A modern nevelés fő célja a gyermek azon képességeinek fejlesztése, amelyekre neki és a társadalomnak szüksége van. Az iskoláztatás során minden gyermeknek meg kell tanulnia szociálisan aktívnak lenni, és el kell sajátítania az önfejlesztés készségeit. Ez logikus – a nevelési célok a pszichológiai és pedagógiai szakirodalomban is a tapasztalatok átadását jelentik az idősebb generációtól a fiatalabbakhoz. Valójában azonban ez sokkal több.
Pedagógiai szempont
A modern oktatás céljai a tanításban gerincfunkciót töltenek be. Hiszen a tartalom, valamint a tanítás eszközeinek és módszereinek megválasztása ezek meghatározásától függ. A tanár elé kitűzött célok számos szakmai kérdés felmerülését váltják ki. És a legfontosabb így hangzik: „Miért, mit és hogyan tanítsunk az iskolásoknak?” Egyszerű kérdésnek tűnt. Íme az egyetlen helyes és teljes válasz rámagasan kvalifikált szakembert tud adni, aki tisztában van szakmájának minden etikai, tárgyi, esztétikai, élet- és szakmai árnyalatával.
És minden jó tanár először meghatározza az oktatás céljait és célkitűzéseit. Olyan precízen tudják beállítani, hogy egy olyan folyamatot lehessen felépíteni, amely garantálja azok elérését és mielőbbi megvalósítását. Egy hivatásos tanár ezt soha nem fogja megkerülni, azonnal nekivág a tantervek, kézikönyvek és programok elkészítésének.
FSES
A szövetségi állam oktatási szabványai lehetővé teszik, hogy mindenki megértse, mi az oktatás célja. A Szövetségi Állami Oktatási Szabványban minden a lehető legvilágosabban megfogalmazott.
Azt mondja, hogy az oktatás célja nem csak az orosz nyelvből, földrajzból, fizikából és más tudományágakból érdemi eredmények elérése. A tanulási folyamat célja a gyermekek személyiségének formálása és a jövőben is hasznos ismeretek elsajátítása. Ez magában foglalja a kommunikációs készségeket, a vezetői tulajdonságok felmutatásának és az önképzésben való részvételének képességét, az információk megtalálásának, feldolgozásának és felhasználásának képességét, tapasztalataik és személyes munka eredményeinek bemutatását.
A nevelés célja ma az, hogy a gyermekben egyszerre több tevékenységet fejlesszen ki, és motiválja őt különféle kutató- és projektmunkára.
Feladatok
Tehát az oktatás célját már elmondták. Most meg kell jegyeznifigyelem és feladatok.
A fő szempont államunk lakosságának iskolai végzettségének folyamatos, módszeres javítása. Emellett az egyik feladat az új generációk felkészítése a demokratikus társadalomban való életre. A képzés célja az Orosz Föderáció integrált oktatási terének kialakítása és fejlesztése is, nemcsak szövetségi, hanem globális szinten is.
Az oktatás céljai és célkitűzései a fentieken túlmenően a társadalom minden csoportjának társadalmi integrációját jelentik. Függetlenül a testi és lelki egészségüktől, etnikai hovatartozásuktól, politikai és vallási meggyőződésüktől. Ebből a meggyőződésből még egy cél levezethető - a gyerekek azonos indulási lehetőségeinek biztosítása az oktatás területén.
Az elvekről
Vannak bizonyos alapok, amelyekre az Orosz Föderáció megalakulása hagyományosan támaszkodik. Ezeket az elveket is meg kell említeni.
A kulcs az oktatási környezet pluralizmusa, a szabadság és a demokrácia. Nem szabad megfeledkezni a humanizmusról és az egyetemes emberi értékek fontosságáról sem, amelyek szükségszerűen megnyilvánulnak az oktatási és képzési folyamatokban.
Emellett fontos az oktatási rendszer mobilitásának szintje, technológiáinak változatossága, egyénisége és tudományos érvényessége. És állandó alkalmazkodóképesség. Hiszen a társadalom igényei, akárcsak az életfeltételek, folyamatosan változnak. És velük együtt változnak a modern oktatás céljai és maga a rendszer is.
Funkciókoktatás
Ezeket is érdemes röviden megvitatni. Minden oktatási intézmény megszervezi a tanulási folyamatot, amely egyszerre több fontos funkciót lát el.
Az első motivációs. Az iskolában a gyerekek ösztönzést találnak arra, hogy tanulmányokat szerezzenek és tanuljanak bizonyos tantárgyakat. Egy jó tanár tudja, hogyan igazolja ennek a folyamatnak a jelentőségét, és tudja, hogyan keltheti fel a tanulókban az érdeklődést egy adott tudományág iránt.
Egy másik funkció tájékoztató jellegű. Az órákon a gyerekek bizonyos mennyiségű információt kapnak, amelyek befolyásolják világnézetük kialakulását, táplálékot adnak a lelki fejlődéshez és a speciális készségekhez.
A harmadik függvényt integrálónak nevezzük. Egy idő után minden tanuló a való életben is alkalmazni kezdi az iskolában megszerzett ismereteit és készségeit. Ez az egyik legfontosabb funkció. A gyermek, miután saját példáján megértette, hogy az iskolai tudás valóban hasznos, további, nem kényszerű tanulási ösztönzést kap. Érdemes figyelni a koordináló funkcióra is. Az oktatás során a gyerekek megtanulják alkalmazni az eddig tanult módszereket egy adott feladat elvégzésére.
És az utolsó, legfontosabb funkció az oktatás. A tanulás során a gyermek szellemi és értékfejlődésben részesül, olyan tulajdonságokat sajátít el, mint a szorgalom, a szellemi aktivitás, a céltudatosság, a kitartás és a kitartás.
Az oktatás eredménye
Sok szó esett fent az oktatás céljairól és célkitűzéseiről. Sok van belőlük, de ez nem a teljes lista. Dekönnyen megállapítható, hogy az oktatási intézmény sikeresen megvalósította-e a programot. Van egy szabványos „modell” egy érettségizőnek.
Ha egy tanuló aktívan törekszik értékhorizontjának bővítésére, biztonságos és egészséges életmódot folytat, jövőjét megfelelően és bölcsen tervezi, és a társadalomban élő emberként valósítja meg magát, akkor a korszerű általános iskolai oktatás célja megvalósult. Az ilyen ember tud kreatívan és kritikusan gondolkodni, képes önállóan szakmát választani, és tudja, hogyan hozzon személyes döntéseket, tegyen lépéseket és viseljen értük felelősséget.
Tanulási folyamat
Az általános műveltség céljáról beszélve nem szabad figyelmen kívül hagyni a tanári kar figyelmét és cselekedeteit, amelyek nélkül az elérése nem lehetséges.
Először is, ez az oktatási anyagok didaktikai feldolgozása. Minden tanárnak hozzá kell igazítania, hogy a tanulók megértsék. És emelje ki a legfontosabbat. Végtére is irreális a tanulókat a témában minden tudással ellátni – az idő „költségvetése” túl kicsi. Ráadásul a tanár így alakítja a tudományt akadémiai diszciplínává. Az egyiket a bemutatás logikája és a fogalmak összessége különbözteti meg a másiktól. A tanárok kifejezetten kiválasztják a tudományos diszciplínának azt a részét, amely megfelel a tanulmányi feltételeknek és az oktatási programnak.
A hivatásos tanárok figyelembe veszik a pszichologizációt is. Az oktatási folyamat feltételezi, hogy a gyerekeket életkori sajátosságaikra, képzettségi szintjeikre és személyes jellemzőikre tekintettel kell tananyagot tanítani. Az információ ilyen feldolgozása azonban nem történhet annak rovásáratudományos és tárgyilagos.
Fontos funkciók
Érdemes megjegyezni, hogy minden tanárnak, felismerve az oktatás célját, össze kell kapcsolnia az elméletet a gyakorlattal, a képzést pedig az oktatással. Még ha a tanár matematikát tanít is, nem szabad eltéríteni a valóságtól. Figyelembe véve, hogy egyes elméletek mennyire elvontak és elvontak lehetnek, ez bizonyos szakmai nehézségeket jelent. Mindazonáltal a tanár által tanulmányozásra felkínált bármely pozíciót kombinálni kell a hasznos készségek és képességek kialakításával, valamint a kreatív tapasztalat megszerzésével és a valóság megfelelő értékelésének képességével.
És természetesen a képzés tartalmának feltétlenül meg kell felelnie a jóváhagyott programnak. Az Orosz Föderáció oktatása nemcsak egy személy, hanem a társadalom és az állam egészének fejlesztésére irányul. Az iskolák által megvalósított összes feladatot pedig a tudomány, a kultúra fejlettségi szintje és civilizációnk természete szabja meg.
