Az oktatási tevékenységek különböző formái az osztálycsapat tagjai, a szülők, a tanulók közös tevékenységére irányulnak. Fontolja meg az oktatási tevékenységek jellemzőit és osztályozását, és adja meg a programnak az osztálycsapattal való együttműködésre tervezett verzióját is.
Alkatrészek
Az oktatási rendezvény több szerkezeti egységet érint:
- célok, célkitűzések kitűzése;
- résztvevők kiválasztása;
- eszközök és módszerek kiválasztása;
- közvetlen szervezés;
- eredmény.
Osztályozás
Az oktatási tevékenységek a következő kritériumok szerint vannak felosztva:
- résztvevők száma;
- tartalom;
- az egyetemesség fokai.
A tevékenységeik átgondolásakor az osztályfőnököt is hasonló felosztásnak kell vezérelnie.
Az osztálytermi oktatási tevékenység lehet frontális, páros, csoportos, egyéni. Tartalmuk szerint a következő óratípusokat különböztetjük meg:
- munka;
- valeológiai;
- művészi;
- szociális;
- front;
- szabadidő.
Az iskolában az oktatási tevékenység önkéntes, fakultatív, minden diák részt vehet rajta.
A csoporttípusok közül kiemelhetők konferenciák, értekezletek, uralkodók, iskolai ügyelet, áttekintések, társadalmilag hasznos munka.
Az egyéni oktatási rendezvény gondos előkészítést igényel a tanártól. Példa erre az olimpiára való felkészülés, kreatív vagy szellemi verseny.
Munkalépések
A nevelési rendezvény az általános iskolában a munkaforma, a cél kitűzése, a tartalom kiválasztásával kezdődik. Az ilyen tevékenységek során a tanár figyelembe veszi az egyes tanulók egyéni jellemzőit. Fontos még a tervezett nyaralás helyszínének átgondolása, a résztvevők számának megválasztása, különféle segédeszközök felvétele.
Csoportos munkaprogram
Bármely oktatási rendezvény az osztályfőnök által kidolgozott speciális program keretében valósul meg.
Minden osztályfőnöki kísérlet arra, hogy egy speciális programot hozzon létre a tehetséges és tehetséges gyermekek azonosítására, azzal a kérdéssel kell kezdődnie, hogy mi ez a kifejezés.
A tehetség korai felismerését, az ilyen gyermekek időben történő segítségét és támogatását szolgálhatja az osztályteremben, iskolában szervezett ismeretterjesztő rendezvény. Az új szövetségi szabványok kifejezetten arra irányulnakegyéni oktatási pályák létrehozása minden tanuló számára.
Az osztályfőnök mentorként működik, aki nem kényszeríti rá a tanulóra a saját nézőpontját, hanem csak az önismeret és az önfejlesztés útján tereli.
Egy oktatási esemény minden kidolgozása felelősségteljes feladat, amely a tanártól koncentrációt, speciális technikák kiválasztását, technikák és munkamódszerek kiválasztását követeli meg.
A gyerekek egyéniségének időben történő feltárása érdekében a tanár komoly és céltudatos munkát végez egy speciális program segítségével.
Egyértelműen jelzi az oktatási tevékenységek céljait, megvalósításuk időzítését. Az osztálycsapattal végzett munka során megfelelő kreatív tevékenységek közül kiemelhető:
- téma esték;
- kreatív kvízek;
- túrázás;
- játékok;
- érdekes emberekkel találkozni.
Polgárságépítés
Az osztályfőnök munkája során a fő hangsúlyt a hazafias nevelésre helyezi. Ennek érdekében a szülőföld történelmi és kulturális öröksége iránti tisztelettudó magatartás kialakításával kapcsolatos tevékenységek szerepelnek a munkatervben.
Például egy általános iskolai állampolgársági oktatási tevékenység magában foglalhatja a veteránok számára készült üdvözlőlapok készítését. Minden gyerek tehetséges, az osztályfőnök feladata az időben történő segítségük és támogatásuk.
A nevelő-oktató munka fő szempontjai
Az osztályfőnöki tevékenység vezérgondolata a „szívből szívig” végzett munka. Bármilyen formájú, típusú oktatási rendezvény lebonyolítását gondos előzetes felkészülésnek kell kísérnie. Az oktatás a személyiségfejlesztés céltudatos irányításának folyamata. A tanulók és a tanár hatékony interakcióján alapul, önfejlesztésre, önfejlesztésre irányul. A nevelés joggal tekinthető a gyermek érintésének művészetének. Célja az egyén átfogó fejlődésének optimális feltételeinek megteremtése, jövőkép kialakítása benne (szocializáció).
A nevelés alapelvei:
- természetes megfelelőség;
- a pedagógiai folyamat integritása;
- humanizmus;
- család, iskola, társadalom interakciója;
- kreativitás;
- kulturális megfelelés;
- együttműködés;
- testreszabás;
- felelősség, kölcsönös segítségnyújtás, kölcsönös segítségnyújtás.
A tanárnak el kell fogadnia a gyereket olyannak, amilyen. A sikeres oktatás érdekében a tanár részéről nem szabad nyomást gyakorolni a tanuló személyiségére.
Ökológiai rendezvény "Utazás az ökovárosba"
Oktatási tevékenységi tervet kínálunk, melynek célja a természet iránti gondoskodó hozzáállás kialakítása a fiatalabb generációban. Először az „Utazás az erdei mesébe” állomásokon játékot, majd a „Mézeskalács ökovárost keres” bábelőadást kínálnak a gyerekeknek. Az eredményeket összesítik, a nyerteseket díjazzák.és az ökológiai ünnep aktív résztvevői.
A játékhoz a következőkre lesz szüksége:
- útvonallapok a játékban résztvevő csoportok (osztályok) számának megfelelően;
- díjas anyagok;
- táblák állomásnevekkel;
- természetes hangfelvételeket igényel az előadáshoz, szemét;
- jelmezek: pillangó hernyók, kolobok, nyúl, farkas, róka, medve;
- két golyó;
- számítógép.
Játék állomások szerint "Utazás az erdei mesébe"
A srácok, miután megkapták az útvonallapokat, elindulnak a tündérerdőn keresztül. Minden megállóban érdekes feladatokat kínálnak nekik.
állomás "Az erdő rejtelmei". Itt a csapatnak ki kell találnia az erdőben hallható különböző hangokat.
Ezután a gyerekeket a tavaszi erdővel kapcsolatos rejtvények várják.
- Láttad, ahogy tavasszal sírnak a fák? Milyen átlátszó "könnyek" folynak le a törzseken, és néha patakok folynak, ha valakinek a keze súlyosan megsérti a törzset.
- Milyen fáról beszélünk? Miért sírnak? (a nyírfák nedvének mozgása, amikor az emberek kivágják).
Ezután a srácoknak azonosítaniuk kell a szóban forgó növényt.
A hó még nem olvadt el, és a napsütötte pázsiton már megjelennek a szokatlan pikkelyes szárú sárga virágok. Amint a növény elhalványul, a szellő bolyhos esernyőkkel hordja el könnyű magjait. Mi ez a csodálatos növény? (csikóláb).
A gyerekeknek ki kell találniuk a fenevadat, akiről a tanár beszél.
- Ez vadászikvadállat főleg egereken. Elegáns bundája miatt gyakran a vadászok prédájává válik. Jól ismeri az orosz népmesékből. Ki ez a ragadozó? (róka).
A tanár felkéri a tanulókat, hogy fejtsenek meg néhány rejtvényt:
- Ez a növény a nevét a bogyók színéről kapta, amelyek nagyon hasznosak. Kétszáz éve növekszik luc- és fenyőerdőkben. (áfonya).
- Két kistestvér zöldell nyáron. Az egyik ősszel pirosra, a másik feketére válik. (ribiszke).
- Kinézetre ezek az állatok nagyon hasonlóak. Kis pofájuk, hosszú fülük és hátsó lábaik, rövid farkuk van. A testet bolyhos szőr borítja. Tejjel etetik fiókáikat. Ezek a bolyhos állatok fűvel, valamint fiatal ágakkal táplálkoznak. Milyen állatokról beszélünk? Milyen állatcsoportokba sorolhatók? (nyúl, nyúl).
- Milyen madárról beszélünk? Kicsi, fekete sapka van a fején, és fekete nyakkendő a mellkasán. Háta szürke, farka és szárnyai barnák, hasa fehér. A hosszú, sötét farok mindig himbálózik, mintha a madár megijedne valamitől. Milyen madárról beszélsz? (Békás)
A Pochemuchka állomáson a gyerekeket érdekes és szokatlan kérdésekkel várják.
- Miért ég a csalán? (A leveleinek ereiben hangyasav van. Ha megérinti a levelet, a szőr eltörik, megkarcolja a bőrt, sav kerül oda.)
- Miért vannak a nyírfáknak ragacsos fiatal levelei? (A gyantás vegyületek megvédik a leveleket a fagytól.)
- Miért nem lehet az erdőben kiabálni, zenét bekapcsolni, tüzet gyújtani? (Erős zaj, füstszag megijesztheti az erdőlakókat,így a madarak elhagyják fészkeiket, az utódok elpusztulnak).
- A fészekből kirepült fiókákat fiókáknak nevezzük. Miért nem lehet őket hazavinni? (A madarak megtanítják a kölyköket táplálékot keresni, megvédeni magukat a potenciális ellenségektől, nehéz otthon tanítani a fiókákat, akkor tehetetlenek lesznek);
- Miért nem nőnek mindenhol zuzmók? (A zuzmók csak ott nőnek, ahol tiszta a levegő.)
- Miért nem lehet gallyas áfonyát szedni? (Az áfonya bokrok akár 300 évig is élhetnek, ezért védeni kell őket.)
- Miért nem tudsz nagy virágcsokrokat szedni? (A leszedett virágok soha nem fognak magozni, és jövőre kevesebb virág lesz.)
állomás "Hollow Owl". Tudod, hogy a baglyok éjszakai madarak. Ilyenkor vadásznak, nappal pedig mélyedésekben alszanak. A gyerekek kettesben ülnek a székekre, amint a tanár azt mondja, hogy „éjszaka”, mindenki kirepül vadászni, és a „nap” szóra visszatérnek a helyükre. Aztán egy széket eltávolítanak, mivel a férfi „kivágta” a fát, a baglyoknak nem volt hova bújniuk. A játék addig folytatódik, amíg egy pár „bagoly” nem marad, amely a nyertesnek minősül.
állomás "Erdőtisztítás". Van egy kis megállás, így itt az ideje, hogy megosszuk az erdővel kapcsolatos ismereteinket. A tanár kérdéseket tesz fel:
- mi a neve az erdőnek, amelyben csak lucfenyők vannak;
- milyen fából készül a gyufa;
- Melyik fából készül papír;
- láttál egy madárfészket, hogyan mentsd meg;
- akinek üreges fák kellenek;
- mire jó a hangyák;
- hogyan védekezzünkhangyaboly;
- milyen állat épít mindig házat medencével;
- milyen típusú vadászat mindig megengedett az erdőben.
állomás "Az erdő ínyencei". A tanár labdajátékot kínál. Az egész csapat körben áll. A tanár azt mondja: "Javaslom, játssz labdával. Állj körbe." A tanár dobja a labdát, megnevez egy erdei növényt vagy állatot. Ezután a labdát átadják egy másik játékosnak. Aki nem válaszol, az kiesik a játékból.
Az oktatási tevékenységek elemzése magában foglalja a tanár által végzett tevékenységek önértékelését. Elemzi, hogy mennyire sikerült maradéktalanul megvalósítania a kitűzött feladatokat, közvetíteni minden gyermek felé a természet és gazdagság tiszteletben tartásának igényét.
Az oktatási esemény elemzése tartalmazza továbbá mindazokat a pedagógiai módszereket és technikákat, amelyeket a tanár a rendezvény előkészítése során alkalmazott.
Előadás "Mézeskalács ember Ökovárost keres"
Vezető. Jó napot, kedves természetbarátok! Ma egy mesét szeretnék elmondani, de nem egy egyszerűt, hanem egy ökológiait. A neve pedig "Mézeskalács ember ökovárost keres". Hallod? Ez történetünk hőse énekli a dalát.
Kolobok. Mérföldeket mentem végig anélkül, hogy elfáradtam volna, Vidám mézeskalács ember vagyok, énekelek egy d alt.
Elhagytam a nagyanyámat, elhagytam a nagyapámat.
La, la, la.
Vezető. Ez a mézeskalács ember gurult-gurult be az erdőbe, egy napfénnyel teli tisztásra. Hirtelen egy zöld levélen Mézeskalács ember meglátott egy kis hernyót.
Kolobok. Ki vagy te?
Caterpillar. hernyó vagyok. És merre tartasz,Kolobok?
Kolobok. Nem tudom, oda forgatok, amerre a szemem néz.
Caterpillar. Csak mozogjon, amerre a szemed néz – nincs szükséged túl sok elmére. A nagymamám azt szokta mondani, hogy amikor magasan a föld felett repült, mindent látott, ami a bolygón van. És azt mondta, hogy Ecocity a legjobb város a világon. Azóta is arról álmodom, hogy látom őt. Talán megtalálja?
Kolobok. ÉN?! Nos, megpróbálom eltalálni ezt a csodálatos várost.
Vezető. Mézeskalács ember elbúcsúzott a Hernyótól, és elment megkeresni az Ökovárost.
Kolobok végiggurult az erdőn, találkozott egy nyulat. Old alt kapaszkodva, morogva, sántikálva.
Kolobok. Mi van veled, ferde barátom?
nyúl. ferde vagyok? A ferde, aki tegnap kegyetlen tréfát játszott velem. Egy bokor alatt pihenek, hirtelen valaki a fejembe ütött. Felpattantam, körülnéztem, nem értettem semmit. Azt látom, hogy a tisztáson lévő bokrokra üres üvegekkel "lövöldöznek" a pihenő emberek. Megpihentünk és egy rakás szemetet hagytunk magunk után. Bármely állat megsérülhet. Ki fog most segíteni nekünk?
Kolobok. Tudok segíteni! Itt megtalálom az Ökovárost, és elmondom, hogyan juthat el oda. Vezető. És rágurult a Kolobokra. Útközben találkozott egy farkassal, aki a hasát fogta.
Farkas. Ó-ó-ó!
Kolobok. Mi van veled, szürke farkas? Miért szomorú a szemed?
Farkas. Bárányt ettem, fáj a hasam. Látható, hogy "kémiát" evett.
Kolobok. Hogyan?
Farkas. Igen, azokat a növényeket, amelyeket a bárány megevett, különféle gyomirtókkal kezelték. Megyek gyógynövényeket keresek.
Vezető. Mézeskalács ember sétált, sétált, de nem ökovárosnem látta. Kosz és törmelék, pusztítás és káosz körül. Srácok, takarítsuk el együtt a szemetet, tegyük jobbá és tisztábbá városunkat.
Befejezésül
A nevelő-oktató munka fontos szempont a korszerű osztályfőnöki tevékenységben. A tanár az iskolások egyéni és életkori sajátosságait figyelembe véve cselekvési tervet készít.
A gyerekek bevonása az iskolán kívüli tevékenységekbe lehetővé teszi a tanár számára, hogy a fiatalabb generációban kialakítsa az önfejlesztés és önfejlesztés iránti vágyat.
