Mindenkinek megvan a maga iránymutatása az életben. Egyesek számára ez egy nagyszerű sportoló vagy politikus, és valakinek kedvenc tanára is azzá válhat.
A szakma története
Az egyik ősi specialitás, ha kiemeljük a szakmák általános listájáról, nyugodtan nevezhetjük tanárnak. Eredetének leírása a rabszolgarendszer idejéből származik. Az olyan országokban, mint Babilon, Egyiptom, Fönícia és Asszíria, a mezőgazdaság mesterséges öntözésen alapult. Az olyan folyók, mint a Tigris, a Nílus és az Eufrátesz folyamatosan túlcsordultak a partjukon. Akkoriban megjelentek olyan emberek, akik követték ezeket a műveleteket és megosztották tapasztalataikat, de ebben rendkívül szigorúak voltak. Városok épültek, hidraulikus csatornák épültek, megjelentek a geometria, a számtan, az orvostudomány és a csillagászat sarjai. De ezt az információt a papok nagy titokban őrizték, nemzedékről nemzedékre adták tovább. Ennek ellenére már a papok idejében is voltak speciális intézmények, ahol a tanárok egy kiváltságos kaszthoz tartoztak. Az egyiptomi források az első iskolák megjelenését Kr.e. 2500-ra teszik. Sok író volt valamikor tanár. G. R. Derzhavin és I. A. Krylov évekig tanította a gyerekeketGolitsin herceg. N. V. Gogol és I. V. Turgenyev földrajzot, történelmet és műveltséget tanított. Más nevek is szerepelhetnek a listán - A. S. Makarenko, A. M. Gorkij stb. A tanár szerepe az ember életében óriási, hiszen segítségével társadalmi környezet alakul ki, személyzeti kohó készül, és a fiatalabb generáció alkalmazkodik. az élethez. Mindegyik tantárgy képes az ismeretek hiányát érezni. Ennek eredményeként készen áll arra, hogy egy bölcs, érett tanárt kövessen, aki segít megérteni a nehéz életkérdéseket.
Tanári funkciók
- Pedagógiai. A tanuló képzése, fejlesztése és fejlesztése. Ebben az üzletben a legfontosabb a közös hatékonyság.
- Projekt funkció - az eredmény elérésének módjának és eszközeinek megválasztása. A tervezés, az előrejelzés és a tesztelés a fő mutatók.
- Szervezeti. Irányítsd az osztályt – tarts fenn üzletszerű tanulási légkört, hogy érdekelt legyen az aktív munkavégzés és a fegyelem megsértése.
- Tájékoztató. Nem lebecsülhető a tanár szerepe az ember életében, hiszen ezen múlik nagyban hazánk virágzása, ereje. A diákok fő információforrása szinte mindig a tanár.
- Javítás, értékelés és ellenőrzés - a cél meghatározása, a cselekvések tervezése, a személyes munka eredményének értékelése.
- A tanár társadalmi szerepe az ember életében az, hogy trendeket alakítson ki a csapatban, felkészítse a fiatalabb generációt az életre, és megoldja a modern problémákat.
Tanári követelmények
„Kulturális hallgatók ott, ahol vannakrendes tanár. (Likhacsev D. S.)
A tanár birtokolja a különleges tulajdonságok kötelező módszerét. És meg kell értenünk, hogy ez csak egy kis része pedagógiai munkájának. Tevékenységének első aspektusa a racionális technológia, míg a második feléhez köthető a művészet.
Az első követelmény:
- Pedagógiai képesség. A gyerekek iránti szeretetként írható le, amely a diákokkal való munka magas szakmai színvonalát és a diákokkal való kommunikáció élvezetét ötvözi.
- Humanizmus. Kezelje az embert a legfontosabb méltóságként a földön. Ez az attitűd magában foglalja az egyén tiszteletét, a mások véleményére, az egyéni fejlődés állapotára és a kezdeményezésre való odafigyelést.
- Légy tapintatos. A pedagógiai finomság az emberekkel való megfelelő kapcsolatok kialakítása, a mentor érzése és kultúrája. A személyes tulajdonságok ebben az esetben elválaszthatatlanok a szakmai tulajdonságoktól. Nagyon fontosak annak a tanárnak a jellemvonásai, aki nemcsak biológiát és földrajzot tanít, hanem azt is elmagyarázza, hogyan legyen a szavad ura és legyen saját véleménye.
- A tanárnak rendelkeznie kell egy olyan tulajdonsággal, mint a tudományos lelkesedés. A hivatásos tanár szeretetet és tiszteletet formál tudományága iránt, megtanítja átlátni a tudomány és az emberi fejlődés kapcsolatát. Karmesteri funkciót lát el, és köteles bizonyítani a tudomány fontosságát, minden ember megértését, erkölcsi nézeteinek és alapjainak kialakítását. Az ilyen tevékenységek abszolút megkövetelikelhivatottság és folyamatos személyes fejlődés.
Tanár-diák kapcsolat
A "tanár és diák" kapcsolatot az oktatás síkján közös tevékenységként jellemzik. Az interakciók többfunkciós hálózata 4 sorra oszlik:
- Tanár-diák(ok).
- Diákból diáknak.
- Diákok együttműködése csoportokban.
- Tanár-tanári csapat.
A "tanár és diák" kapcsolatok fontos helyet foglalnak el a pedagógiai együttműködésben. A középiskolás diákok tudatosan dönthetnek egy adott tanár iránti „szeretetről”. Ebben a tanulmányi időszakban gyakran megjelenik egy kedvenc tanár. A hallgató és a mentor lehet két olyan tantárgy, amelyek társak, és egy tapaszt alt személy és egy tapasztalatlan egységet képviselnek (a tág gondolkodás és a határtalan képzelőerő kombinációja).
A tinédzserek életkori kategóriái befolyásolják az együttműködés formáját. A kisebb iskolásokra és a kertbe járó gyerekekre tehát a játékos forma a jellemző. Ezt követően edzésbe megy. A középiskolásoknak motivációra van szükségük. A párbeszédben résztvevő tanárnak meg kell győznie őket a matematika, kémia, fizika és mások fontosságáról. Tanárnak és diáknak gyorsan meg kell találnia a közös érdeklődési kört. Valami, amibe belekapaszkodhatsz és párbeszédet vagy akár tudást indíthatsz el. Bármely életkorban a tanár szerepe az egyik vezető szerep az ember életében.
A közös tevékenységek fő mutatói
A tanár és diák közötti harmonikus kapcsolatnál megfigyelhető:
- Az új anyagok jobb asszimilációja.
- A tanulók kognitív tevékenységének és kreatív önállóságának fokozása.
- Nagy örömet szereztem az órákon és az oktatási intézményben való tartózkodáson.
- Társas készség elsajátítása.
A legfiatalabbaknak
Az általános tanulók az osztálytermet szociális környezetnek tekintik, mert még nem voltak ilyen környezetben. Sokat kezdenek kommunikálni társaikkal, megnyitják a tudás első útjait. Abban a pillanatban, amikor a gyermek új tevékenységet kezd, például tanul, találnia kell egy "idősebb elvtársat" - egy mentort, aki továbbvezeti. A pedagógus szerepe a gyermek életében felbecsülhetetlen: segíti a gyerekeket a csapatban, vagyis az osztályteremben kapcsolatok kialakításában, képes felkelteni a gyermek érdeklődését a tanulás, az egyszerű problémák megoldása vagy az olvasás iránt. Meg kell érteni, hogy ez a kezdeti láncszem az alapja az egész oktatási rendszer további munkájának.
Kedvenc tanár
Minden ember meg tud nevezni életében legalább egy tanárt, akit a legjobban kedvelt, és nagyon fontos a tanár személyisége. Egyesek számára ez az első mentor, aki gyorsan bizalmat épít. Melegség és hála megmarad azoknak a tanítóknak, akik megmentették és növelték lelkünkben a hitet, a melegséget, az élet szeretetét. A kedvenc tanár azonban bármely életkorban megjelenhet, és a kiválasztásának kritériumai eltérőek lesznek. Tehát 15-16 évesen a diákok elsősorban értékelika tanár professzionalizmusa, erkölcsisége és az, ahogyan más tinédzserekkel bánik, és hogyan viselkedik az oktatási környezeten kívül.
