Ma a világ egy olyan időszakon megy keresztül, amelyet "információs zsúfolásnak" nevezhetünk – a bejövő áramlás mennyisége, amely egy metropolisz átlaglakójára esik, sokkal nagyobb, mint az érzékelés sávszélessége. Szó szerint belefulladunk a reklámok, hírek, ismertetők, videók, versenyeredmények és egyéb információs "zajba" a rengetegbe. Ilyen helyzetben felbecsülhetetlenné válik az oktatás szerepe az életben – mind az iskolai, mind az egyetemi, mind a választható, önálló.
Hogyan nőtt a "tárolt tudás" mennyisége a világon
Egy primitív közösségi törzs számára minden tudás kincs volt – szenvedéssel szerzett, sok tévedésből és kudarcból apránként összegyűjtve, apáról fiúra, anyáról lányára, sámánról diákra szállt. Hogyan készítsünk kőhegyet, hogyan osonjunk fel egy mamuthoz, és mentsük meg a bőrét. A lánc megszakadt – a tudás elveszett.
Idővel az igényAz értékes technológiák és receptek biztosítása az írás megjelenéséhez vezetett – a kövön és agyagos primitív ikonok végül ábécévé változtak. Az agyagtáblák papirusztekercsekké és kézzel írott bőrkönyvekké fejlődtek. És ez idő alatt az információ volt a legnagyobb érték - a könyvtárakat a császárok az ezüst és az arany fölé becsülték. Az oktatás szerepe a modern világban nem érezhető olyan élesen – elvégre a világ minden tudása nyitva áll előttünk.
Gutenberg nyomtatott könyvei jelentették az első áttörést. Az elit tantárgyból a könyv kezdett tekintélyes, de a középosztály számára is elérhetővé válni. Azóta megsokszorozódott a könyvek száma a világon, egyre több "megőrzött tudás" keletkezik. Ugyanakkor továbbra is hiány volt az információból – a legtöbb ember kevesebbet fogadott el belőle, mint amennyit befogadni tudott.
Számítógép kora
Az Internet megjelenése igazi forradalommá vált – nem kisebb, és talán jelentősebb, mint a nyomdák. Az információ terjedése és mennyisége a World Wide Web megjelenésével fantasztikus ütemben növekedni kezdett.
Az idő múlásával egy átlagos személyi számítógép-felhasználó, aki 3-4 órát online tölt, szó szerint "túlterhelődött" a számítógép képernyőjéről a kaotikus tudás végtelen folyamával.
Ugyanakkor az információ nagy része őszintén szólva "szemét". A hatalmas mennyiségű reklám, mém, vicc és vicc nem hordoz semmitjelentőségteljes. Szó szerint „eltömítik az ember munkamemóriáját”, jelentősen csökkentve szellemi képességeit.
A túlzott mennyiségű elmélet a gyakorlat csökkenéséhez és romlásához vezetett. Ha négyszáz évvel ezelőtt egy gyakornok, aki egy mestertől tanulta meg az edényégetés technológiáját, nem csak használta „honnan és oda”, hanem gyakran fejlesztette is, akkor ma a legtöbben egyszerűen „kiírják a RAM-ból” annak 99%-át, amit csinálunk. egy nap alatt észlelhető.
Ezért nem szabad az oktatás szerepét a modern világban a szorgalmas tudásszerzésre redukálni. Sokkal nagyobb figyelmet kell fordítani a szűrésre, a szükségesre fókuszálva, bizonyos készségek kialakítására, fejlesztésére.
Mit tanítanak nekünk valójában?
Bizonyára sokan, amikor egyetemre léptünk, elborzadva vettük észre, hogy a tizenegy évnyi szorgalmas zsúfoltság során megszerzett tudásra vagy egyszerűen nem volt szükség, vagy a záróvizsgák letételekor nyugodtan elfelejtették. Milyen gyakran hallani egy intézet vagy akadémia tanáraitól: "felejtse el mindazt, amit az iskolában tanítottak." Elnézést, akkor minek kellett ezek a hosszú évek az íróasztalnál?
Még elképesztőbb, amikor állásra jelentkezéskor ismét azt halljuk: felejts el mindent, amit a középiskolában tanítottak. Kiderült, hogy másfél évtizedet csak "lerakóba kell dobni"? Akkor miért van szükség ilyen oktatásra?
Miért történik ez?
A tény az, hogy a modern oktatási rendszer egyszerűen nem tart lépést a társadalom fejlődési ütemével. Új programmég nem sikerült bekerülnie a tankönyvek lapjaira, de már elavult. Manapság sok tudós és oktató kezdi azt mondani, hogy az oktatás szerepe a modern világban az, hogy megragadja a világban zajló folyamatokat, és "felfegyverezze" az embert egy olyan optimális készségkészlettel, amely lehetővé teszi számára, hogy sikeresen elérje céljait.
Ha száz évvel ezelőtt az oktatási rendszer az emberi gondolkodást fejlesztő mozdony volt, most egy fékezéssé válik, amely korlátozza azt.
Mit kell változtatni?
Milyen pontokra összpontosítanak most a tudósok világszerte?
- "Nehézség". A speciális programok létrehozási folyamatainak időtartamára vonatkozik, amely szerint az iskolásokat és a diákokat tanítják. Fejlesztés, tesztelés, tesztelés, kiadás - sokszor tovább tart a szükségesnél. Az oktatás fejlődése a modern világban pontosan az ilyen elhúzódó, túlzottan kidolgozott folyamatokon alapul.
- Az "akadémiai" tárgyak dominanciája. Matematika, fizika, nyelv és irodalom – ezek a tudományágak teszik ki az iskolai idő oroszlánrészét. Természetesen szükség van rájuk, de ilyen mennyiségben? Emlékszel, a legtöbbünknek milyen gyakran van szüksége algebrára vagy magasabb matematikára? A másodosztályú aritmetika elegendő az üzlet változásának kiszámításához. De a tizennyolc éves lányok egyszerűen nem tudnak vacsorát főzni, a fiúk pedig nem tudnak beütni egy szöget, vagy felpumpálni egy defektes autógumit.
- Hangsúly az előadói, "a priori" információk bemutatásán. Ez a tényező hangsúlyosabb az iskolában, ahol a tantárgyak túlnyomó többségében az alternatív nézőpont eretneknek számít, és rossz jegyekkel büntetik. Az embernek az a benyomása, hogy az oktatás szerepe a modern világban az, hogy az egyént egy átlagos színvonalra "élesítse".
- Az elmélet túlsúlya a gyakorlattal szemben. Ez az arány nagyon diszharmonikus. Bárki, aki megpróbálta elsajátítani például a tízujjas érintéssel történő gépelést számítógép segítségével, látni fogja, hogy a program tanulmányozása tizenöt percéhez sok óra gyakorlati gyakorlat tartozik. Az íróasztal mögött ennek az ellenkezője igaz - az elméleti anyag tanítása sokszorosa a gyakorlati készségek elsajátításának.
Amint látjuk, a tudomány és az oktatás a modern világban messze nem optimális. Milyen tantárgyakat lehetne bevezetni például az általános iskolákban?
Autókarbantartás
Ma már szinte minden családnak van személygépkocsija, vagy akár több is. Ugyanakkor mindenkinek több hónapot kell tanulnia (leggyakrabban munkával kombinálva), és át kell adnia a jogait, ehhez erőt, ideget és időt fordítva. A középiskolában teljesen lehetséges lenne a vezetés elméletét és gyakorlatát egyaránt tanítani. Két év alatt (10. és 11. osztály) az iskolások minden szükséges tudásbázist elsajátítottak volna, és 300-500 órát sikerült volna lehúzniuk. Ez a balesetek számának jelentős csökkenéséhez és az utak általános helyzetének javulásához vezetne. Sajnos a modern világ oktatási rendszere előszeretettel tanítja a logaritmusokat és a gyökérkivonást, amilegjobb esetben is minden tizedik diplomás számára hasznos lehet.
Karbantartás, előírások ismerete - mindeznek az órarácsban is helye lenne.
Jogi műveltség
A hivatásos jogászok nem mindig értik a törvényeink bonyolultságát, de a laikusok számára ez általában egy sötét erdő. Érdemes lenne a 7-8. osztálytól kezdve megtanítani a különböző élethelyzetekben élő állampolgár jogait, kötelezettségeit, a vonatkozó dokumentumokkal, kormányzati struktúrákkal való munkakészséget. Képzeld el, mekkora jelentősége van az oktatásnak a mai világban, ha az ilyen tantárgyak megjelennének az általános iskolákban.
Pénzügyi "személyes menedzsment"
Túlnyomó többségünk nem tudja, hogyan kezeljük megfelelően a pénzünket – a háztartási kiadásoktól a banki hitelezésig. Nem valószínű, hogy ez nagymértékben aggasztja az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumát, de hány ember, számos hiba vezet "adóssággödörbe", üzleti kudarcokhoz, családi költségvetési problémákhoz. Természetesen tanulnod kell a hibáidból, de meg tudod csinálni nélkülük is.
A pénzkezelést már általános iskolában elkezdheti tanulni, ésszerű és komoly hozzáállást oltva a gyerekekben az anyagi értékek iránt. Sajnos a modern világ oktatásának problémái nagyon súlyosak, és nem valószínű, hogy a közeljövőben ilyen tantárgy megjelenik az általános iskolákban.
Időgazdálkodás, vagy "időgazdálkodás"
Gondoljon bele, mennyire hatékonyhasználati idő a nap folyamán. Gondolkodás? Ha leülsz öt percre egy tollal és papírral, és emlékszel mindenre, amit a nap folyamán csináltál, látni fogod, hogy a napi feladatok minimális tervezésével feleannyi hasznos dolgot kapsz.
A gyerekek tiszta lap. A 3-4. évfolyamtól kezdődő szisztematikus képzés olyan vasbeton szokást teremtene az érettségi vizsgákon, hogy megtervezzük és kiszámoljuk cselekedeteinket, leírjuk a telefonszámokat és elérhetőségeinket, megtakarítjuk és okosan használjuk fel a drága időt. Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma nem valószínű, hogy a közeljövőben bevezetne egy ilyen forradalmi tárgyat az iskolai tantervbe, és csak az egyetemekre érdemes számítani, különösen azokra, amelyek pénzügyi és gazdasági elfogultsággal rendelkeznek.
Férfiak és nők otthoni készségei
A szovjet időkben volt egy jó tantárgy a "munka". Megtanították kirakós fűrésszel dolgozni, fát égetni, marógépen alkatrészeket csiszolni, zsámolyokat összeütni. A lányoknak vágást, hímzést, kötést és olykor a főzés alapjait kínálták. Ennek egy részét az életben lehetett alkalmazni, valamit nem, de összességében volt benne egy egészséges gabona.
A mai iskolában a munka a technológia nevű tudományággá fejlődött. Ennek a tantárgynak még kevésbé van gyakorlati jelentősége a hallgatók számára - hiszen a "vajúdás" óta sokat változott a világ, keveset változott a program -, ez pedig azt jelzi, hogy a modern világ oktatási rendszere folyamatosan lemarad. Néz, gondolkodik, elemez, fájdalmasan "szül" és állandóan nem tart lépést a világgal.
Mit kell tanítani a technológiai órákon? Hogyan rögzítsünk egy aljzatot és csavarjunk fel csillárt, hogyan szereljünk össze szekrényt és fúrjunk falat. Az iskola kapuját elhagyó fiataloknak nagy segítséget jelentene a tűzhely és gőzölő, mosógép és mosogatógép használata.
Összegzés
A tudomány és az oktatás a modern világban nem nagyon hasonlít egymásra. A tudomány az emberi gondolkodás széle, a múltból az ismeretlenbe irányítva, ezek ragyogó felismerések és lenyűgöző felfedezések. Az oktatás fő szegmensében annak a visszhangnak a visszhangja, amely sok szűrőn átment, finomított tudás, gyakran elavult vagy egyszerűen szükségtelen.
Az oktatás szerepe a társadalomban rendkívül nagy. Ez jó vagy rossz munka, érdekes vagy unalmas élet, unalmas hétköznapok vagy sziporkázó kalandok. Az ember egész életében tanulhat, vagy már az iskolapadban abbahagyhatja a fejlődését.
Mit látunk most, ma? A huszonegyedik század a legkomolyabb kihívásokat kínálja az emberiségnek egész történelme során. Ahhoz, hogy becsülettel legyőzhessük őket, a tudományt és az oktatást a modern világban össze kell hangolni, valódi "új embert" hozva létre.
