Az oktatási folyamat szervezési formái eltérőek. De egyesíti őket az a tény, hogy mindegyikük célja a hallgatók átfogó fejlődésének biztosítása. Hogy jobban megértsük, miről beszélünk, kezdjük a cikket az oktatási folyamat meghatározásával.
Koncepció
Mielőtt az oktatási folyamat szervezési formáira térne át, meg kell találnia, mit is ért ez a fogalom.
Tehát az oktatási folyamatot az emberre gyakorolt átfogó és többtényezős hatásnak nevezzük, amely lehetővé teszi a szocializációt és a személyes fejlődést.
Ami az oktatási folyamat szervezési formáit illeti, ez egy módja annak, hogy ezt vagy azt az információt egy személyhez eljuttassuk a bemutatás különböző megszervezésével.
Hogyan szerezz oktatást
Nemcsak Oroszországban, hanem a világban is többféleképpen szerezhet tudást.
Az első és legelterjedtebb módja a képzés megszerzéseoktatási intézmény. A hallgatók elvégzik a kurzust vagy a teljes programot, majd vizsgáznak. Tanulhatsz nappali tagozaton és este is.
A külsőségek meglehetősen népszerűek. Az ember otthon tanul, tanárok jönnek hozzá, vagy ő maga tanulja a programot. Ezt követően a hallgató vizsgát tesz a legközelebbi, megfelelő szintű oktatási intézményben.
Most a számítástechnika korszaka van, ezért egyre több fiatal részesíti előnyben a távoktatást vagy a távoktatást. Az emberek számítógépes programok segítségével tanulnak, és vizsgáznak is.
A dolgozók számára a levelezési űrlap a legalkalmasabb. A tanuló tanácsért, pontosításért fordulhat az intézmény pedagógusaihoz. Az előírt időn belül teszteket, vizsgákat és teszteket kell tennie.
Melyek az űrlapok
Az oktatási folyamat megszervezésének számos formája létezik, amely lehetővé teszi a tanárok számára, hogy jó minőségű tudást érjenek el. Kiválasztásuk attól függően történik, hogy a tanár milyen célt szolgál, hány főt kell képezni, a képzés helyszínétől és így tovább.
A fő szervezeti formák a következők:
- Egy lecke, amely 35-45 percig tart. Általában ez iskolai óra.
- Szeminárium. Ezt az űrlapot akkor használjuk, ha a tanulók egész csoportját kell gyakorolnia.
- Előadás. Másfél-két óráig tart, lehet szünettel, vagy anélkül. Leggyakrabban felsőoktatási intézményekben található az előadás.
- Laboratóriumi műhely. Egy osztály, ahol a tanulók gyakorolnakberendezések, gépek, kísérletek vagy kutatás.
- Egyéni vagy csoportos konzultáció tanárral. Azokról a kérdésekről tartanak, amelyeket a tanár szeretne részletesen elmagyarázni, vagy amikor maguk a tanulók kérik. Ez az űrlap az iskolai órán és az előadáson is elérhető.
- Kirándulás. Végezhető természetben, nyilvános helyen vagy vállalkozásban. Ennek a tevékenységnek a célja a tanulók tudásának bővítése.
Az oktatási folyamat tulajdonságai
Az oktatási folyamat nemcsak a tudás megszerzését segíti elő, hanem oktatási tulajdonságokat is feltételez.
Többek között a tulajdonságok közé tartozik:
- Interakció diák és tanár között.
- A tanuló személyiségének harmonikus és átfogó fejlesztése.
- A folyamat technikai és tartalmi oldalának való megfelelés.
- Az oktatás célja és a folyamat eredménye közötti kapcsolat.
- A tanuló tanítása, fejlesztése és nevelése.
Ha az oktatási folyamat helyesen épül fel, akkor az eredmény a tanulók erkölcsi, értelmi és szociális fejlődése lesz.
Mi az űrlap
Ha már a foglalkozások formáját illeti, akkor rögtön egyértelmű, hogy az oktatási tevékenységek szervezését, az edzések felépítését értjük alatta. Ezért az iskolai vagy egyetemi oktatási folyamat szervezési formái folyamatosan változnak. Ennek az az oka, hogy fejlődnek az intézmények, változnak az oktatás feladatai, vagy éppen ez vagy az a forma egyszerűen megszűnik.a diákok számára releváns.
Példát hozhat a történelemből, amikor a gyerekeket otthon oktatták. Ez oda vezetett, hogy az ország lakosságának csak egy kis része volt írástudó. A társadalomnak képzett emberekre volt szüksége, ezért megváltozott a tudásszerzés rendszere.
Osztálytermi rendszer
Az osztályos oktatási rendszer megjelenésével a probléma teljesen megoldódott. A rendszer elnevezése azért van, mert az órákat a tanteremben tartják, meghatározott számú, azonos korcsoportba tartozó tanulóval. A név második része azt mondja, hogy az órák fix időpontú órák formájában zajlanak, és közöttük pihenőidőket rendeznek.
Ma az óra az oktatási folyamat fő formájának számít. Az órán a tanár következetesen elmondhatja az anyagot, míg a tanulók önállóan és tanári felügyelet mellett is dolgozhatnak. A tanár különféle tanítási módszereket alkalmazhat, ami javítja az anyag elsajátításának minőségét, például a laboratóriumi műhely egy óra alatt lehetővé teszi két tanítási módszer egyidejű kombinálását: önálló és tanári felügyelet mellett.
A lecke oktatási problémák megoldását is lehetővé teszi. Az óra felépítése attól függ, hogy a tanár milyen célt követ. Dönthet úgy, hogy próbára teszi tudását, vagy új anyagot ad az önálló tanuláshoz.
Órakövetelmények
Az oktatási folyamat a tanórák levezetésén alapul. Emiatt erre az oktatási formára fokozott követelmények vonatkoznak. Vegyünk néhányat közülük:
- A lecke egy egység vagy láncszem a tanár szisztematikus munkájában. Az órán nem csak tanítanak valamit, hanem nevelési kérdéseket oldanak meg, és segítik a személyiségfejlődést. Az összetett feladatok csak akkor oldhatók meg, ha az óra megfelelően megtervezett és átgondolt.
- Minden osztálynak világos céllal kell rendelkeznie. Például egy gyakorlati leckének meg kell erősítenie az anyagot a gyakorlatban. Az óra feladatait és célkitűzéseit röviden, de ugyanakkor tágasan kell megfogalmazni.
- A lecke akkor tekinthető jónak, ha jól felépített. Az oktatási anyagokat következetesen kell bemutatni, a gyakorlati tevékenységek nem lehetnek ellentétesek az elméleti anyagokkal.
- Az óra minősége nemcsak a tanáron, hanem a tanulókon is múlik. Minél inkább hajlandóak elfogadni az anyagot, annál sikeresebb lesz az eredmény.
Előadás-szeminárium rendszer
Ez az oktatási rendszer az első egyetemekkel együtt jelent meg. Egy ilyen rendszer alapja a gyakorlati gyakorlatok, szemináriumok, laboratóriumi órák és előadások. Ez magában foglalja a szakmai gyakorlatokat és a különféle konzultációkat is.
A rendszer sikeres működéséhez a tanulóknak alapvető ismeretekkel kell rendelkezniük a tudományágakról, és tudniuk kell önállóan dolgozni. Mivel egy ilyen oktatási rendszernek nincs alternatívája a felsőoktatási intézményekben, az a vélemény, hogy ezekben az intézményekben az oktatási folyamat formái nem fejlődnek. Távolról sem, csak ez a fajta edzés maximális eredményt hoz.
Előadástípusok
Ha az óra az iskolai oktatás fő formája,akkor az előadás a fő oktatási forma az egyetemen. Az előadások többféle típusúak, amelyek mindegyike egy bizonyos feladatsort hordoz:
- Bevezető. Ez egy olyan lecke, amely bevezeti a hallgatót a fegyelembe, és lehetővé teszi, hogy eligazodjon a következő munkában. Az előadó elmagyarázza, hogy a tárgy milyen helyet foglal el a leendő szakmában és mi az. A teljes kurzusról egy rövid áttekintést is adunk, hivatkozva azon tudósok nevére, akik hozzájárultak a területhez. Az előadás lehetővé teszi a képzés módszertani sajátosságainak ismertetését, a vizsgák időpontját és azt, hogy milyen szakirodalmat érdemes elolvasni.
- Tájékoztató. Ebben a leckében a tanár bemutatja a tanuláshoz szükséges információkat. Ez egy szokásos előadás, amelyen új anyagok kerülnek bemutatásra.
- Áttekintés. A hallgatók általános ismereteket kapnak a tantárgy alapjairól, a tanulási módszerekről és a tudományterületről. A részletes magyarázatokba azonban senki nem megy bele.
- Problémás. A lecke az anyag bemutatásán alapul, valamilyen problémán keresztül. Az előadás során párbeszéd alakul ki a tanár és a hallgatók között, ami segíti az anyag elsajátítását.
- Vizualizáció. Olyan foglalkozás, amelyben az oktatási folyamat filmnézésből vagy hangfelvételek meghallgatásából áll. Az előadó csak a látottakat kommentálja.
- Bináris. Az előadást két tanár tartja. Ezek lehetnek egy vagy több egyetem képviselői is.
- Előadás hibákkal. Lehetővé teszi a tanulók figyelmének felkeltését. Ennek az oktatási formának köszönhetően a hallgatók figyelmüket az előadás tárgyára összpontosítják, és jobban tanulnakanyag. Ezt a leckét akár a tárgy alt anyag egyfajta ismétlésének is nevezhetjük.
- Konferencia. Ez egy tudományos és gyakorlati óra, amelyen a diákok előadásokat tartanak. Ennek a megközelítésnek köszönhetően az óra témája teljes mértékben lefedett lesz, és az információkat biztonságosan elsajátítják a tanulók. Az óra végén a tanár összefoglalja az elhangzottakat, és szükség esetén kiegészíti az információkat.
- Konzultáció. Számos lehetőség van egy ilyen tevékenység fejlesztésére. Az előadás történhet kérdések és válaszok formájában, vagy bonyolult változatban is. Ezután az előadó bemutatja az anyagot, a hallgatók azonnal kérdéseket tesznek fel, vita van.
A hagyományos rendszer hátrányai
Mint már megértette, az oktatási folyamat különböző formáit és módszereit alkalmazzák a kívánt eredmény elérése érdekében. Ám annak ellenére, hogy nálunk több száz éve alkalmazzák a fegyelmi vagy tantermi rendszert, ma már sokan elégedetlenek vele. Valójában sok hiányosság van. Többet is elárulunk róluk.
A fő hátránynak ma a szakember végzettsége és a szakma szerinti munkavégzés követelményei közötti eltérést nevezik. Ez azért történik, mert az oktatási intézmény elvont ismereteket nyújt a témában. A gyártás során kiderül, hogy valami egészen másra van szükség. Emlékezz arra a mondásra, hogy amint állást kapsz, el kell felejtened mindent, amit az egyetemen tanultál. Zavarja a tudás helyes irányát és az oktatási folyamatot, amely úgy épül fel, hogy a tudást tudományterületekre bontsa.
Kiderült,Ahhoz, hogy a tanulók a megszerzett tudást sikeresen tudják alkalmazni a munkahelyükön, szükséges az oktatási rendszer átszervezése. Ha megváltoztatja az oktatási folyamat megszervezésének formáit és technológiáit, pontosan azt kapja, amire szüksége van.
Például érdemes több időt hagyni a tanulóknak az anyag önálló tanulmányozására. Szintén megfelelő a képzési formák olyan átalakítása, amelyek magukban foglalják a hallgatók egymás közötti együttműködését. Ha a tanárok párbeszédet kezdenek a diákokkal, az nagyban segíti az anyag elsajátítását, és növeli a tantárgy iránti érdeklődést.
Az oktatási folyamat szervezésének követelményei
Az IEO és COO Szövetségi Állami Oktatási Szervezetének programja szerint az oktatási folyamatnak meg kell felelnie a megadott követelményeknek. Mik ezek?
- Gyakorlati és elméleti órák, valamint labormunka elérhetősége a hallgatók számára. Ugyanakkor az ilyen órák célja az, hogy a tanulókat az ismeretek és az információk asszimilációja felé irányítsák. A gyakorlati gyakorlatokat workshopok vagy szemináriumok formájában kell végrehajtani.
- A gyerekeknek képesnek kell lenniük arra, hogy önállóan dolgozzanak az anyaggal és tanulmányozzák azt. A tanulóknak fel kell készülniük arra, hogy idővel önképzésbe kezdenek. Magyarázd el nekik, hogy ez mennyire fontos.
- Tanácsadás csoportosan és egyénileg egyaránt. Segítenek a gyermeknek megérteni a tantárgyat, és kapcsolatot építeni a tanárral. A tanuló tudni fogja, hogy kérhet segítséget, és azt megadják.
- Gyermekek felkészítése a vizsgákra. A teljes tanfolyam elvégzése után vizsgázni kell. És a gyerekeknek úgy kell megtanulniuk az anyagot,hogy ne legyen kétség a sikeres vizsga mellett. Az ilyen ellenőrzés eredménye egy olyan döntés lesz, amely megállapítja, hogy a tárgyat elsajátították-e vagy sem.
A tanulás stílusai és típusai
A tudás asszimilációja érdekében nem csak az általános iskolai oktatási folyamat szövetségi oktatási standardjai vagy középiskolai formáira kell figyelni, hanem a stílusokra és a középiskolákra is. oktatás típusai. Kiemeljünk ezek közül néhányat:
- Fejlődés. Az ilyen oktatás célja, hogy megtanítsa a gyerekeket az igazság önálló keresésére, tudás megszerzésére és függetlenség kimutatására. A tanulók a proximális fejlődés zónájában dolgoznak. Ez utóbbi lehetővé teszi a jellemvonások, a psziché oldalainak, stb. A tanár nemcsak információt közvetít, hanem olyan keresési folyamatot szervez, amely aktiválja a képzeletet, működésre készteti a memóriát és a gondolkodást. Ez a nézet azt jelenti, hogy a tanár nyitott a tanulók különböző nézőpontjainak megvitatására.
- Szemléltető és magyarázó tanítás. Ebben az esetben a tanárnak nemcsak át kell adnia a tudást, hanem meg is kell erősítenie a gyakorlattal. Vagyis a tanár ne szárazon mutassa be az anyagot, hanem erősítse meg különféle illusztrációkkal, vizuális anyagokkal.
- Problémás. Ez a stílus lehetővé teszi a tudás megszerzését problémamegoldás útján. Vagyis a tanulóknak meg kell találniuk a választ a kérdésre. Például: "Hogyan oldjuk meg ezt az egyenlőtlenséget?", és a hallgató megoldásokat keres. Adathiány esetén is a tanulóknak maguknak kell keresniük, honnan szerezhetik be azokat. Ez serkenti az agyi tevékenységet, és lehetővé teszi a gyermek számára, hogy megtanuljon kívülről gondolkodni. problematikusa feladat csak nehéz kérdés lehet, amelynek megválaszolásához újat kell tanulni. Az ilyen típusú képzések megszervezése nehézkes, mert sok időt kell tölteni a megoldás keresésével. De ennek a módszernek köszönhetően azonnal látható, hogy a tanulók közül ki tud önállóan dolgozni és ki nem.
- Programozva. Oktatás számítógép vagy egyéb technológia segítségével. A tanár nem csak az elméleti részen takarít meg időt, hanem lehetőséget ad minden diáknak, hogy a neki megfelelő ütemben tanulja meg az információkat.
- Moduláris. A hallgatók és a tanárok modulokra bontott információkkal dolgoznak. Itt fontosabb a tanuló önálló munkája. Ez magában foglalhat egy témával kapcsolatos tanulmányutat vagy gyakorlati órát is.
Következtetés
Amint azt már megértette, hazánk oktatási rendszere tökéletlen, de ez nem jelenti azt, hogy nem jó. Minden évben bevezetésre kerülnek az oktatási folyamat innovatív szervezési formái, amelyek elősegítik az oktatás minőségének javítását. Nagyon sok tanulási eszköz jelent meg, még a vidéki iskolákban is van ilyen.
A tanárok javítják képzettségüket, a Szövetségi Állami Oktatási Standard szerkesztés alatt áll. Mindez oda vezet, hogy az oktatás minősége javul.
Ugyanabban a GEF-ben az egyes oktatási intézményekre vonatkozó követelmények egyértelműen megfogalmazva vannak. Ez a megközelítés lehetővé teszi a legsokoldalúbb oktatást és a gyermekek egyéni fejlesztését. Ha korábban a gyerekeknek nem lenne szabad véleményt nyilvánítaniuk és felszólalniuk az ellenA tanárok azt mondták, hogy most minden gyermek nézőpontja értékes, és figyelmesen meghallgatják.
Általában az oktatás minősége nem csak a tanári kartól és a törvényektől függ. Ezt nagyobb mértékben befolyásolja a tanulók érdeklődése, tudásszerzési vágya. Ha a gyerekek kíváncsiak, akkor az oktatási folyamat bármely formája során mindent kiszednek maguknak, amire szükségük van.
Az iskola mindig is második otthonnak számított, gyakran a gyerek több időt tölt ott, mint a szüleivel. Természetesen a gyermek személyisége a tanároktól kapott információknak köszönhetően alakul ki. Ha lelkes emberek dolgoznak az iskolában, akkor ott a gyerekek okosan és boldogan tanulnak.
