárgyának feladatai közé tartozik a taxonómiai rangsorok felállítása és a rendszerelemek fokozatosságának meghatározása. Így az osztályozás úgy jön létre, hogy egy osztály objektumainak szekvenciálisan egy másik osztályba kerüljenek valamilyen általános elv szerint. Ezenkívül az egyes osztályok szintjén megvizsgálják a meglévő osztályok és az egyik kiválasztott csoport másikhoz viszonyított mennyisége közötti kapcsolatot.
Annak érdekében, hogy kiemeljük azokat a csoportokat, amelyek tulajdonságaiban a kölcsönös alárendeltség jellemzője, a taxonómiai kategóriák fogalmát használjuk. Magukat az osztályozási rendszerben szereplő objektumcsoportokat taxonoknak nevezzük. A taxáknak közös jellemzői és tulajdonságaik vannak.
Az osztályozás utolsó szakaszában kialakulnak a taxonómiai sémák - komponensrendszerek. Segítségükkel nyomon követhetők a csoportok létrehozásának tényezői és azok a tulajdonságok, amelyek alapján az objektumokat a megfelelő csoportokhoz rendelték. A sémák egydimenziósak és többdimenziósak. A taxonómiában ideálisnak tekintett egydimenziós sémák egyetlen általános osztályozási kritérium meglétén alapulnak. A többdimenziós sémák viszont nagyszámú közös tulajdonságot vesznek figyelembe a rendszer létrehozásakor.
Taxonómiatípusok
Két taxonómiatípus tanulmányozásából tudhat meg többet arról, hogy mi az a taxonómia, és hogyan készülnek vele osztályozások:természetes és mesterséges.
A természetes taxonómia osztályozza az objektumokat az objektumok elérhető tulajdonságainak elemzése alapján. Mesterséges - bevezet egy logikai elvet, és ennek alapján objektumcsoportokat hoz létre. Egyes tudományokban mindkét osztályozási típust egyszerre használják.
Emellett létezik a taxonómiának a taxonómiai eljárás jellege szerinti osztályozása is, amely szintén két típust különböztet meg: a kvalitatív és a mennyiségi taxonómiát.
A kvalitatív taxonómia a közös jellemzők megléte vagy hiánya szerint csoportosítja az objektumokat, a kvantitatív taxonómia pedig az objektumok egymáshoz való hasonlóságának foka szerint, a meglévő tulajdonságok szerint. Így a kvalitatív taxonómia használatával egyértelműen meghatározott osztályok és csoportok nyerhetők. A mennyiségi osztályozás pedig csak mezőket hoz létre – elmosódott határvonalú csoportokat, ahol egyes objektumok egyszerre többhez is tartozhatnak.
Bloom elmélete
1956-ban az angol tudós, Benjamin Bloom új, oktatási célokra tervezett taxonómiát hozott létre.
A Bloom-féle taxonómia alkalmazása a mai napig az egyik leghatékonyabb és leghasznosabb módszernek számít a tantervek és projektek fejlesztésében. A tanulás terén három szintet különböztet meg:
- kognitív, ismeretszerzéssel kapcsolatos;
- affektív, a hatásokra adott érzelmi reakciókhoz kötődik;
- pszichomotoros, amely magában foglalja bármely megszerzésétfizikai képességek.
Kognitív terület
Bloom elméletében a kognitív tartomány magában foglalja a tudás és információ megszerzését, valamint a mentális képességek fejlesztését. Például: bizonyos tények megtanulása és felidézése emlékezetből, modellek vagy sémák építése, amelyek hozzájárulnak a mentális képességek fejlesztéséhez stb.
A kognitív szintű taxonómia példájaként Bloom hatféle kognitív folyamatot azonosít:
- tudás - az információk tanulmányozása és reprodukálása;
- megértés - a szöveg jelentésének újramondása a maga értelmezésével;
- alkalmazás - a kapott elméleti ismeretek gyakorlati felhasználásának képessége;
- elemzés - a teljes anyag felosztása alkotóelemekre, különbségek keresése közöttük;
- értékelés - az anyag fontosságának meghatározása más információkkal kapcsolatban;
- Az alkotás az a képesség, hogy új ötleteket fedezzünk fel más, egymással nem összefüggő információkból.
A hat típus mindegyike a tanulás kognitív szintje komplexitásának átmeneti szintjének tekinthető. Ezért célszerű az oktatási folyamatot az elsőtől - a tudatosságtól - kezdeni, és fokozatosan áttérni a következőre.
Érintett terület
Bloom taxonómiájának fogalma magában foglalja azt az érzelmi területet is, amely a tanulóban az oktatási folyamat során keltett érzelmi állapothoz és érzésekhez kapcsolódik. A következő típusok rendelhetők ehhez a szinthez:
- észlelés - tanulói felkészültséghallani, amit mondanak, és figyelni mások szavaira;
- válasz - a motiváció jelenléte az oktatási folyamatban való részvételre, az aktivitás megnyilvánulása;
- értékek tanulása - pozitív vagy negatív értékelés elfogadása bármely tárgyra vagy jelenségre vonatkozóan;
- értékszervezés – az a képesség, hogy a fontosabbat rangsoroljuk és szembeállítsuk a fontosabbal;
- értékek internalizálása - az értékek beépítése a tanulási folyamat során a viselkedésbe.
Így megjegyezhető, hogy a célok taxonómiája egy olyan technika, amely nemcsak a tanulás mentális oldalára, hanem érzelmire is kihat. Ez pozitív hatással van az új ismeretek és információk megszerzésére és asszimilációjára.
Pszichomotoros terület
Jelenleg az oktatási folyamat más szintjeihez képest a legkevesebb információ áll rendelkezésre arról, hogy mi a taxonómia a pszichomotoros területen. Ismeretes, hogy a vizsgált terület különböző mozgáskoordinációkkal kapcsolatos célokat fed le. Ezek közé tartozik: íráskészség, beszéd, munkaügyi képzés stb. elsajátítása.
A pszichomotoros szinten figyelembe vett készségek azonos fejlesztési algoritmussal rendelkeznek: a készségről információszerzés az adott példából, annak megértése, önálló gyakorlati alkalmazása és az eredmény értékelése. A műveletek többszöri megismétlése pozitív élmény formájában általában idővel javítja az eredményt.
A pszichomotoros szféra az emberi tevékenység két részlegét fedi le egyszerre: az agyat és az izmot. A szakirodalom tanulmányozása ezen a területen azt mutatja, hogy az oktatási folyamat vizsgált szférája szorosan összefügg a másik kettővel. De ennek a kapcsolatnak a megnyilvánulása, mint az egész pszichomotoros szint, a legkevésbé tanulmányozott.
A pszichomotoros szféra széles körben elterjedt az olyan oktatási területeken, mint az orvosi tudományok, művészetek és zene, testnevelés, műszaki tudományok.
Taxonómia alkalmazása
Ma kevesen tudják, mi az a taxonómia, és mire való. Ennek ellenére ezt a technikát számos területen alkalmazzák, különösen a pedagógiában. Bloom taxonómiáját a modern időkig sok tudós vizsgálja. A kis feltárt területeket továbbra is feltárják és új információkkal frissítik. Emellett az angol tudós által kidolgozott elméletet a gyakorlatban is alkalmazzák – közvetlenül az oktatási folyamatban.
A más területeket érintő taxonómia nem kevésbé elterjedt a tudományokban, ahol a vizsgált objektumok egyértelmű osztályozását kell felépíteni.
