Annak ellenére, hogy a diákközpontú tanulás pedagógiai technológiái még mindig viszonylag új jelenségnek számítanak, amely hatással volt a modern orosz iskolára, az irántuk való érdeklődés folyamatosan növekszik. Ezt nem csak a modern oktatás humanizálódása és az együttműködés pedagógiájára való átmenet iránya magyarázza, hanem az egész oktatási rendszer egészét kibontakozó válság.
A diákközpontú tanulási technológiák megkülönböztető jellemzői
Nem véletlen, hogy nagy reményeket fűznek a tanulóközpontú tanulás pedagógiai technológiáihoz. Ezeknek a rendszereknek az előnyei, amelyek megkülönböztetik őket az előzőektől, a következők:
- Maximális önmegvalósítási lehetőség biztosítása a hallgató számára kreatív, intellektuális, fizikai potenciáljuk feltárásával.
- A pedagógiai folyamat résztvevői közötti kommunikáció, amely a kölcsönös tiszteletre és az együttműködés-pedagógia elveire épül. Elismerés egy diáknaka kognitív tevékenység alanyának állapota.
- A tudás asszimilációja a fejlődés eszköze, nem pedig a tanulás célja.
- Oktatási folyamat, maximálisan alkalmazkodva az egyes tanulók egyéni sajátosságaihoz (beleértve az értékorientációt, a gondolkodás egyéni jellemzőit, a memóriát, a kognitív folyamatok menetét, az érdeklődési területeket).
- Az oktatás uralja a tanulást.
- A változékonyság elvének való megfelelés annak érdekében, hogy az oktatási folyamat formái és tartalma egyaránt változatos legyen.
A személyközpontú technológiák fő kategóriái
A diákközpontú tanulás pedagógiai technológiáit figyelembe véve érdemes megjegyezni, hogy ezeken belül számos alkategória található, amelyek teljesebb képet adnak a lényegükről.
A fejlesztő tanulás technológiáit az különbözteti meg, hogy a tanár figyelmének középpontjában a tanuló által tanult anyag felgyorsult, haladó ütemben történő asszimilációja áll. Ezek közé tartozik az L. V. Zankova, V. V. Davydov. Az együttműködés pedagógiájának középpontjában Sh. A. Amonašvili, a pedagógiai folyamat felei közötti humánus interakciók erősítése. Az oktatási tevékenységek individualizálásának technológiája azt javasolja, hogy az oktatási programok munkáját a gyermek egyéni jellemzőinek maximális figyelembevétele alapján építsék fel. Az aktiválási technológiák magukban foglalják a maximum használatáta nem szabványos módszerek - üzleti játékok, pedagógiai feladatok - száma (például egy előadás nem csak a szociális tanár munkamódszereit veheti figyelembe, hanem példákat is hozhat olyan szociális és pedagógiai feladatokra, amelyek megoldását a hallgatók felajánlják).
A tanulóközpontú tanulás pedagógiai technológiái, ideértve az oktatási folyamat szervezésének és tartalmának irányítására szolgáló egyes meghatározott technológiákat, a modern oktatási rendszer átfogó fejlesztését és humanizálását célozzák.
