A napi munkatervezés minden pedagógus tevékenységének nélkülözhetetlen eleme. Éppen ezért az orosz óvónők kiemelt figyelmet fordítanak szakmai tevékenységük erre a részére.
Modern valóság
Jelenleg az óvodának barátságos, figyelmes, kedves, türelmes, érdeklődő pedagógusokra van szüksége, akik tudnak és akarnak a gyerekekkel dolgozni.
Az éves munkatervezés segít a tanároknak abban, hogy figyelembe vegyék minden tanulójuk életkori és egyéni jellemzőit, azonosítsák köztük a tehetséges és tehetséges gyerekeket, és egyéni oktatási pályákat építsenek ki fejlődésükhöz.
Egy igazi szakember a modern pedagógiai technológiákat és módszereket építi be munkájába, folyamatosan képzi magát, bővíti látókörét.
Mit kell tartalmaznia
A napi tervezésbe a pedagógusnak bele kell foglalnia azokat az órákat és tevékenységeket, amelyeket a védőnőivel együtt fog tartani. Fontos szempont az óraszám és a gyerekek életkori sajátosságai közötti összefüggés.
A Szövetségi Állami Oktatási Szabvány szerinti napi tervezés lehetővé teszi a pedagógusok számára, hogy egyenletesen osszák el a matematikai fejlesztő órákat, az őket körülvevő világot, sétákat, kirándulásokat szervezzenek, ünnepeket és kreatív estéket szervezzenek. Ennek célja értelmes beszélgetések és tevékenységek bevezetése az egyes gyerekekkel. Egy figyelmes tanárnak képesnek kell lennie felismerni a tehetséges gyerekek képességeit, és elegendő időt kell hagynia fejlődésükre.
Irányelvek
Milyen szabályozási követelményeknek kell megfelelnie az óvodapedagógusnak? A napi tervezést a pedagógus állítja össze a szabályozási és jogalkotási dokumentumok, a szervezet belső helyi jogi aktusai, az alapvető szabadságok és emberi jogok védelméről szóló egyezmény, az Orosz Föderáció alkotmánya, az Orosz Föderáció Munka Törvénykönyve, az „Oktatásról szóló törvény”, az óvodai nevelési-oktatási intézmények mintaszabályzata.
A pedagógus figyelembe veszi az óvoda tartalmára, elrendezésére, szervezésére vonatkozó egészségügyi és járványügyi követelményeket.
Mire kell figyelni
A napi tervezést a fiatalabb csoportban egy speciális gyermekmegfigyelési napló kitöltése kíséri.
Az oktatási és nevelési tevékenységek egyértelmű megosztása hozzájárul az optimális feltételek megteremtéséhezminden baba fejlődése, segítve őt a szocializációban.
A dokumentáció sajátosságai az óvodai nevelési-oktatási intézményekben
A napi tervezéshez a középső csoportban dokumentáció szükséges. A pedagógus a gyermekek látogatásáról jegyzőkönyvet is vezet, kideríti az óvodai hiányzás okát.
A dokumentáció a következő mappákba van rendezve:
- információs;
- elemzés és tervezés;
- oktatási munka.
Az első mappában a tanár utasításokat helyez el az óvodások egészségének és életének védelméről. A testnevelés szezonális terveit is itt tároljuk.
A pedagógus rögzíti a gyerekek névsorát, a csoport működési módját az év különböző időszakaira, a szülőkre vonatkozó információkat.
Különös figyelmet fordítanak az oktatási és nevelési folyamat módszertani támogatására, a diagnosztikai anyagokra, a hosszú távú tervezésre.
A rendezvény célja
A napi tervezés az előkészítő csoportban összetett kérdés, amely megköveteli a pedagógustól bizonyos képzettséget, az óvodások pszichofizikai fejlődési mintáinak ismeretét, az oktatási és kommunikációs technikákat és módszereket.
Az óvodai nevelési intézményben az oktatási folyamat eredményessége a napirend minőségétől függ.
A tervezés az oktatási munka alapját képező cselekvések „vázlata”. DOW. A papíron megfogalmazott konkrét pontoknak köszönhetően megszabadulhat a bizonytalanságtól, a fő feladatokra koncentrálhat, egyszerűsítheti az ellenőrzést.
A napi tervezés az idősebb csoportban magában foglalja a célok kitűzését, a szabályok átgondolását, a cselekvések sorozatát, a munkaeredmények előrejelzését.
Az óraelosztási program feltétele a pedagógus tevékenységének szervezettségének, céltudatosságának, az egyoldalúságtól való védelemnek. A mindennapos cselekvéseken keresztüli gondolkodás lehetővé teszi a tanár számára, hogy harmonikusan fejlett óvodás személyiséget alakítson ki. A tervezett anyag egyenletes elosztása segít elkerülni a rohanást, a túlterhelést.
A program nem formalitás, csak ha rendelkezésre áll, akkor új oktatási standardokkal lehet megoldani az óvodai nevelési intézmény elé állított problémát - a társadalmi élethez alkalmazkodó ember nevelését.
Tervezési alapelvek
Az óvodásokkal végzett munka során a napi gondolkodás a következő elveken alapul:
- az oktatás és a nevelés folyamata közötti kapcsolat;
- ciklicitás, következetesség, hatások rendszeressége;
- figyelembe véve a pedagógiai feltételeket, az óvodások szellemi fejlődésének életkori sajátosságait
Az óvodapedagógusok napi terveinek ellenőrzése során feltárt hiányosságok közé tartozik a túlterheltség, az önálló munkavégzés hiánya.
Az órák elosztásának világosnak és átgondoltnak kell lennie, hogy a tanár felelősséget érezzen értefolyamatban lévő esemény.
Algoritmus a napi terv elkészítéséhez
Vizsgáljuk meg, hogyan kell a második fiatalabb csoportot képezni és nevelni. A napi tervezés magában foglalja a rezsim pillanatainak meghatározását: reggel, délután, este. Figyelembe veszi az értelmi, érzelmi, fizikai aktivitást, valamint a regionális sajátosságokat (természeti viszonyok, éghajlat).
A SanPins normái szerint a bölcsődei csoportban heti 10 óra megengedett, 8-10 percben. A tanár az egyiket ebéd előtt, a másodikat alvás után tervezi. Az óvodai nevelési-oktatási intézmény fiatalabb csoportjában heti 11 tanórát szervez a pedagógus. A középiskolában ezek száma 12 órára nő, a felső tagozatban - akár 15-re.
Az előkészítő csoportban a kiegészítő oktatási órákkal együtt a tanár 17 tevékenységet végez.
Példa a napi tervezésre
Az óvoda idősebb csoportjában a nap tervezésének egy változatát kínáljuk. A nap első felében környezeti nevelés várható. A gyerekek mentorukkal együtt sétálnak az óvoda területén. Megvizsgálják a virágokat, kérdéseket tesznek fel a tanárnak, így ismerkednek a növényekkel. Ebéd után nappali alvást szerveznek, amely után a tanár keményíti a gyerekeket. Nedves ronggyal törölgetik magukat, és egyszerű fizikai gyakorlatokat végeznek.
Délután művészeti órát szerveznek a gyerekeknek. A tanár felkéri tanítványait, hogy egy papírlapon ábrázolják a természet szépségét, amely mögött őkegy reggeli séta során figyelték meg.
Az ilyen napi tervezés magában foglalja a környezet iránti tiszteletteljes hozzáállás kialakítását a fiatalabb generációban.
Tehát délelőtt közös tevékenység - séta, délután - kreatív munka van tervben.
Következtetés
A napi tervezés optimalizálása érdekében a tanárnak saját „rituáléit” kell kidolgoznia minden napra:
- párbeszéd minden babával;
- csoportos együttműködés;
- mesélni vagy olvasni;
- oktató játékok, didaktikai gyakorlatok;
- megfigyelések;
- kreatív játékok;
- színház, relaxációs gyakorlatok, pszicho-torna;
- kognitív ötperces;
- művészileg eredményes munka;
- zene
A jó tanár nem hagyja figyelmen kívül a tanítványaival való munka fő szempontjait, közös foglalkozásokat tervez, elősegíti az óvodások önfejlesztését. Amikor a délelőtti órákat gyerekekkel tölti, figyelembe veszi, hogy ez a legbékésebb időszak. A nap elején a tanárnak be kell vonnia a gyerekeket a munkába, vidám, vidám hangulatot kell teremtenie bennük. Ehhez érzelmileg serkentő gimnasztikát végez. A tanár egyénileg vagy alcsoportokban végzi a munkát.
A frontális tevékenységek közül, például reggel, választhat egy körtáncot gyerekeknek.
A legkedvezőbb időszak a gyerekekkel való egyéni kommunikációhoza nap első fele tekinthető. A könnyedségnek, a kíváncsiságra való támaszkodásnak, az átgondolt tevékenységek tartalmának köszönhetően a tanárnak sikerül a gyermekek szóbeli beszédét oktatni és fejleszteni, a helyes intonációt kialakítani. A délelőtti időszak tartalma játéktevékenység, természeti jelenségek rövid megfigyelése, illusztrációk és tárgyak átgondolása.
Például a középső és fiatalabb csoportok napi tervébe beépíthetsz rövid beszélgetéseket a srácokkal az őket körülvevő világról, a családról. Annak érdekében, hogy a lehető legvizuálisabbak és leghatékonyabbak legyenek, illusztrációkkal és fényképekkel kísérheti őket.
