Már a legkorábbi antropogenezis időszakában is kialakult a társadalmi termelés folyamata, amely nem nélkülözhette a szakmai orientáció figyelembevételét. Amikor az ókori emberek még csak elkezdtek közösségben élni, a munkaerő gyorsan megoszlott, mert a legprimitívebb gazdaságot is támogatni kell és meg kell védeni minden olyan fenyegetéstől, amely mindenkor bőven volt.
Hogyan oszlott meg a munka
A szakmai orientáció megköveteli, hogy figyelembe vegyük az embernek a természettől adott hajlamait, fizikai adatait és képességeit, amelyeket a felnőtté válás során sajátítottak el. Minden alany meghatározott társadalmi feladatot látott el tevékenységében a törzsi közösség érdekében. Egy csapat erős ember például kezdetben professzionálisan foglalkozott azzal, hogy megvédje a klánt a nagy állatok és más törzsek embereinek támadásaitól, és ők kaptak élelmet – vadásztak rájuk. És a nők otthon dolgoztak -utódokat neveltek, ételt főztek, bőrt készítettek ruhákhoz és hasonlók.
Karl Marxnak és Friedrich Engelsnek igaza volt, amikor a társadalmi tudás elmélyítéséről beszéltek a dolgok materialista megértése révén. Minden társadalmi folyamat természete tisztán aktív, és itt a szakmai irányultság játszik az első hegedűn. Az élet egy olyan tevékenység, amely egy személy által kitűzött célok elérésére törekszik. Ez a legáltalánosabb és legalapvetőbb fogalom, amely az anyag társadalmi formáit és mozgását jelöli.
Az élet természete magában foglalja a faj összes jellemzőjét annak általános jellemzőivel, a tudatos tevékenység szabadsága pedig az ember általános jellemzője. Még a társadalom legprimitívebb formájában való megszületésének szakasza is azt mutatja, hogy mindenkinél gyakori, hogy valamilyen meghatározott típusú munkatevékenységet végez a társadalom javára. Az ilyen munkamegosztás az egyén szakmai irányultsága, bármilyen legyen is az adott idő történelmi formája.
Önmeghatározás az ókori világból
Fokozatosan új aktualitást kapott az egyén szakmai orientációjának problémája, hiszen a társadalmi fejlődés követelményei folyamatosan változtak. Fokozott anyagtermelés, amihez szakemberekre volt szükség. A munka alkalmazási körei mind mennyiségileg, mind minőségileg megosztottak. A szakmai orientációhoz kapcsolódóan építkezéssel, mezőgazdasággal, katonai védelemmel, földöntözéssel, végül egy egyre növekvő mértékű gazdálkodással foglalkozhatott az ember.takarítás.
Most felmerült a kérdés az emberek speciális képzése egy adott tevékenységre. Az elsajátított készségek mellett szükség volt belső hajlamra is, egy-egy szűkebb szakterületre szakmailag alkalmazott orientációra. Az emberek erkölcsi, szellemi és fizikai tulajdonságait tartották a legértékesebbnek (emlékezzünk Spártára és a fiúk felnőttkorra való felkészítésére).
Sok ókori bölcs írt a fizikai kultúra professzionális irányultságáról: Arisztotelész, Platón, Marcus Aurelius és az ókori Görögország és Róma más gondolkodói, a későbbi középkori teológusok megálltak ugyanabban: Szent Ágoston, Aquinói Tamás és más híres tudósok a reneszánsz. J. Locke, N. Machiavelli államférfiak és tudósok munkái máig aktuálisak. A New Age-ben pedig ugyanezeket a posztulátumokat a szakmai orientáció fejlesztésére vonatkozóan F. Hegel és E. Kant, valamint koruk más neves kutatói jegyezték fel.
És mi a helyzet, ha közelebb kerülünk hozzánk?
Tájékozódás és szakmai tevékenység a 19. és 20. században
El kell mondanunk, hogy a múlt gondolkodói a gyógypedagógiai nevelés gondolatát erkölcsi és etikai pozíciókban fejezték ki, ahol egy meghatározott típusú szakmai orientációra támasztották a követelményeket, és nem vették figyelembe a pszichológiai összetevőt. fiókot. Mindenki köteles részt venni a társadalmi tevékenység folyamataiban. És ez minden. A legfontosabb, a tevékenység eredményét leginkább befolyásoló árnyalat elmaradt. Teljesen kialakította a koncepciótszázad második felében a pszichológusok orientációja és szakmai tevékenysége, amikor ez a tudomány saját kísérleti módszerével együtt megszületett. És még mindig a pszichológusok foglalkoznak ezekkel a kérdésekkel.
A tanár szakmai orientációjának feladatát például tisztán pszichológiai jelenségnek tekintik. Az „orientáció” kifejezés a 19. század utolsó negyedében jelent meg, és a mai napig használatos, és olyan motívumok egész sorát jelöli, amelyek segítik az egyik vagy másik típusú tevékenységben való részvételt. Igaz, ezt a kifejezést már 1911-ben széles körben használták, amikor a híres tudós, V. Stern munkái megjelentek. Az orientációt egy adott tevékenységre való hajlamként értelmezte. Klasszikus pszichológusok és oktatók, S. L. Rubinshtein, A. Maslow, B. G. Ananiev és sok más kutató ugyanazokból a forrásokból tanulmányozta az orientáció lényegét, akik meghatározták ennek a fogalomnak a szerkezetét és lényegét.
S. L. Rubinstein közleménye
A szakmai orientáció meghatározása nagy jelentőséggel bír a probléma tudományos megközelítése szempontjából. Rubinstein szerint a személyiség orientációja közelebb áll azokhoz a dinamikus tendenciákhoz, amelyek motivációsan meghatározzák az emberi tevékenységet annak feladataival és céljaival szoros összefüggésben. A tudós ezt egy integratív holisztikus tulajdonságnak fogta fel, amely nemcsak szabályozza a tevékenységet, hanem felébreszti is. Az eligazodás lényegében a kölcsönös tantárgyi tartalom két fő szempontját jelölte meg. A szakmai irányultság kialakulása bármely tárgyra való kiemelt odafigyeléssel összefüggésben történik,és az ebből eredő feszültség miatt is.
A tudós azt is megjegyezte, hogy az irányt olyan trendekben lehet kifejezni, amelyek folyamatosan bővülnek, gazdagodnak, sokoldalú és sokrétű tevékenységek forrásaként szolgálnak. Ebben a folyamatban a kimenő motívumok megváltoznak, gazdagodnak, átstrukturálódnak, új tartalmat szereznek. Szerinte ez az indítékok vagy motívumok egész rendszere, amelynek meg kell határoznia az emberi tevékenység területét.
Akcióorientáció
Mi határozta meg a testkultúra szakmai irányultságát az ókori Görögországban vagy az ókori világban? Természetesen a társadalom követelései: véget nem érő háborúkat vívtak, és egészséges testben ép lélek. Először az érdekek, aztán az ideálok, és nagyon gyorsan szükségletté alakul. Aligha lehet fontosabbat találni, mint ami meghatározza a testi egészség szakmai és alkalmazott orientációját. Az élen pedig a tantárgy tevékenységének motivációja áll, ami segít leküzdeni az esetleges nehézségeket, sőt akadályokat a választott szakma felé vezető úton.
Például a tanár professzionális orientációja a fiatalabb generáció személyiségének fejlesztésére irányuló cselekvés irányultsága, a tanárrá válás vágya, hogy egyek legyenek és azok maradjanak minden helyzetben, még a legkedvezőtlenebb helyzetben is. (amikor ez a szakma már nem tisztelt és tekintélyes, amikor nem fizet elég pénzt a legalapvetőbb szükségletek kielégítésére stb.). A társadalom folyamatosan változik, és a prioritásai is. A legújabb szerinttrendek, hamarosan nem marad jó tanár hazánkban.
A személyiség és a társadalmi-politikai feltételek kialakulása
A Rubinstein által kiemelt irány dinamikus oldala a társadalmi valóságok módosulásával összefüggésben az egyén irányának változásait sugallja. A híres tudós, B. G. Ananiev is megjegyezte ezt műveiben, amikor a célok, indítékok, szintek, módszerek, eredmények változásának az osztálypozíciótól, különösen a gyermek családjától vagy általában az egész társadalmi formációtól való függőségeiről beszél.
Ezek a feltételek határozzák meg a munka konkrét formáját: fizikai vagy szellemi lesz-e, és milyen lesz a termelési viszonyrendszer. Az a társadalmi-politikai környezet, amelyben a személyiség formálódása megtörténik, a legközvetlenebbül befolyásolja az alany hivatásválasztásának eredményeit és további működését egyik vagy másik úton.
A kiváló tudós, A. Maslow, a szükségletek csodálatos piramisának szerzőjének következtetései bemutatták az emberiséget a csoportok osztályozásával, amely leírja a személyiség átalakulásának dinamikáját a teremtett feltételek hatására. Ő volt az, aki levonta a következtetést a kielégítendő elsődleges szükségletekről: először a legegyszerűbb és legsürgősebb - élelmiszer, lakhatás, majd a többi a szintről a szintre való átmenettel. Ez határozza meg az alany viselkedését és szakmai orientációját.
Motivációs attitűdök
A pszichológia klasszikusai alapozták meg a szakmaválasztás és a szakmai kérdések főbb tanulmányozási területeinek fejlesztéséttevékenységek, az igények osztályozása és a motivációs komponens megjelenési mintáinak megállapítása. A szakmaválasztás társadalmi viszonyoktól és politikai helyzettől, az egyén képességeitől és hajlamaitól való függését is azonosították és egyértelműen jelezték. Ez hozzájárult egy ilyen fontos kérdés további, még mélyebb vizsgálatához.
Például a híres pszichológus, D. McLelland szükségletként határozta meg a vágyat (innen ered az „indítvány” kifejezés). A vágyak motiváló attitűdként, cél elérésére, sikerre, hatalomra való hajlamként hathatnak. És a vágyat (vagy indítékot) az eredmény reprezentációjának tekintik (tudományos kifejezéssel ez úgy hangzik, mint egy előrelátó, érzelmi töltetű célállapot). Akkor válik relevánssá, ha bizonyos ösztönzők befolyásolják. Az indíték a célállapot iránti visszatérő érdeklődés, és a legtermészetesebb impulzuson alapul.
Motiváló tényezők
F. Herzberg tudós az ösztönzőket „higiénikus” tényezőkként határozta meg, amelyek jelenléte nem motiválja a munkavállalókat, de megakadályozza a saját munkájukkal kapcsolatos elégedetlenség érzését. A magas motivációnak nemcsak „higiénés” ösztönzőket kell biztosítania, hanem motiváló tényezőket is, csak az embereik összességében kapnak forrást a szakmához való orientációhoz. Leginkább konkrét emberektől függ – az ő kérésüktől és szükségleteiktől, és az emberek mind különbözőek. Éppen ezért sokféle módszert alkalmaznak a motivációratényezők: ez az anyagi jutalom, a munkahelyen teremtett kedvező feltételek, amelyek magukban foglalják az interperszonális kapcsolatokat (az alkalmazottak egymás közt és a főnök a beosztottakkal).
Fontosak az életkörülmények, az éghajlati viszonyok, a gazdaság stabilitása a szerződés hatálya alatt, valamint a szociális garanciák elérhetősége, a regionális munkaügyi jogszabályok valamennyi követelményének való megfelelés, és még sok más. A főbb motívumokat kategorizáltuk, és ezek alapján vetítettük ki a szakmai tevékenység motivációjának elméletét. Herzberg az "motiváció" fogalmát pontosan ugyanúgy tekinti, mint a cél felé haladó folyamatot, és hangsúlyozza annak függőségét az alany egyéni szükségleteitől. Így az igények figyelembevétele hozzájárul az adott szakmában végzett eredményes tevékenységhez. A tudósok már a huszadik század második felében kidolgozták a motiváció fő folyamatelméleteit.
Elváráselmélet
1964-ben Victor Vroom amerikai kutató "Munka és motiváció" című tudományos munkája körvonalazta a motiváció elméletét, amelyet jelenleg alapvetőnek tekintenek. Az ösztönző hatást ezen elmélet szerint nem az egyén bizonyos szükségleteinek jelenléte hozza létre, hanem az a gondolkodási folyamat, amikor a valóságot a kitűzött cél elérésében értékelik, és ezért valamilyen jutalmat kapnak. (ez lehet anyagi gazdagság vagy az ambíció kielégítése – nem olyan fontos).
UtánaW. Vroom modelljét jelentősen kiegészítették az ismert tudósok, E. Lawler és L. Porter. Közös kutatást végeztek, és kiderítették, hogy mi határozza meg az alany által az adott típusú tevékenység során elért eredményeket. Függ a „költségtől”, azaz a jutalom értékétől, a valósággal való elégedettség mértékétől, a vélt és ténylegesen ráfordított erőfeszítésektől, az ember egyéni jellemzőitől és képességeitől (egy motiváció sem segít egy zongoraművészen, aki nem alkalmazkodik a billentyűkhöz, hogy hosszú ujjakat növessz, mint Chopin, vagy balerinává válhatsz, ha nem születtél magas és rugalmas lábfejjel). Ezenkívül a személynek világosan tisztában kell lennie a munkafolyamatban betöltött szerepével (szerepészlelés).
Ebből a koncepcióból azt a következtetést vonhatjuk le, hogy a szakmai tevékenység eredményeinek az emberi elégedettség növekedéséhez kell vezetniük, és ez a legerősebb indíték. De van fordított összefüggés is. Megelégedéssel jár az egyszerű sikerélmény is, ami szintén nagyban kíséri a további teljesítményt, fejleszti a szakmai feladatokhoz való kreatív hozzáállást és növeli a befektetett munka értékét. Meg kell jegyezni, hogy a Szovjetunió tudósai sok munkát szenteltek ennek a témának, és kutatásaik nem voltak kevésbé sikeresek, mint külföldi kollégáik munkája.
Következtetések
A fentiek alapján az ember egy adott szakmához való orientációja bizonyos belső hajlamnak, hajlamoknak, hajlamoknak, képességeknek, egy adott foglalkozás iránti motivációnak tekinthető. Bent vanaggregátumok - egy személy egyéni jellemzői és tulajdonságai, tulajdonságai, értékorientációi, motívumai és nézetei. És ugyanakkor egy adott tevékenységre jellemző szakmai igények, hajlandóság mindezen összetevők alkalmazására munkaköri feladatok ellátása során.
A szakmai orientáció összetevői közé tartozik az ilyen típusú tevékenységre való képesség, valamint az ember számos egyéni tulajdonsága, világnézete, amely magában foglalja az értékrendet, eszméit, domináns motívumokat motiváló szükségletekkel a maguk sokféleségében. Itt bizonyos "higiénés" tényezőkre is szükség van a választott tevékenységi területen végzett munka sikerességének biztosításához.
