Az oktatás humanizálásának elve megköveteli az értékek újraértékelését, a kritikát és annak leküzdését, ami akadályozza az orosz oktatás fejlődését. A társadalmi fejlődés humanista értelme az emberhez, mint legmagasabb értékhez való viszonyulás.
A humanizáló nevelés elve nagyobb figyelmet igényel minden gyermek fejlődéséhez szükséges feltételek megteremtésére.
A korszerűsítés előfeltételei
A gyermeknek, érdeklődésének, szükségleteinek, szükségleteinek kell állnia a nevelési folyamat középpontjában. Az oktatás humanizálásának elve megköveteli, hogy a társadalom fokozott figyelmet fordítson az iskolások egyéni jellemzőinek azonosítására és fejlesztésére.
A humanizáció kulcsfontosságúvá válta megújult pedagógiai gondolkodás eleme, amely megerősíti az oktatási folyamat többfunkciós lényegét. A fő jelentés egy adott személyiség kialakulása és fejlődése. Ez a megközelítés magában foglalja a társadalom által a tanárok számára meghatározott feladatok megváltoztatását.
Ha a klasszikus rendszerben az oktatás a tudás és készségek tanárról gyermekre való átadásán alapult, akkor a nevelés humanizálásának elve megköveteli a tanuló személyiségének minden lehetséges módon történő fejlesztését.
Fő feladatok
A humanizálás magában foglalja a "tanár-gyerek" rendszerben fennálló kapcsolat megváltoztatását, együttműködés és kölcsönös megértés kialakítását köztük. Az ilyen átirányítás magában foglalja a tanári munka módszereinek és módszereinek megváltoztatását.
Az oktatás humanizálásának elve megköveteli az egyén társadalmi-erkölcsi, általános kulturális, szakmai fejlődésének egységesítését. Ez a megközelítés az oktatás tartalmának, céljainak és technológiájának felülvizsgálatát igényli.
Az oktatás humanizálásának mintái
A hazai és külföldi pedagógiában végzett különféle pszichológiai és pedagógiai vizsgálatok alapján levezethetjük a modern nevelés alapelveit. A humanizálás magában foglalja a pszichológiai funkciók és tulajdonságok kialakítását a társadalmi környezettel rendelkező növekvő személy alapján.
A. N. Leontiev úgy vélte, hogy a gyermek nincs egyedül a külvilág előtt. A gyermekek valósághoz való hozzáállását mentális, verbális kommunikáció, közös tevékenységek közvetítik. Mertelsajátítva a szellemi és anyagi kultúra vívmányait, azokat saját szükségleteik szerint kell alakítani, kapcsolatba lépni a környező világ jelenségeivel a másokkal való kommunikáció révén.
Fő trend
Az oktatás humanizálásának elve megköveteli, hogy a személyiségformálásra nagyobb hangsúlyt fektessenek. Minél harmonikusabb a fiatalabb nemzedék erkölcsi, társadalmi, általános kulturális és szakmai fejlődése, annál kreatívabb és szabadabb egyén kerül ki a való életbe az állami oktatási intézmények falai közül.
L. S. Vygotsky azt javasolta, hogy támaszkodjanak a "proximális fejlődési zónára", vagyis használják fel az oktatási folyamatban azokat a mentális reakciókat, amelyek már kialakultak a gyermekben. Véleménye szerint az oktatás humanizálásának elve megköveteli a fiatalabb generáció aktív állampolgárságának kialakításához kapcsolódó további intézkedések volumenének növelését.
Az új megközelítés alkalmazásának feltételei
Jelenleg nemcsak az alapvető szakmai ismeretek, hanem az egyetemes emberi kultúra elsajátításához is megteremtődtek a feltételek. Ezzel párhuzamosan megvalósul a gyermek személyiségének átfogó fejlesztése, amely figyelembe veszi objektív szükségleteit és objektív feltételeit az anyagi alapot, a humán erőforrást illetően.
A kulturológiai megközelítés magában foglalja a humán tudományok jelentőségének növelését, frissítését, felszabadításátsematikus és építő, szellemi és egyetemes értékeket feltáró. A teljes értékű nevelés legfontosabb feltétele az előző generációk kulturális és történelmi hagyományainak szintézise az egyetemes kultúrával.
A nevelés humanizálásának elve megköveteli az ember aktivizálását, erőteljes tevékenységre való ösztönzését. Minél produktívabb és változatosabb lesz, annál hatékonyabb lesz a gyermek szakmai és egyetemes kultúrájának elsajátítása.
A tevékenység az a fő mechanizmus, amely lehetővé teszi a külső hatások összegének átalakítását az ember neoformációjában, mint az iskolai oktatás terméke.
Személyes érintés
Az oktatásirányítás magában foglalja mind a tanár, mind a diákok attitűdjét az emberhez, mint egyéni értékhez, nem pedig a saját céljaik elérésének eszközéhez. Ez a megközelítés magában foglalja a gyermek másságának észlelését és elfogadását. Mi jellemzi az oktatási rendszer humanizálásának alapelveit? Ez a kérdés minden tanárt aggaszt. Az oktatásirányítás demokratizálásának és humanizálásának elve magában foglalja a tapasztalatok, érzések, érzelmek bevonását az oktatási folyamatba, valamint a gyermek által végrehajtott cselekvések és cselekedetek elemzését.
A tanárnak párbeszédet kell építenie minden diákkal, hogy partneri kapcsolatok jöjjenek létre közöttük. Nem tanít, nem nevel, hanem serkenti, aktivizálja a tanuló önfejlesztési vágyát. Személyre szabott megközelítéssel a pedagógus fő feladata az egyéni fejlesztő illoktatási pályákat minden tanuló számára. A kezdeti szakaszban a gyermek maximális segítséget kap a mentortól, fokozatosan aktiválódik az önálló munka, egyenlő partnerségek jönnek létre a tanár és a diák között. Ez lehetővé teszi, hogy a tanuló örömet éljen át kreatív és intellektuális fejlődésének megértésével, segít megtalálni a helyét a modern világban.
A vizsgált koncepció kulcsfogalmai
A szovjet oktatási rendszert a világ legerősebbnek tartották. Fő hiányosságai között említhető a laktanya-elnyomó rendszerben végzett képzés. Nem vették figyelembe a gyermek egyéni kreatív képességeit, a tanulást nyilvános kudarctól való félelem, a szülők iskolai behívása és egyéb megaláztatások miatt végezték. A napi leckék száma lecsökkent, és a gyereknek több órát kellett házi feladattal töltenie.
Az állandó terhelések, stresszes helyzetek negatív hatással voltak a gyermek mentális állapotára. A fiatalabb generáció nevelésének ilyen megközelítésével lehetetlen volt beszélni ragyogó, kreatív, nyugodt személyiségek kialakulásáról.
A szovjet iskolák falai közül többnyire megbéklyózott, alacsony önértékelésű emberek kerültek elő.
Modern valóság
Az orosz oktatás modernizálása hozzájárult az oktatás humanizálása ideológiájának kialakulásához. Az új oktatási standardok bevezetése után az iskolákban kiemelt figyelem irányulta tanórán kívüli tevékenységekre összpontosítani. Jelenleg szinte minden oktatási intézménynek van saját kutatóklubja, hazafias egyesülete. Az oktatás felső szintjén fokozott figyelmet fordítanak a humanitárius ciklus tantárgyaira: történelemre, irodalomra, orosz nyelvre és társadalomtudományokra. Ez természetesen negatívan érinti a matematika, fizika, kémia oktatását, hiszen az iskolai tantervben ezekre a területekre a minimális óraszám van hozzárendelve.
Következtetés
A hazai oktatás humanizálásáról szólva nem szabad kihagyni az oktatási folyamat számítógépesítését, ami az iskolások kommunikációs készségeinek elvesztéséhez vezet.
A problémával való megbirkózás érdekében meg kell ismertetni a fiatalabb generációval azokat az értékeket, amelyek az emberi lét teljes ideje alatt kialakultak. Az iskolások legyenek büszkék őseikre, legyenek tisztában szülőföldjük, országuk kulturális örökségével.
Több tényező is megerősíti hazánkban az oktatás humanizálásának időszerűségét és célszerűségét.
Ha egy személy továbbra is a természeti erőforrások fogyasztója marad, annak szomorú következményei lesznek. Ahhoz, hogy megbirkózzunk ezzel a problémával, nemcsak a felnőttek, hanem a gyerekek pszichológiáját is teljesen meg kell változtatni.
Ha a világközösség tevékenységét a természet tiszteletére fordítjuk, a probléma kezelhető.
A politikai és gazdasági instabilitás velejárójaAz országban, a világban kialakult jelenlegi helyzet az oktatási rendszert is érintette. A társadalomnak helyre kell állítania a generációk közötti kommunikációt, el kell térni a klasszikus rendszertől, amely nem vette figyelembe a gyermek személyiségének egyéniségét. Nemcsak az oktatási rendszert, hanem az egész társadalmi életet is humanizálni kell.
A humanizálás technológiáját a személyiség-orientált szemlélet jellemzi, amely a gyermek önellátó emberként való figyelembevételén alapul. A személyes megközelítés az oktatási és nevelési folyamatban lehetővé teszi a tanár számára, hogy időben azonosítsa a tehetséges iskolásokat, átgondolja számukra az egyéni fejlődési pályákat. A hazai oktatás korszerűsítése folytatódik, de ma már bátran beszélhetünk a fiatalabb generáció hazafias tulajdonságainak neveléséről, az állampolgári álláspont kialakításáról, a természeti erőforrásokhoz való körültekintő szemlélet kialakításáról.
