Az
UNESCO aktívan támogatja egy olyan társadalom felépítését, ahol az információ és a kommunikáció ereje segíti az embereket abban, hogy felismerjék potenciáljukat, hozzáférjenek az életszínvonaluk javításához szükséges tudáshoz. Az információs műveltség fogalma egyre fontosabbá válik. Küldetése, hogy segítsen az embereknek a legtöbbet kihozni az információs és kommunikációs technológiából.
Az információ fejlődése a modern világban
A kormányzat, a tudományos és civil közösségek arra a következtetésre jutottak, hogy a számítógépek, az internet és az okostelefonok mélyreható változásokhoz vezetnek az információ tárolásának, létrehozásának és továbbításának módjában. Azt is hiszik, hogy a számítógépes és médiaoktatás nem elegendő a társadalom globális tudásának teljes kihasználásához.
A digitális korban az információs műveltség meghatározása azt jelenti, hogy nem elég a számítógépek megértése. Meg kell tanulni, hogyan lehet hatékonyan használni a hihetetlenül sokrétű és hatékony technológiákat, keresni, kinyerni, rendszerezni, elemezni,Értékelje az információkat, használja döntéshozatalhoz.
Az információs műveltséget az Alexandriai Nyilatkozat írja le. Úgy jellemzik, mint "jelzőfény, amely megvilágítja a fejlődéshez, a jóléthez és a szabadsághoz vezető utat". A tanulási, kulturális kifejezésmód és fejlődési lehetőségek modelljeinek megtervezése során az információs műveltség és az információs kultúra áll az UNESCO okosabb társadalom felépítésére irányuló szélesebb körű megbízatásának középpontjában.
Az UNESCO Információ mindenkinek programja az információs műveltségre, mint három kiemelt terület egyikére összpontosít. Emellett számos tevékenységet kezdeményez, többek között szakértői találkozók nemzetközi szervezését, több tucat projekt finanszírozását és megvalósítását, kiadványok készítését, valamint egy internetes portál biztosítását a szakemberek számára.
Egész életen át tartó tanulás
Az információs műveltség fogalma az egész életen át tartó tanulás iránti emberi vágy középpontjában áll. Az egyik szükségszerűen következik a másikból. A két fogalmat egyesítő közös tulajdonságok:
- Önmotiváció és önirányítás. Nincs szükség a hallgatón kívül más személy közvetítésére.
- Empowerment. Célja, hogy segítsen minden korosztálytól, nemtől, fajtól, vallástól, etnikai csoporttól és nemzeti származástól függetlenül, társadalmi hovatartozásuktól függetlenülés a gazdasági helyzet vagy szerep a társadalomban általában.
- Ismétlődés. Minél tovább tartja az ember az információs műveltség, a tanulási és gyakorlati szokások és attitűdök készségét, annál felvilágosultabbá válik, különösen, ha a tanulást egész életében gyakorolják.
Az "műveltség" általános fogalma
6 kategóriát tartalmaz:
- alapvető funkcionális képesség beszélni, írni, olvasni és számolni;
- számítógép-jártasság;
- médiainformációs;
- távoktatás és e-learning;
- kulturális műveltség;
- információs.
Ezek a kategóriák szorosan összefonódnak, és nem szabad egymástól függetlenül megvizsgálni őket. A szakértők például rámutatnak arra, hogy a közfelfogás bizonyos embereket "írástudókra" és "írástudatlanokra" oszt fel. Míg a valóságban ez a koncepció az egyéni funkciók széles skáláját fedi le, amelyek mindegyikét egy kompetenciaskálán mérik – kezdő, középhaladó és haladó. Az írástudás összetett fogalom. Számos olyan fejleszthető képességet tartalmaz, amelyek hatással vannak az emberi élet különböző területeire.
Az információ, az információs műveltség és az információs kultúra szorosan összefonódik, és nem tekinthetők elszigetelten, ellentétben az összetett, tanulható technikai problémákkal. Ráadásul ez nem tekinthető öncélnak és a tanulás legmagasabb pontjának az elérésekoramelyre a tanuló hátradőlhet. Az írástudásnak nincs felső határa, a tanulásnak élethosszig tartó tanulásnak kell lennie.
Alap (vagy általános) írástudás
A "műveltség" kifejezést továbbra is az olvasási, írási és számolási képességként határozzák meg, ami alapvetően téves. Általánosan elfogadott, hogy ha valaki az általános iskolát ezekkel az alapkészségekkel végezte, akkor „írástudónak” tekinthető. Bár elméletileg lehetséges iskolába járás nélkül is információtudóvá válni (ez azokra az emberekre vonatkozik, akik az utcán nőttek fel, akik megtanultak megbirkózni az élet problémáival, általános értelemben tanulatlanok).
Az olvasási, írási és számolási készség előfeltétel, de ezek önmagukban nem elegendőek az információs műveltséghez.
Számítógépes műveltség
A számítógép (információfeldolgozó gép) használatának és vezérlésének képességét jelöli. Ez az információs és a számítógépes ismeretek elengedhetetlen összetevője.
A legkényelmesebb a következő kategóriákra osztani:
- Hardverműveltség. Olyan műveleteket tartalmaz, amelyeket tudnia kell a számítógép, laptop vagy okostelefon hatékony használatához. Képes használni a számítógépes egeret, billentyűzetet, megkülönböztetni a nyomtató és a lapolvasó funkcióit, valamint más perifériás eszközöket.
- Programműveltség. E kategória fő típusai az alap operációs rendszer (Windows); szövegszerkesztő szoftverek (Word); numerikus adatok az űrlapontáblázatok (Excel); prezentációk készítése (PowerPoint); az internet és a keresőmotorok használata, e-mailek küldése.
- Literacy-alkalmazások. A kifejezés a szoftvercsomagok hatékony használatához szükséges ismeretekre és készségekre utal. Például egy olyan alkalmazás, amely segít egy vállalatnak a pénzügyek, a személyzet, a berendezések és a készletek, a munkafolyamatok, az ütemezések, a rendelésfeldolgozási rendszerek kezelésében.
Médiainformációs műveltség
Számos kritériumot lefed, a médiatechnológiák használatának képességétől a médiatartalomhoz való kritikus hozzáállásig, miközben a média továbbra is az egyik legerősebb, a többség véleményét befolyásoló erő. A médiával kapcsolatos köztudatosság elősegíti a részvételt, az aktív állampolgárságot, a kompetenciafejlesztést és az egész életen át tartó tanulást. Így a lakosság információs műveltségének és információs kultúrájának kialakítása a demokratikus társadalom szerves részévé válik.
A médiaműveltség azt jelenti: hozzáférést, megértést és önkifejezést a médián keresztül.
- a hozzáférés magában foglalja a média ingyenes használatát, így a navigációs funkciókat (TV-csatorna váltása, csatorna tájolása, internetes hivatkozás használata), médiakezelési ismereteket (interaktív online rendszerek használata, pénzügyi tranzakciók lebonyolítása az interneten); törvény ismerete (szólásszabadság, magánélet védelme, védelem a "spam" ellen);
- megértésmagában foglalja a médiatartalmak helyes értelmezésének és megértésének képességét, valamint a kritikai gondolkodást;
- a létrehozás magában foglalja a média interakciót (internetes beszélgetések, e-szavazás), a médiatartalom létrehozását.
- A különböző médiákhoz szükséges anyagok előállításában szerzett tapasztalat segít a médiatartalom jobb megértésében és kritikus megközelítésében.
Távoktatás és e-learning
A távoktatás olyan távközlési technológiákra utal, amelyek lehetővé teszik a diákok számára, hogy iskolába menés nélkül hozzáférjenek a tanárokhoz, a feladatokhoz, a vizsgákhoz. Más szavakkal, a tanulók olyan virtuális tantermeket használnak, ahol nincs fizikai kapcsolat az oktatóval vagy olyan anyagokkal, mint a tankönyvek.
Kulturális műveltség
A kulturális műveltség azt jelenti, hogy ismerjük és megértjük, hogy egy ország hagyományai, vallásai, etnikai csoportjai, hiedelmei, szimbólumai, ünnepei és kommunikációs eszközei hogyan befolyásolják az adatok, információk és ismeretek létrehozását, tárolását, feldolgozását, kommunikációját, megőrzését. Fontos, hogy önállóan tudjunk hasznos információkat találni és elemezni.
Közösségfejlesztés kulcskészsége
Nagyon sok információ áramlik át a társadalomban nap mint nap. Fontos, hogy csak minőségi, bizonyított tudást tudjunk találni és a modern technológiákat használni tudjuk. Az információs kultúra kialakulása mély önmotivációhoz és tanulási vágyhoz vezet az egész életen át, és ennek eredményeként a kreatíva munka termelékenységének fejlesztése és javítása. Az információs műveltség alapjainak emberi megértése kulcsfontosságú követelmény az intelligens társadalom megteremtéséhez.
